陳傳紅

(中南民族大學(xué)管理學(xué)院,湖北 武漢430074)

1 引言

電子商務(wù)在中國(guó)以及世界范圍內(nèi)都得到了快速發(fā)展,已滲透到生活的方方面面,各種創(chuàng)新層出不窮,日新月異,傳統(tǒng)的消費(fèi)觀念、物流體系、金融模式、人才結(jié)構(gòu)等方面受到了電商的強(qiáng)烈沖擊,高校電子商務(wù)專業(yè)理論教學(xué)相對(duì)于電子商務(wù)實(shí)踐存在嚴(yán)重的滯后現(xiàn)象。中國(guó)電子商務(wù)研究中心2013、2015年度的《中國(guó)電子商務(wù)人才狀況調(diào)查報(bào)告》都將行業(yè)快速發(fā)展與人才供應(yīng)不足的矛盾以及電商行業(yè)快速更新的知識(shí)結(jié)構(gòu)與傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的矛盾列為中國(guó)電子商務(wù)人才問題的核心矛盾。進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái),信息及通信技術(shù)迅速發(fā)展,并帶來(lái)服務(wù)經(jīng)濟(jì)形態(tài)的全球擴(kuò)張、市場(chǎng)需求的多樣化、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的廣泛建立等社會(huì)經(jīng)濟(jì)巨大變革,使得電子商務(wù)的移動(dòng)性、虛擬性、個(gè)性化等特征日益凸顯。

電子商務(wù)的快速發(fā)展也要求電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)與時(shí)俱進(jìn),緊跟電子商務(wù)前沿發(fā)展現(xiàn)狀,開設(shè)《電子商務(wù)前沿》課程向?qū)W生介紹電子商務(wù)前沿動(dòng)態(tài)有著迫切性和現(xiàn)實(shí)的必要性。越來(lái)越多的高校電子商務(wù)專業(yè)在培養(yǎng)方案中增開了《電子商務(wù)前沿》課程,但如何科學(xué)合理的設(shè)置課程,更有利人才的培養(yǎng),目前缺乏研究。本文從課程設(shè)置的指導(dǎo)思想、課程設(shè)置需要解決的主要問題,以及采用哪些舉措更好的設(shè)置好課程幾個(gè)方面展開《電子商務(wù)前沿》課程設(shè)置的研究,以期為高校電子商務(wù)專業(yè)設(shè)置好《電子商務(wù)前沿》課程,解決好知識(shí)與能力的匹配問題,提高電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量,提供參考和指導(dǎo)。

2 《電子商務(wù)前沿》課程設(shè)置的指導(dǎo)思想

培養(yǎng)方案是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的施工圖,培養(yǎng)方案就必須要以社會(huì)需求為導(dǎo)向,根據(jù)市場(chǎng)發(fā)展變化,適時(shí)調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)方向、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式、課程體系和教學(xué)內(nèi)容?！峨娮由虅?wù)前沿》課程設(shè)置屬于電子商務(wù)專業(yè)課程體系的調(diào)整優(yōu)化,課程的開設(shè)主要基于三個(gè)方面的原因：

2.1 電子商務(wù)人才市場(chǎng)需求,需要課程設(shè)置調(diào)整

國(guó)家“十二五”規(guī)劃把電子商務(wù)作為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)、轉(zhuǎn)變區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的戰(zhàn)略重點(diǎn),明確提出要積極發(fā)展電子商務(wù)。隨著國(guó)家對(duì)電子商務(wù)政策的升溫,未來(lái)3年,我國(guó)3000多萬(wàn)家中小企業(yè)將有半數(shù)企業(yè)嘗試發(fā)展電子商務(wù),電子商務(wù)的人才需求更加趨緊。而數(shù)據(jù)顯示,和電子商務(wù)龐大的人才需求量相比,我國(guó)高校電子商務(wù)專業(yè)對(duì)口就業(yè)率僅僅達(dá)到20%,遠(yuǎn)低于行業(yè)平均水平。當(dāng)前電子商務(wù)專業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀是“需求旺、就業(yè)率低”,其主要原因是,專業(yè)定位不太清晰,研究方向不甚明確,課程設(shè)置不很合理,實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)偏薄弱等。

2.2 電商行業(yè)快速更新的知識(shí)結(jié)構(gòu),要求課程設(shè)置優(yōu)化調(diào)整

電商行業(yè)發(fā)展迅猛,也要求我們必須有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力,以及快速更新知識(shí)結(jié)構(gòu)的能力,企業(yè)對(duì)電商人才的要求與傳統(tǒng)教育模式之間存在矛盾。電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)必須與時(shí)俱進(jìn),緊跟電子商務(wù)前沿發(fā)展現(xiàn)狀,對(duì)課程體系做相應(yīng)的優(yōu)化調(diào)整,開設(shè)《電子商務(wù)前沿》課程,有利于學(xué)生根據(jù)電子商務(wù)的發(fā)展趨勢(shì),自覺跟蹤學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí),優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2.3 適應(yīng)新時(shí)代的大學(xué)生特點(diǎn),要求課程設(shè)置調(diào)整

“90后”大學(xué)生是生于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的“數(shù)字原居民”,一般都是從幼兒園、小學(xué)就開始接觸網(wǎng)絡(luò),熟練掌握互聯(lián)網(wǎng)的一些基本技能。他們思想活躍,求知欲強(qiáng),好奇心重,知識(shí)面寬見識(shí)較廣,容易接受更多的新鮮事物,敢于嘗試。大學(xué)生對(duì)于當(dāng)下的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)富英雄,如馬云、劉強(qiáng)東等崇拜有加,尤其是電子商務(wù)專業(yè)大學(xué)生,大多懷揣創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。目前的課程體系已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他們對(duì)知識(shí)的需求,電子商務(wù)專業(yè)課程設(shè)置必須優(yōu)化調(diào)整?！峨娮由虅?wù)前沿》課程的開設(shè)有利于培養(yǎng)學(xué)生跟蹤判斷電子商務(wù)發(fā)展趨勢(shì)的能力,引導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方向。

課程體系的優(yōu)化調(diào)整是一個(gè)系統(tǒng)的問題,具體落實(shí)是靠一門門具體課程的設(shè)置來(lái)完成的?！峨娮由虅?wù)前沿》課程的設(shè)置,只是電子商務(wù)專業(yè)課程體系優(yōu)化調(diào)整的一個(gè)切入點(diǎn)。課程的設(shè)置要做到科學(xué)合理,要考慮到人才市場(chǎng)需求背景、人才能力培養(yǎng)、課程內(nèi)容知識(shí)的結(jié)構(gòu)、學(xué)生需求之間的關(guān)系,也就是需要一個(gè)好的指導(dǎo)思想來(lái)指導(dǎo)。根據(jù)能力指標(biāo)和素質(zhì)要求,研究滿足現(xiàn)代商務(wù)需求的電子商務(wù)專業(yè)核心課程的設(shè)置。《電子商務(wù)前沿》課程設(shè)置的指導(dǎo)思想如圖1所示,即以市場(chǎng)需求指導(dǎo)定位,以知識(shí)結(jié)構(gòu)指導(dǎo)備課,以學(xué)生特點(diǎn)指導(dǎo)教學(xué),實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力的匹配、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的匹配的教學(xué)效果,實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì),提高專業(yè)能力的目的。

圖1 課程設(shè)置的指導(dǎo)思想

3 《電子商務(wù)前沿》課程設(shè)置需要解決的主要問題

科學(xué)合理的設(shè)置《電子商務(wù)前沿》課程,需要解決一些具體的問題,首先需要研究電子商務(wù)前沿動(dòng)態(tài)與發(fā)展趨勢(shì),為《電子商務(wù)前沿》教學(xué)內(nèi)容的確定奠定理論基礎(chǔ);其次開展《電子商務(wù)前沿》課程設(shè)置和課程教學(xué)內(nèi)容研究,確保教學(xué)知識(shí)和能力培養(yǎng)相匹配;最后開展《電子商務(wù)前沿》課程的教學(xué)形式與方法研究,確保教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的匹配。主要問題包括以下四個(gè)方面：

3.1 電子商務(wù)前沿動(dòng)態(tài)與發(fā)展趨勢(shì)

本部分的研究主要是理清電子商務(wù)發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài),歸納總結(jié)目前學(xué)界關(guān)于電子商務(wù)研究的主題,以及電子商務(wù)業(yè)界的最新發(fā)展動(dòng)態(tài),為《電子商務(wù)前沿》課程的內(nèi)容體系奠定理論基礎(chǔ)。主要任務(wù)是跟蹤學(xué)界研究的熱門主題和實(shí)踐的最新趨勢(shì)。解決的主要問題包括：(1)電子商務(wù)學(xué)術(shù)研究和實(shí)踐發(fā)展的核心問題框架;(2)電子商務(wù)未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)是什么;(3)當(dāng)前和未來(lái)電子商務(wù)人才應(yīng)具備哪些素養(yǎng)和能力。

3.2 《電子商務(wù)前沿》課程定位

本部分的研究主要解決《電子商務(wù)前沿》課程在電子商務(wù)專業(yè)課程體系中的定位,課程設(shè)置目的和要求的問題。電子商務(wù)專業(yè)涉及到多方面的知識(shí),是一門綜合性學(xué)科。為了培養(yǎng)高質(zhì)量的電子商務(wù)專業(yè)人才,課程設(shè)置一般包括三個(gè)模塊：通識(shí)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、能力拓展課,《電子商務(wù)前沿》屬于專業(yè)人才能力拓展課程,這部分主要任務(wù)是與時(shí)俱進(jìn)的培養(yǎng)符合行業(yè)發(fā)展實(shí)際的專業(yè)人才。

3.3 《電子商務(wù)前沿》課程教學(xué)內(nèi)容

本部分的研究要求結(jié)合電子商務(wù)發(fā)展前沿,主要考慮兩方面：一是緊跟電子商務(wù)發(fā)展前沿理順《電子商務(wù)前沿》教學(xué)內(nèi)容的主要框架和知識(shí)模塊以及各知識(shí)模塊之間的內(nèi)部邏輯;二是緊跟電子商發(fā)展,動(dòng)態(tài)更新調(diào)整知識(shí)模塊的具體知識(shí)。電子商務(wù)處于高速發(fā)展,不斷有新的技術(shù)、新的理念產(chǎn)生,必須與時(shí)俱進(jìn)的動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。教師是課程內(nèi)容教學(xué)的主導(dǎo)者,教學(xué)中可以發(fā)揮主觀能動(dòng)性,選擇講授什么內(nèi)容,把握主次,重點(diǎn)。課程內(nèi)容改革實(shí)質(zhì)是教師教案改革,核心在備好課。

3.4 《電子商務(wù)前沿》課程的教學(xué)形式與方法

本部分的研究主要解決《電子商務(wù)前沿》課程教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的匹配問題,核心是提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)高素質(zhì)的電子商務(wù)專業(yè)人才。教學(xué)過程中采取豐富的教學(xué)方法,如：講授法、小組討論法、案例分析法、實(shí)踐法或模擬實(shí)踐法、研究式學(xué)習(xí)法等,目的是讓學(xué)生掌握好相應(yīng)知識(shí),提高能力,關(guān)鍵做好教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的匹配問題。電子商務(wù)是動(dòng)態(tài)發(fā)展的,在教學(xué)形式和方法上,力求調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,積極采用研究式學(xué)習(xí)法,教師確定課程內(nèi)容框架,提供思考的大方向和閱讀資料,學(xué)生積極探索、閱讀、小組討論,翻轉(zhuǎn)課堂讓學(xué)生匯報(bào),老師點(diǎn)評(píng),討論。

4 課程設(shè)置改革舉措

解決好《電子商務(wù)前沿》課程設(shè)置的主要問題后,需要有相應(yīng)的配套舉措,以利用實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施,確實(shí)有效的提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)符合市場(chǎng)需求的電子商務(wù)人才。根據(jù)筆者在教學(xué)實(shí)踐中的心得體會(huì)提出以下主要舉措。

4.1 課程設(shè)置形式舉措

課程設(shè)置采取分散和集中相結(jié)合的形式,分散即每學(xué)期開展1－2場(chǎng)電子商務(wù)前沿的學(xué)術(shù)講座,集中即開設(shè)《電子商務(wù)前沿》固定學(xué)時(shí)的課堂教學(xué)。在每個(gè)學(xué)期邀請(qǐng)電子商務(wù)的學(xué)者或本專業(yè)的教師做1－2次有關(guān)電子商務(wù)前沿的學(xué)術(shù)報(bào)告,或邀請(qǐng)電子商務(wù)業(yè)界人士做專題報(bào)告,要求電子商務(wù)專業(yè)全體學(xué)生提交關(guān)于電子商務(wù)前沿的思考和學(xué)術(shù)報(bào)告的心得體會(huì)的總結(jié)報(bào)告。學(xué)生的總結(jié)報(bào)告作為課程考查的平時(shí)成績(jī),與課堂講授的《電子商務(wù)前沿》的考查成績(jī),按照3∶7比例計(jì)算總成績(jī)。

4.2 以創(chuàng)業(yè)實(shí)踐結(jié)合教學(xué)

2015年李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中提出：“大眾創(chuàng)業(yè),萬(wàn)眾創(chuàng)新”的理念,各高校積極響應(yīng),相繼成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。電子商務(wù)是最為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)最活躍的地帶,以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向,加強(qiáng)實(shí)踐能力鍛煉,培養(yǎng)創(chuàng)新的電子商務(wù)人才,具體可以將《電子商務(wù)前沿》教學(xué)和學(xué)校組織的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽相結(jié)合,鼓勵(lì)學(xué)生組隊(duì)參賽,在參賽中將電子商務(wù)應(yīng)用前沿和理論學(xué)習(xí)相結(jié)合。

4.3 實(shí)習(xí)實(shí)踐與課程教學(xué)相結(jié)合

電子商務(wù)是實(shí)踐性很強(qiáng)的一個(gè)行業(yè),目前電商專業(yè)高校教師大多擁有博士學(xué)位,擅長(zhǎng)學(xué)術(shù)和理論研究,但沒有電商行業(yè)工作經(jīng)驗(yàn),同時(shí)缺乏與外界企業(yè)的交流實(shí)踐機(jī)會(huì),無(wú)法給學(xué)生從事電子商務(wù)實(shí)踐提供有效的指導(dǎo)和幫助。電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)前一本會(huì)有3個(gè)月左右的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì),可以利用高校優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源,結(jié)合企業(yè)的最佳實(shí)踐,共同打造實(shí)效人才培養(yǎng)體系。

5 結(jié)語(yǔ)

隨著電子商務(wù)的動(dòng)態(tài)發(fā)展,電子商務(wù)專業(yè)的課程設(shè)置也需要不斷的調(diào)整,以更好的培養(yǎng)出符合市場(chǎng)需求的電子商務(wù)專業(yè)人才?！峨娮由虅?wù)前沿》課程設(shè)置問題解決后,為了更好地提高教學(xué)質(zhì)量,下一步需開展《電子商務(wù)前沿》課程教學(xué)內(nèi)容體系與教學(xué)方法研究,以解決教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法匹配問題,提高教學(xué)質(zhì)量。

[1]中國(guó)電子商務(wù)研究中心.2013年度中國(guó)電子商務(wù)人才狀況調(diào)查報(bào)告[R].杭州：中國(guó)電子商務(wù)研究中心,2014.

[2]中國(guó)電子商務(wù)研究中心.2015年度中國(guó)電子商務(wù)人才狀況調(diào)查報(bào)告[R].杭州：中國(guó)電子商務(wù)研究中心,2016.

[3]沈忠華.地方高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐——以電子商務(wù)專業(yè)為例[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué),2015,(11)：48-49.

[4]李健,吳文雅,許菱.高校電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式探討[J].山西財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào),2009,(S2)：232-233.

[5]樓林強(qiáng),姚崗,孫曉波.素質(zhì)與能力教育是高職電子商務(wù)專業(yè)課程的重要內(nèi)核[J].蘭州學(xué)刊,2008,(04)：201-203.

[6]陳傳紅.《電子商務(wù)概論》教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)改革探索[J].電子商務(wù),2013,(11)：80-81.