四川省安岳縣興隆鎮(zhèn)中心小學(xué) 尹明菊

我國越來越多的人開始關(guān)注并研究閱讀障礙的問題。隨著近年來素質(zhì)教育的提出和中小學(xué)減負(fù)教學(xué)，教育界更加重視兒童學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)，閱讀問題日益凸現(xiàn)。目前國內(nèi)眾多閱讀障礙研究者和研究機構(gòu)，在試驗研究的基礎(chǔ)上，逐步提出自己的康復(fù)計劃和培訓(xùn)方案。

本次研究主要是針對農(nóng)村小學(xué)生進行，打算采用多種閱讀教學(xué)手段，以及形式多樣的矯治對策，分年級段制訂相關(guān)研究計劃，爭取在高年級段為學(xué)生掃除閱讀障礙。

一、農(nóng)村小學(xué)生閱讀現(xiàn)狀及障礙成因

農(nóng)村小學(xué)語文教育過程中，閱讀教學(xué)一直是一個很薄弱的環(huán)節(jié)，它讓很多教師頭痛。農(nóng)村小學(xué)生閱讀障礙的存在，迫切需要得到矯治，這就不得不讓各位教師認(rèn)真面對和分析農(nóng)村小學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀。

（一）農(nóng)村小學(xué)生的閱讀時間少

雖然隨著社會的不斷進步，人們的生活水平有了一定的提高，農(nóng)村家庭對孩子的學(xué)習(xí)也越來越重視，但是，學(xué)生的閱讀都被很多家長忽視了。學(xué)生在學(xué)校有限的學(xué)習(xí)時間里，閱讀時間本來就很少。即使有的老師吧閱讀當(dāng)成家庭作業(yè)來布置，也沒有幾個學(xué)生把它當(dāng)回事認(rèn)真地完成。其次，農(nóng)村學(xué)生除了做一些農(nóng)活外，大部分課余時間都花在看電視、玩游戲上。學(xué)生太過于癡迷，非但對學(xué)習(xí)沒有幫助，還對學(xué)生的身心健康有害。

（二）農(nóng)村學(xué)生買書難

農(nóng)村孩子學(xué)習(xí)條件差，經(jīng)濟條件差的也很多，有很多家庭沒有錢給學(xué)生買課外書。最值得一提的是，農(nóng)村學(xué)生有百分之八十以上是留守兒童，監(jiān)護人一般是年紀(jì)老邁的爺爺奶奶他們認(rèn)為學(xué)生讀學(xué)校發(fā)放的書本就足夠了，對學(xué)生提及的買課外書、讀課外書，那簡直就是“無稽之談”。

(三)學(xué)生閱讀環(huán)境差

隨著經(jīng)濟社會的迅猛發(fā)展，很多學(xué)生認(rèn)為讀書就是為考大學(xué)，以后找好工作掙錢，能做書本上的題就可以了。由于認(rèn)識不足，所以，靜下心來課外閱讀修身養(yǎng)性的人越來越少。

綜上所述，我國農(nóng)村小學(xué)生的閱讀時間少、閱讀數(shù)量小、閱讀質(zhì)量不高，社會、家庭、學(xué)校缺乏對學(xué)生閱讀意識和閱讀能力的培養(yǎng)。閱讀能力的高低直接關(guān)系到中華的文化繁榮，因此，必須引起大家的注意。

二、農(nóng)村小學(xué)生閱讀障礙的矯治對策鑒于上述實際情況，我們決定開展“農(nóng)村小學(xué)生閱讀障礙及矯治對策研究”

試圖從低年級開始進行閱讀障礙矯治的指導(dǎo)，逐步向高年級過度，通過字詞多練習(xí)、閱讀量的增加，閱讀興趣的培養(yǎng)，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，提高農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。

（一）提高農(nóng)村小學(xué)教師知識水平、教育教學(xué)水平

農(nóng)村小學(xué)閱讀教學(xué)最突出的問題，就是教師不會指導(dǎo)學(xué)生正確閱讀。教師要多參與專業(yè)知識學(xué)習(xí)進修培訓(xùn)，及時更新知識內(nèi)容與時代一致。在教學(xué)時注重一年級拼音教學(xué)，課堂中趣味復(fù)習(xí)。

（二）多種渠道擴大農(nóng)村小學(xué)閱讀量

教師可以采取以下的一些方法來擴大學(xué)生的閱讀量。

第一，故事或問題引趣。

第二，巧借課文激趣。例如，教過《小鴨》一課后，教師問：同學(xué)們，老師這還有幾本也是介紹小動物的書，很有趣，你們愿意讀嗎？

第三，樹立榜樣。平時，教師可以有意識地向?qū)W生介紹毛澤東、高爾基、老舍等名人熱愛讀書的一些故事。在習(xí)作訓(xùn)練中，及時表揚班里喜愛閱讀、寫作進步較大的同學(xué)，請他們談?wù)n外閱讀的收獲，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

第四，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的讀書條件，提供一個舒適的閱讀場所。如閱覽室、各班的讀書角等都是很好的閱讀環(huán)境。

第五，開展讀書活動。大力開展多樣的讀書活動，能極大地激發(fā)學(xué)生課外閱讀的信心與熱情。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

1.精心創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)閱讀興趣

陸靜山《兒童圖書館》以鄉(xiāng)村學(xué)校圖書館建設(shè)和管理的實踐經(jīng)驗為依據(jù)，明確指出對于沒有經(jīng)過專業(yè)知識訓(xùn)練的人，也能有簡單易行的辦法去管理圖書館。語言直白，多采用“一問一例”“一問一答”“師生對答”等形式講述具體問題的解決辦法，并配有示意圖，符合兒童好奇心重和愛提問的天性。在兒童閱讀該書的過程中，借機引導(dǎo)他們不自覺地喜歡上圖書館，并積極參與各項活動。諸如“兒童圖書館怎樣開始組織呢？……在這時候，問題便發(fā)生了”［7］（18）。 在“兒童閱讀指導(dǎo)”部分，更多地利用提問形式，引出怎樣指導(dǎo)低年級、中年級、高年級兒童閱讀，并逐一回答解決。

教師可恰當(dāng)?shù)睦枚嗝襟w輔助教學(xué)，從視、聽等方面給學(xué)生感官以多重刺激，創(chuàng)設(shè)有趣的課堂教學(xué)情境，讓學(xué)生在“樂中學(xué)，趣中獲”。

2.充分發(fā)揮想象，培養(yǎng)閱讀興趣

每一篇課文的內(nèi)容都是有限的，而文章所反映的思想內(nèi)涵卻是無限的。只有引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，才能從“有盡”的“言”中領(lǐng)悟到“無窮”之“意”。

3.組織課堂游戲，培養(yǎng)閱讀興趣

在中年級教學(xué)童話一類性質(zhì)的課文，可以讓學(xué)生扮演成文中的角色進行分角色表演，或讓學(xué)生排演課本劇等方式，在編一編、演一演的過程中使學(xué)生加深對課文的理解，從而達到享受閱讀的樂趣。

4.開展課間活動，培養(yǎng)閱讀的興趣

形式多樣的課間活動，能有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果，讓學(xué)生享受閱讀的樂趣。

（四）培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

假如農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生有書可看，教師的教學(xué)能力也提高了，就應(yīng)解決教師如何指導(dǎo)學(xué)生閱讀的問題了。

第一，注重基礎(chǔ)知識積累的習(xí)慣。

第二，培養(yǎng)誦讀的習(xí)慣。

第三，培養(yǎng)圈、點、批注的習(xí)慣。

第四，培養(yǎng)多角度、有創(chuàng)意的閱讀習(xí)慣。

第五，樹立大閱讀觀，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣。平時就應(yīng)養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，在閱讀中積累詞語、名言警句和出色片段，以及課外閱讀和生活中獲得的語言材料，將材料儲于大腦，以便提高學(xué)生自身的語文素養(yǎng)。

第六，培養(yǎng)勤于自學(xué)、虛心求教，使用工具書的習(xí)慣。閱讀是獲取知識的一個重要途徑，主要靠自學(xué)來完成，在自學(xué)過程中會碰到許多疑問，就要向別人求教，還要能熟練地查閱工具書。

第七，培養(yǎng)合理安排和利用時間，善于制定讀書計劃的習(xí)慣。根據(jù)自己的學(xué)習(xí)及生活實際，合理地安排閱讀時間，制定閱讀計劃。

良好的閱讀習(xí)慣不是一天兩天養(yǎng)成的，堅持的時間越長，習(xí)慣的力量越強。正像聞名教育家曼思所說：“習(xí)慣仿佛是一根纜繩，我們天天給他纏上一股線索，要不了多久它就會變得牢不可破”。

（五）教師教給學(xué)生閱讀的方法

只有學(xué)生會讀書，才能逐漸提高學(xué)生的作品鑒賞能力，才能提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，領(lǐng)會其內(nèi)容。閱讀是指學(xué)生在各種獨立的閱讀活動，是語文活動中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式，是閱讀能力訓(xùn)練必不可少的組成部分。

朗讀法；查閱法；背誦法；測讀法；默讀法；卡片筆記法。

閱讀的方法很多，只有學(xué)生愛讀書，會讀書，在閱讀中汲取知識養(yǎng)分，才能提高農(nóng)村小學(xué)生閱讀趣味，才能真正使閱讀成為學(xué)生的樂事。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是一個艱難的活動過程。我們只有在日積月累中開闊學(xué)生的視野，擴大學(xué)生知識面，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道，才能提高閱讀能力，才能讓學(xué)生真真切切地體會到語文就在我們的生活中。