□ 鄒 薇何淑娟（.上海工程技術(shù)大學 上海 060；.上海體育學院 上海 00438）

在健美操教學中應用吸引教育的研究

□ 鄒 薇1何淑娟2（1.上海工程技術(shù)大學 上海 201620；2.上海體育學院 上海 200438）

吸引教育理論是一種研究和探索如何將學校建成令人向往的“最吸引人的場所”的教育理論。其核心理念是：人是有能力、有價值和負責任的，并應被相應地對待；教育應該是合作、配合的過程；在所有人類可努力的領(lǐng)域，人都具有未開發(fā)的潛能等等。健美操教學中滲透吸收教育的有效策略有健美操文化策略、民主施教策略、主體學習策略等。健美操教學中滲透吸引教育的研究為當前教育改革提供了一種新的思路。

健美操 吸引教育 健美操教學

1、引言

進入21世紀以來，隨著人類物質(zhì)文明和精神文明的法展，健美操這項運動越來越普及和深化，它不僅是學校體育教學的重要組成部分，而且是豐富人們社會文化生活的重要內(nèi)容，但是，健美操課受傳統(tǒng)教學模式體系的制約，教學中有相當一部分學生的學習是屬于被動受教式的，這就阻礙了健美操教學質(zhì)量和效果的進一步提高。由此可見，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)健美操教學觀念，提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習動機，發(fā)揮學生在健美操課堂上的主體能動性，從而提高教學質(zhì)量尤為重要。

2、吸引教育的概述

2.1、吸引教育的概念

吸引教育（Invitational Education）是一種比喻，指一種研究和探索如何將學校建成令人向往的“最吸引人的場所”的教育理論，其創(chuàng)立者Purkey解釋：選用來表示這一理論，是因為這兩個詞有其特殊含義，英文“invite”派生拉丁文“invitare”，其意指“熱枕的吸引召喚，而非拒絕、回避”，“ Education”一詞來源于拉丁文“Eduare”，其意指“引出或召喚潛在或潛伏的東西”。因此，從語義學的角度來說“Invitational Education”就是通過熱枕的吸引或召喚，在所有人類值得努力的領(lǐng)域激發(fā)人們的潛能。作為一種新型的教育理論，吸引教育強調(diào)學校教育的民主化定向、人際交往的情緒吸引、自我表現(xiàn)的積極建構(gòu)，以使教育過程能為人的發(fā)展展示一個充滿希望的前景、為人的現(xiàn)實提供一套新的激勵機制、為把學校建成“最吸引人的場所”找到一種系統(tǒng)方法。

2.2、健美操教學中吸引教育的核心理念

由于學生的基礎(chǔ)參差不齊，其個性也各不相同，故教師要針對學生心理特征、能力水平，在教學設(shè)計上下大功夫，采用不同合作形式和方法，區(qū)別對待、因人而異，以滿足不同層次學生的興趣和個性發(fā)展。教師要善于運用富有情趣并被受學生歡迎的多種手段，努力營造能引導學生主動參與的教學環(huán)境，引導學生去自主感悟、比較體驗，放手讓學生參與教學全過程，啟發(fā)學生改變動作結(jié)構(gòu)、形式、大膽求異創(chuàng)新，為學生提供展示自我能力和個性的教學環(huán)境，以滿足學生強烈的運動欲和表演欲，逐步實現(xiàn)由“要我學”向“我要學”及“我會學”的轉(zhuǎn)變。真正使學生成為教育和教學的主體，真正體現(xiàn)以人為本的教育觀。

2.2.2、人是有價值的、有能力的和負責任的

教育者的個人行為和職業(yè)行為如何，取決于他們是否接受這個觀念。如果教育者認為有些學生是無能的、無價值的和不負責的，那他們將有意無意的尋找證實自己預言的途徑；如果教育者認為每個學生都是有能力學好的、值得尊重的、能負起責任的，他們在教學過程中將會為學生尋找和提供在學業(yè)上獲得成就的途徑。

2.2.3、健美操教學中具有未開發(fā)的潛能

在創(chuàng)新模式中，學生接受新知識的渠道不僅是教師的教，更可能是與其他團隊隊員的交流，在體現(xiàn)學生主體性的教學中，教師更多是扮演一個組織者、指導者和參與者的角色，學生的主體學習有了更適宜交流、合作互動的學習環(huán)境。在教師明確的目標指引下，學生會逐漸向主動學習、參與創(chuàng)造的方向發(fā)展主體意識得到進一步增強逐漸達到“創(chuàng)造性學習”的境界，通過學習學生不僅學會了不少健美操組合和成套操。同時還能自學、自教、自編健美操，不僅提高了自己的運動能力培養(yǎng)體育興趣，養(yǎng)成鍛煉的習慣，為終身體育打下基礎(chǔ)。人的潛能及其開發(fā)人的潛能是指蘊藏在人體內(nèi)尚未被釋放出來的各種類型的能力或能量。潛能開發(fā)是社會人才開發(fā)的起點，也是個人才開發(fā)的重要內(nèi)容。一般來說，人體潛能按其性質(zhì)分為生理潛能、智力潛能和人格潛能，生理潛能即為人的體能，人類開發(fā)最早最多的潛能，智力潛能包括人們潛在的觀察、記憶力、想象力、思維力做注憊力以及智力潛能的高級形態(tài)。創(chuàng)造潛能是智力潛能的核心。人格潛能包括人在精神、心理、道德、意志等方面潛存的能力。無論哪個領(lǐng)域，凡是有才能的人都經(jīng)歷了由自然能力到知識能力。從低級能力到高級能力的轉(zhuǎn)化。這既是一個將知識內(nèi)化的過程也是人的潛能逐步發(fā)掘的過程。在這里潛能的概念是理解吸引教育的基礎(chǔ)，在健美操教學中，潛能一詞并不是指個體內(nèi)部先天預定其命運的東西，而是指學生那些可以與促進自我優(yōu)化和能力進一步發(fā)展的良機聯(lián)系的能量和興趣。

2.2.4、學生的潛能能夠因特別設(shè)計的教育場所、教育策略等得到最佳發(fā)展

這個觀念是吸引教育理論與實踐理論的關(guān)鍵所在，它解釋了吸引教育如何發(fā)揮效能的問題。具體說來，吸引教育就是通過培養(yǎng)良好的教育環(huán)境、制定以人為中心的教育政策、設(shè)計吸引人的教學大綱和課程、提倡尊重和關(guān)懷行為，吸引和召喚學生主動參與教育教學過程，以促進學生潛能的發(fā)揮。

林添福：《半個世紀的愛》組照，質(zhì)樸無華地把“鉆石婚”伉儷的內(nèi)在情感表現(xiàn)了出來，讓合影的肖像融入民族與時代的元素，可謂經(jīng)典之作。

3、健美操教育中應用吸引教育的重要性和必要性

3.1、健美操學習中學生興趣的需要

在健美操教學過程中，教學內(nèi)容要豐富多彩，不但要有基本的技術(shù)動作，還要有充滿活力的、有創(chuàng)造性的成套動作。在教學方法上，改變“教師教——學生學”的模式，采用“學習——創(chuàng)編——實踐——再學習”的創(chuàng)造力教學模式，重點提高學生的認識水平，提高基本技術(shù)、基本理論的運用能力。健美操中包含了音樂、舞蹈、體操等要素，這幾個要素只是健美操中的外表，當同學們?nèi)谌氲浇∶啦女斨芯吐龝l(fā)現(xiàn)健美操是有歷史、有文化、有內(nèi)涵的，讓同學們發(fā)自內(nèi)心地喜歡健美操。

3.2、師生有效交流和溝通的需要

教師應注意聽取學生對教學的意見和要求，并按學生的合理要求和意見對教學內(nèi)容、教學方法以及教學計劃做出針對性修改，以滿足學生的不同需求。也就是說教師應根據(jù)學生的意見和要求確定教學的交流與交往內(nèi)容和方法，教師應擺脫以往在體育課堂發(fā)號施令和包攬課堂的角色，以平易近人的交談者和傾聽者的身份進入學生的內(nèi)心世界，注意傾聽不同學生的呼聲和要求，尊重學生的選擇，讓學生樹立自我意識，以課堂主體身份全身心的投入學習活動中，使學生的個性展現(xiàn)得更加充分，學習的成功感和自我價值得到真切的體現(xiàn)。健美操教學中絕大部分學生應該是非常喜歡的，但是它也有它的規(guī)格，大眾健美操必須是在音樂的伴奏下表現(xiàn)出連續(xù)的操化動作，這就可能會讓那些樂感差、協(xié)調(diào)性差的學生降低其興趣，這時教師應該與他們交流，告訴他們一些確實有效的辦法，給他們信心與希望，讓這些學生真正的覺得樂感與協(xié)調(diào)性并沒有想象中的那么難，讓每一個學生都融入到快樂健美操當中來。

3.3、健美操課程教學質(zhì)量的需要

傳統(tǒng)的健美操課程教學中學生和老師以死板硬套為主，沒有過多的創(chuàng)新，勢必會影響教學質(zhì)量的提升，教學質(zhì)量也就難以提升。當我們在健美操教學中合理地應用吸引教育的理論，使學生產(chǎn)生很想學好健美操的心態(tài)和決心，那么教學質(zhì)量的提升也就能在課堂上實現(xiàn)了。

當代課堂教學實踐發(fā)展的一個總體趨勢是指導學生自己去學習，一是指學生進行個體的學習，二是指導學生進行集體性學習；小集團教學模式是通過健美操教學中的集體因素和學生間的交流的社會性作用，通過學生互幫互助來提高學生的學習主動性，提高學生的學習質(zhì)量。

4、健美操教學中應用吸引教育的有效策略

4.1、健美操文化建設(shè)策略

從物質(zhì)方面講，學校應該有一定的健美操教學的運動場館與相關(guān)器材，這些硬件設(shè)施有利于學生更好的了解和加深對健美操文化的認識；從精神文化角度講，學校每年舉辦的一些健美操大賽和許多健美操表演，這些都是提升學校健美操文化的建設(shè)方式。健美操教學是在音樂伴奏下進行的以指導學生積極主動的學習健美操知識、技術(shù)、技能，發(fā)展學生身心健康的體育教學任務。健美操作為一種內(nèi)容豐富，形式多樣，易于普及的現(xiàn)代體育運動項目，不僅能全面的有重點的鍛煉身體，而且具有一定的藝術(shù)性和感染力，隨著健美操在各高校的蓬勃發(fā)展，健美操教學已不僅僅局限于技術(shù)技能的傳授，它作為高校體育文化一道亮麗的風景，同時也擔任著大學生的思想教育、道德教育、藝術(shù)教育的重任。因此，在健美操教學理論和教學方法上還應不斷完善和提高，從高層次、高角度尋求健美操教學發(fā)展的重要軌跡。

4.2、健美操教學課堂中民主施教策略

健美操教學中每個學生是智商、情商、運動商都是各有差異，民主式教學應不放棄任何一位學生，教師要教育自己的學生：“一步登天做不到，但一步一個腳印能做到；一鳴驚人不好做，但一股勁兒做好一件事可以做；一下成天才不可能，但每天進步一點點有可能?！泵刻爝M步一點點，一年就是365個一點點，積累起來就是很大的進步，進步就是向前，今天就是對民主設(shè)施是現(xiàn)代教育理論的一個重要問題，但是吸引教育理論從“把學校建設(shè)成最吸引人的場所”的高度論述這一問題，賦予民主施教更深的含義。吸引教育理論強調(diào)，教與學這一雙邊活動過程所固有的合作、配合的性質(zhì)，意味著只有教師、學生一起干才能取得實效；而學生能否有效行使學習的自主權(quán)，關(guān)鍵是在于教師能否以信任、尊重、樂觀、禮貌的民主方式吸引、召喚他們。

4.3、多媒體技術(shù)的應用

有利于激發(fā)學生的學習興趣，多媒體這一新鮮事物在學生的眼中是新鮮好奇的象征，在健美操教學過程中運用多媒體課件輔助教學，實質(zhì)上是給學生一種新異的刺激，目的在于誘導學生對新異刺激的探究反射，換句話說，就是采用新穎的教學手段來激發(fā)學生的學習興趣。例如再教健美操集體動作的隊形配合時，運用多媒體技術(shù)中的真人模擬技術(shù)，設(shè)計一個模擬人隊形配合課件，利用聲音、圖像來展示健美操六人或八人的隊形變化與配合的全過程。比較形象地展現(xiàn)配合的動作方法、移動路線、隊形特點等幫助學生建立正確的動作概念，使學生快速的掌握健美操的編排技術(shù)。健美操課上同學們在運動過程中可能出現(xiàn)許多的問題，但是自己可能很難發(fā)現(xiàn)問題，在當今科技技術(shù)發(fā)達的時代教師可以通過攝像的方式把同學們的技術(shù)動作攝下來，之后讓同學們通過多媒體更全面地看到自己的不足，然后快速的改正，這樣可讓同學們更快速的掌握技術(shù)，并從中感受到健美操課給他們帶來的身心快樂。昨天的突破，每天都進步將使每一天都在收獲中充實和飽滿。

5、健美操教學中應用吸引教育時應注意的問題

5.1、首先要對這個項目要有一定的認識

很多人可能就是在一次觀賞電視晚會時喜歡上了這個運動項目，所以說第一感覺是非常重要的，而作為一名健美操教師必須具備一定專業(yè)技能和理論水平，這是一個不斷積累的過程。

5.2、其次健美操中需要學生具備一定的力量、柔韌、爆發(fā)力、平衡能力等方面的素質(zhì)

這些體能的要求可使許多同學會在這個過程中對該項目失去原本最純正的喜愛，所以剛開始對這些新生要正確的引導，一個技術(shù)要正確，要讓他們懂得怎么去面對困難，每天都有許多新的操化動作要學，在上課時間是難以學得非常順暢的，所以之后要用課余時間多練習，還要多聽健美操音樂，從慢變快直至可以跟上正常的音樂節(jié)奏，當漸漸入門之后則會體會到其中的快樂與成就感，原來自己也可以跳得這么好。

5.3、最后需要不斷進步

當水平到達一個更高檔次時，覺得以前學的只是一個會基本的動作外形，而之后需要的是很規(guī)范的動作，里面需要不斷的疊加新的技術(shù)與要求，那樣我們絕大部分同學都會覺得要做到這些技術(shù)是要融入許多感覺的，最后才會變得有內(nèi)涵，這樣就會覺得健美操課越來越有意義。作為一名健美操教師或指導員，對每一個因素的提示都必須是易于理解和實用的。要成為一名優(yōu)秀的健美操教師應繼續(xù)實踐提示的方方面面，使每節(jié)課都是有備而來。通過在課中運用語言提示的教學技巧，提出以下幾點建議。

（1）應有一定的提前量，給學生一定的反應時間。

（2）提示應口齒清楚，動作名稱叫法正確，并要求在課中統(tǒng)一規(guī)范化。

（3）提示應與音樂融為一體，要有一定的節(jié)奏。

（4）盡量使用正面的語言，如“抬頭”而不是“不要低頭”，“腿伸直”而不是“不要曲腿”。

（5）避免使用含義模糊的語言，如“開”，而應是“手臂打開”還是“胸打開”。

（6）可利用房間的四周物品來幫助提示動作方向，如“面對窗”比“向右轉(zhuǎn)”意思更明確。

（7）比較難的節(jié)奏應數(shù)出來。總之，在教學中要充分運用以上的教學方法和提示，只有調(diào)動了學生的積極性和學習興趣，才能更好的組織教學，提高教學的效率和效果。

6、小結(jié)

健美操教學的宗旨在于通過健美操教學使學生理解健美操美的內(nèi)涵，懂得健美操的真諦。健康的體魄，健美的體形，不僅是人生理、心理的需要，也是人類生存和發(fā)展的需要。讓大學生了解健美操的功效作用，真正的認識和體驗健美操中蘊涵這無盡的健康美，真正理解體育運動的內(nèi)涵，養(yǎng)成主動、自覺鍛煉的習慣，達到終身體育的目的，同時通過健美操運動使人體自然美得到改進、改善，更顯青春魅力。