北京市昌平區(qū)城南中心小學 何 靖

小學《品德與生活》課程的性質是“以兒童的生活為基礎，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程?！?為了更好地實現(xiàn)品德與生活課的目標，關注兒童的真實感受，增強品德與生活課活動的實效性，教師在組織教學活動時應采取一些有效的教學策略。下面我就結合自己聽課和上課的真實感受，談一些粗淺的認識。

一、深入領悟教材編排意圖，使活動目標準確可行

任何一個教學活動的組織，都應該有明確的活動目標。把活動確立在明確的目標上，才不會使教學活動偏離或背棄本課的總體目標，從而收到應有的效果。

我在具體設計某一課的教學活動時，一般先找到這課內容在課標中的位置，并把教參中關于本課的教學目標、教學準備、教材分析和建議進行認真的閱讀。在此基礎上，我再考慮這節(jié)課組織哪些活動，每個活動要達到怎樣的目的，各個活動之間是怎樣的關系。這樣，活動就不會偏離教學目標，活動與活動之間也會具有連續(xù)性。

二、根據學生年齡特點和生活實際，對活動環(huán)節(jié)進行周密的組織

（一）活動前將活動所需要的材料準備好

教師作為活動課的策劃者和組織者，在活動前應做好的準備工作有：結合學生的特點和實際情況，確定活動主題及活動范圍；收集、整理相關素材。如在上《動腦拼七巧板》這一課時，為了讓學生在課堂上能夠充分感受到七巧板的神奇，并且在活動中培養(yǎng)學生動手動腦能力，我決定在課上組織全班同學進行了拼圖競賽活動。為了活動的順利開展，我制定了活動規(guī)則：第一，每次拼圖必須七塊板全用上。第二，每拼擺出一種新圖案，就把它沿著圖案邊緣勾勒出來。第三，競賽時間到后，同桌的同學互相給對方數(shù)一數(shù)，把同桌的拼圖數(shù)量記錄下來。第四，每人挑選自己最喜歡的一幅七巧圖準備為大家展示。為了保證每個學生都有七巧板，我在課前用彩色卡紙為每個同學做了一幅七巧板；為了讓學生能把自己拼的圖形畫下來，我為他們每人準備了20張白紙……還有一點，課前我想到有些同學可能為了顯示自己拼圖的數(shù)量多，故意把自己拼擺的數(shù)說多些，而老師又不可能一個一個的去清點，所以我想出了請同桌互相給數(shù)數(shù)的辦法。由于課前對活動材料、活動程序、活動要求的精心準備，所以課上的競賽活動取得了成功。

（二）活動中對遇到的問題進行細致的指導

在講授一年級《我眼里的冬天》這一課時，我組織了給冬天記日記的活動。由于這個內容是一年級孩子剛上學3個月左右要上的，如果讓他們自主完成，可能會遇到一些問題，如有的孩子字還不會寫、有的孩子不知道什么時間可以聽到、看到北京地區(qū)天氣預報等。了解了孩子的實際困難后，我在課堂上做了這樣的指導。我先發(fā)給學生天氣記錄表格。

然后，我請大家來一起看老師記的12月15日這天的日記，使學生清楚應該怎樣根據這個表格來記錄天氣。之后，我和同學們一起說說，哪個時間段、哪些電視臺會有北京地區(qū)的天氣預告。個別知道的學生們便陸續(xù)舉手回答起來。隨著學生的回答，我隨即在黑板上將這樣幾個時間的和電視臺寫了下來：晚上6：55——北京1臺；晚上7：30——中央1臺；早晨7：15——中央2臺。除此之外，通過北京廣播電臺、北京日報等也可以聽到看到北京天氣預報，但聽廣播和看報紙對于我們地區(qū)來說是個別現(xiàn)象，我就沒有寫?？紤]到多數(shù)學生的能力，我提示大家，可以請家長和自己一起聽天氣預報，并讓他們幫助自己完成記錄；如果自己能夠獨立完成記錄活動更好。由于我課上對活動細節(jié)組織的比較周密，1周后，95%的學生圓滿地完成了給冬天記日記的活動。

三、正確處理師生的角色關系，促進學生在活動中自主發(fā)展

活動課的教學主要是通過教師的啟發(fā)、誘導，靠學習者自身的活動來實現(xiàn)教學目標。只有師生之間良性互動，才能實現(xiàn)教學相長。

如《賞奇石》一課，我讓學生課前搜集各種形狀、各種顏色、各種質地的石頭，上課時，先分小組欣賞各組同學帶來的石頭，在小組欣賞的基礎上，老師請各組挑選兩個比較奇特的石頭供全班欣賞。在組長把本組奇特的石頭放到實物投影上后，老師請同學們說說：這塊石頭像什么？你覺得它奇特在哪？從活動的開始，到活動的結束，主角一直是學生，而且老師一直處于組織者、幫助者的地位，學生在活動過程中充分感受到了自然界中的石頭是神奇的、多樣的。

四、在設計教學活動時，考慮到生活性和綜合性的統(tǒng)一

品德與生活課活動的結果是具有多元性的。如我在上《祖國在我心中》一課時，為了激發(fā)學生對美麗祖國的熱愛之情，我組織學生開展了“模擬游祖國”的活動，制作了精致的教學課件，讓同學們通過大屏幕觀看了祖國各地的優(yōu)美風光，有長城、故宮、兵馬俑等。觀看后，老師請學生說說：看了祖國的優(yōu)美風光之后，你有什么想說的？學生說“祖國你真美麗！”“祖國你真大！”“我愛美麗的祖國！”活動到此，學生的愛國熱情已經激發(fā)起來了，但我并沒有到此收筆，而是將生活性和綜合性考慮進來，進一步讓學生思考一個問題：祖國有這么多美麗的地方，如果我們真的來到這些地方旅游，應該注意些什么呢？學生們紛紛說到：“要愛護名勝古跡”“不破壞動植物”等，這個模擬活動的組織，就比較合理地體現(xiàn)了活動性、生活性和綜合性的完美統(tǒng)一。

五、采取活潑新穎的活動形式，調動學生參與活動的積極性

在組織品德與生活課的活動時，教師要大膽采用活潑、多樣的活動形式，通過風趣的語言去啟發(fā)學生積極思考問題，積極地參與到教學活動之中。

例如在執(zhí)教《和動物做朋友》一課時，為了激發(fā)學生對動物的喜愛之情，我組織了“模擬動物的叫聲和動作”的活動，請學生們分別模仿某種動物的叫聲或動作，請小組內的其他成員猜猜模仿的是什么動物，孩子們別提有多高興了。為了充分調動孩子們的興趣，我也像孩子似的模擬了小鴨子、小青蛙的動作讓學生們猜猜，孩子們見到老師也這么“天真”，興趣更濃了。在這樣一個有趣的活動中，學生們對動物的喜愛之情油然而生。

作為教師，只有提高自己的學科專業(yè)素養(yǎng)和教育專業(yè)素養(yǎng)，遵循開展活動課的原則，開動腦筋，設計豐富多彩的教學活動形式，關注兒童的真實感受，才能讓學生的創(chuàng)新思維活躍起來，活動課才會煥發(fā)出生命力，才能夠真正的提高品德與生活課堂教學活動的時效性。