廣東省汕頭市龍湖區(qū)南僑小學 謝林瑤

前言：

英語作為一種交際工具，交際功能是其最基本的功能。語音的學習是至關重要的，特別是對于好奇心強，模仿能力好的小學生來說更是關鍵。

語音教學怎樣去突破傳統(tǒng)的教學方式和理念，在小學英語課堂中滲透語音教學，成為我們新時期的英語教師的一個重要課題，也是去適應新課標改革的重大內(nèi)容。所以在英語教學中，語音教學的滲透是根本的，是首要的。

一、小學英語課堂語音教學滲透程度低的主要原因

對于小學生來說，英語課堂是他們接觸英語的主要渠道，那么如何在小學英語課堂中語音教學的滲透程度低，就會在一定程度上影響到學生的語音能力。通過對以上情況的初步了解，我們就不得不為小學英語課堂語音教學滲透程度低找找原因了。

（一）學生所學的語音知識沒有在課堂上得到強化

在小學英語課堂中，我們很容易發(fā)現(xiàn)一種不平衡的現(xiàn)象。許多老師總是抓住幾個單詞、句子和語法點不放，總是反復地講，反復地強調(diào)。由于這些已被老師認定為重點的東西花去了大量的課堂時間，那么課堂中用來講語音的時間就相應地變少，于是老師就把幾個主要的語音問題簡單地給學生提一下，而且講過之后通常都不會再浪費課堂時間講第二次，除非學生有提出疑問，沒有提出疑問的話也就這樣過了。學生本來學語音的時間就少，又得不到鞏固，這樣學生學習的語音根本得不到強化，這樣的語音教學滲透程度低。

（二）教師不善于抓住各個教學環(huán)節(jié)來滲透語音教學

我們都知道，一節(jié)課是由許多的教學環(huán)節(jié)所組成的。比如說提問環(huán)節(jié)、回答環(huán)節(jié)、朗讀環(huán)節(jié)等。有些老師只是抓住這些環(huán)節(jié)的任務，提問環(huán)節(jié)就提問，回答環(huán)節(jié)就回答，朗讀環(huán)節(jié)就朗讀，把各個環(huán)節(jié)都變得十分死板。如果在提問環(huán)節(jié)中老師提問的語調(diào)有變化，和環(huán)境相吻合；如果在回答環(huán)節(jié)中老師不只是對學生的回答進行判斷，而且還對學生回答時所發(fā)生的語音問題進行及時糾正；如果在朗讀環(huán)節(jié)中教師能夠有意識地引導學生，有感情地，積極地，大聲地朗讀。當你做到了這些，你會發(fā)現(xiàn)各個環(huán)節(jié)都是會活動的環(huán)節(jié)，因為有了語音教學的滲透，不僅活躍了課堂，而且吸引了學生，更重要的是學生在不知不覺中學到了語音知識。因此，教師不善于抓住各個教學環(huán)節(jié)來中滲透語音教學，也導致了小學英語課堂語音教學滲透程度低。

二、如何有效地在小學英語課堂中滲透語音教學

（一）充分利用各種教學設備進行語音教學

切實做好錄音機和電腦進課堂的工作。教師授課時要求學生跟隨錄音來讀，模仿錄音。教師一定要在給學生放錄音上花時間，因為錄音機是學生學習語音不可或缺的教學設備，聽錄音，模仿錄音是學生學好語音的重要途徑。

（二）有目的地進行語音教學的強化。重視讀課文的環(huán)節(jié)，對學生語音進行及時輔導

進行語音教學的強化，不僅可以利用課堂開始的幾分鐘來進行強化訓練，在教學過程中也同樣可以進行。長期堅持這種做法，學生的語音也就同樣得到強化。

（三）教師要結合各種環(huán)境來滲透語音教學

教師在授課過程中，可以結合課文或?qū)υ挼牟煌闆r和不同環(huán)境，對應不同語調(diào)，以有彈性的聲音來吸引學生，同時也培養(yǎng)學生結合環(huán)境變換語調(diào)的能力。除了授課部分可以結合課文環(huán)境來滲透語音教學，在教學過程中，教師與學生的交談也同樣可以滲透語音教學。教師提問學生或使用課堂用語的時候都可以結合環(huán)境說出不同語調(diào)的英語。這樣既可以吸引學生聽講，又給學生營造了一個良好的語音環(huán)境。

（四）重視音標教學，真正體現(xiàn)音標的作用

有些教師教音標的時候，就只是教這個音怎么發(fā)音，然后再拿幾個單詞的音標分析一下就了事。首先，48個音標要從發(fā)音到書寫逐個過關，為識讀音標打下扎實的基礎；其次，指導學生運用音標來拼讀單詞，培養(yǎng)學生的拼讀能力；其次，為學生講授發(fā)音方法和規(guī)則，使學生遇到新單詞時，能運用科學的方法解決所遇到的障礙。只有這樣，音標才能真正體現(xiàn)其作用，從而使學生在英語學習的道路上更加暢通。

（五）運用各種教學技巧對學生進行課堂語音教學

為了調(diào)動學生學習的積極性從而提高語音教學的效果。教師應在教學中合理地運用各種教學方法和技巧。英語語音教學的具體做法有很多，如演示法、對比法、手勢法，辨音法，口型定位法，模仿法以及錄音法等。調(diào)動學生學習語音的興趣和積極性。

三、在小學英語課堂中滲透語音教學對學生的英語綜合能力所產(chǎn)生的積極影響

眾所周知，學好語音是學好英語的基礎和關鍵。在小學英語課堂中滲透語音教學，可以提高學生的聽力能力以及交際能力；能有效地提高學生對語言的敏感度，還可以使學生對于一系列發(fā)音技巧更加熟悉，通過語音教學的滲透，能使枯燥的語言變得生動活潑，趣味橫生。在小學英語課堂中滲透語音教學不僅提高了學生學習英語的積極性，同時也增強了學生學好英語的自信心，可謂一舉兩得。

結束語：

在小學英語課堂中滲透語音教學是英語教學中復雜且重要的教學板塊。滲透語音教學，還需要我們做大量的工作來不斷地探索和實踐。只要我們廣泛而深入地在小學英語課堂中滲透語音教學，并做到堅持不懈，我們有信心看到，英語學習的春天一定會悄然而至。