遼寧省撫順市撫順縣上馬鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校 金 藉

一、單親家庭學(xué)生的現(xiàn)狀

一是親情缺失，心理問(wèn)題嚴(yán)重。表現(xiàn)為任性、倔強(qiáng)、自私、孤僻、冷漠，憂郁多疑，講狠斗惡，愛(ài)與同學(xué)打架鬧矛盾，逆反心理重，不太與人交往，合作意識(shí)差。

二是家教缺乏，不良行為突出。表現(xiàn)為不講文明禮貌、衛(wèi)生習(xí)慣差，集體榮譽(yù)感不強(qiáng)，道德品行較差，愛(ài)撒謊，缺乏責(zé)任感。

三是學(xué)習(xí)習(xí)慣差，上進(jìn)心不強(qiáng)。表現(xiàn)為家庭作業(yè)普遍完成較差，學(xué)習(xí)缺乏自覺(jué)性和刻苦鉆研精神，學(xué)生厭學(xué)情緒日趨嚴(yán)重，直接造成學(xué)生成績(jī)不斷下降。

四是自由散漫，不服管教。表現(xiàn)為管不住自己，常常逃學(xué)去網(wǎng)吧、逃家，常有違規(guī)、違紀(jì)現(xiàn)象，學(xué)校和監(jiān)護(hù)人都感到無(wú)可奈何。

二、單親家庭教育現(xiàn)狀

（一）家長(zhǎng)對(duì)孩子漠不關(guān)心

不少單親家庭的孩子托給爺爺奶奶照管，而老人們往往只能做到照顧孫輩的生活起居，學(xué)習(xí)上的事大多是心有余力不足，使孩子放任自流，結(jié)果造成了孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣差，成績(jī)直線下降，甚至誤入歧途。

（二）學(xué)校、家庭管理脫節(jié)

有一部分家長(zhǎng)忙于生計(jì)，早出晚歸，無(wú)法管教子女，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)、思想變化一無(wú)所知，這樣就形成了許多孩子在學(xué)校老師管不了，回到家中又無(wú)人管的局面，待問(wèn)題嚴(yán)重時(shí)才恍然大悟。

（三）為彌補(bǔ)親情缺失，溺愛(ài)孩子

有的家長(zhǎng)為了彌補(bǔ)孩子失去的父愛(ài)或母愛(ài)，在喪偶或離異之后，為人父母者往往更加憐憫孩子，啥事都依孩子，一切都任由孩子擺布，寧愿自己受苦受累，也不讓孩子受一點(diǎn)委屈。在經(jīng)濟(jì)上對(duì)小孩百依百順，有求必應(yīng)，結(jié)果造成孩子好逸惡勞、揮金如土的習(xí)氣。

三、單親家庭學(xué)生的教育措施

（一）幫助學(xué)生樹立理想和奮斗目標(biāo)

老師要幫助學(xué)生樹立理想和奮斗目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的前途充滿希望，并為之努力奮斗，讓學(xué)生學(xué)有目標(biāo)，趕有方向。老師可以“委以重任”創(chuàng)造條件發(fā)揮他們的才能，幫助學(xué)生樹立自信心，培養(yǎng)責(zé)任感，克服自卑感，促進(jìn)其身心健康成長(zhǎng)。

（二）要深入了解學(xué)生，傾注愛(ài)心，用愛(ài)去感染教育學(xué)生

單親家庭的孩子，得到的愛(ài)是殘缺的。作為教師，對(duì)他們要傾注無(wú)私的愛(ài)，對(duì)他們的關(guān)愛(ài)應(yīng)無(wú)處不在，無(wú)處不有。要真誠(chéng)的愛(ài)護(hù)他們，關(guān)鍵要深入到學(xué)生中去，細(xì)致地觀察每一個(gè)學(xué)生的動(dòng)向。對(duì)成績(jī)不佳的單親家庭孩子要以鼓勵(lì)的話語(yǔ)，友善的接近，長(zhǎng)輩的愛(ài)護(hù)走進(jìn)他們，在他們失敗時(shí)給予鼓勵(lì)，出錯(cuò)時(shí)給予指導(dǎo)，成功時(shí)給予贊美。但這種愛(ài)要適度不能一味的遷就溺愛(ài)孩子，做到嚴(yán)愛(ài)有度，才能有利于孩子的成長(zhǎng)。

（三）抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，幫助學(xué)生樹立信心，體會(huì)到集體的溫暖，讓他們擁有一個(gè)陽(yáng)光的心態(tài)

單親家庭的孩子一般性格孤僻，在集體中也少有自己的朋友，這些孩子或多或少都會(huì)產(chǎn)生自卑感，常常沉默不語(yǔ)。老師要了解并熟悉班內(nèi)單親子女的家庭情況，多與他們接觸。協(xié)調(diào)好此類同學(xué)的關(guān)系，防止其他同學(xué)的言行造成單親學(xué)生心靈新的創(chuàng)傷。同時(shí)，老師要善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，幫助學(xué)生克服自卑心理，喚醒孩子的自尊，找回自信。同時(shí)我們要善于利用集體的力量來(lái)感染單親家庭的孩子，鼓勵(lì)全班同學(xué)與這些單親家庭的孩子多接觸，特別是班干部關(guān)心、團(tuán)結(jié)、幫助他們之外，還可以用“結(jié)對(duì)子”的方法，采用一幫一結(jié)對(duì)子。教師及一部分學(xué)生與這些學(xué)生結(jié)成對(duì)子，組織一些性格開(kāi)朗、樂(lè)于助人的同學(xué)幫助單親孩子，使班內(nèi)同學(xué)都能意識(shí)到自己幫助他們的責(zé)任，向他們伸出友誼之手。主動(dòng)找他們談心，周末邀請(qǐng)他們到家里玩，給他們物質(zhì)上的幫助和精神上的鼓勵(lì)。對(duì)待缺乏家庭愛(ài)的單親學(xué)生組織全班同學(xué)為他們過(guò)生日，老師和同學(xué)為他們贈(zèng)送節(jié)日禮品，贈(zèng)送生日蛋糕，用師生的真情填補(bǔ)家庭愛(ài)的殘缺，使他們感到集體的溫暖。

同時(shí)，也鼓勵(lì)單親家庭的孩子大膽地交朋友，參加各類活動(dòng)，為他們的交往提供條件和方便，使他們得到大家給予的幫助，獲得來(lái)自父母以外的愛(ài)的補(bǔ)償。單親孩子感受到了集體的溫暖，從而逐漸產(chǎn)生對(duì)集體的愛(ài)，對(duì)同學(xué)、老師的愛(ài)，對(duì)父母的愛(ài)。

（四）突出細(xì)節(jié)教育，抓住生活中的小事，多溝通多交流多引導(dǎo)

單親家庭子女缺少完整家庭的愛(ài)，得到的愛(ài)也是殘缺的。當(dāng)他們看到其他的孩子被很多的“愛(ài)”包圍著，既羨慕又自卑，作為教師，我們要主動(dòng)接觸這些孩子，抓住生活中的小事，多溝通，多交流，多引導(dǎo)，切不可用“笨”“壞”等字眼去刺傷他們，更不能用他們不幸的家庭來(lái)挫傷他們的自尊心。在把這些孩子當(dāng)作學(xué)生的同時(shí)，更要把他們當(dāng)成自己的孩子，視作平等的朋友，多抽一些時(shí)間找一些合適的機(jī)會(huì)和他們談心，讓他們感受到師愛(ài)。因?yàn)檫@些孩子自尊心很敏感，剛開(kāi)始找他們談話可能不會(huì)很順利，他們通常不愿意敞開(kāi)心扉，不愿和你講真話。這就需要我們用心營(yíng)造一種寬松愉悅的氛圍，可以通過(guò)日記，網(wǎng)上聊天的方式與學(xué)生溝通。真正地放下老師的架子，尊重他們獨(dú)立的人格，尤其是在公眾場(chǎng)合更要做到自然得體，既不能讓這些孩子感到老師的關(guān)心是一種憐憫，又不能讓老師的關(guān)心成為孩子放縱自己的借口。要尋找貼近他們生活的話題，打開(kāi)他們的話匣子，與他們面對(duì)面地交流、心與心地溝通，掃除他們的心理障礙，從而把握走進(jìn)他們心靈的契機(jī)，適時(shí)地進(jìn)行正確地引導(dǎo)，幫助這些孩子矯正不良的心理狀態(tài)，重新找回往日的快樂(lè)。

（五）與家長(zhǎng)密切溝通，得到家長(zhǎng)的支持與配合

對(duì)于單親家庭，老師可以定期進(jìn)行家訪，和家長(zhǎng)們促膝談心，共同關(guān)注孩子的點(diǎn)滴生活，關(guān)注孩子的思想動(dòng)態(tài)，關(guān)注孩子每天的變化，唯此才能促進(jìn)學(xué)生全面、健康地成長(zhǎng)。要使家庭和學(xué)校為共同的教育目標(biāo)形成合力，就要在完善單親學(xué)生檔案動(dòng)態(tài)管理制度的同時(shí)，經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通情況、交換意見(jiàn)、協(xié)調(diào)行動(dòng)，特別要關(guān)注單親學(xué)生的精神狀態(tài)和心理健康。教師要把與家長(zhǎng)溝通作為重要的工作職責(zé)，把學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)客觀、全面、藝術(shù)地告訴家長(zhǎng)，并了解他們?cè)诩依锏谋憩F(xiàn)，以共同尋求有針對(duì)性的科學(xué)的教育方式和方法。同時(shí)，學(xué)校要充分地利用好家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校，讓家長(zhǎng)了解和理解學(xué)校的教育理念、采取的教育措施，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的積極配合和主動(dòng)支持，切忌責(zé)怪和訓(xùn)斥家長(zhǎng)。通過(guò)給孩子多一點(diǎn)關(guān)注，同家長(zhǎng)多一些聯(lián)系，讓單親孩子不因“單親”而有所缺憾。