張吉立++劉振平++張金安++伊鋒++張瑞平++王海麗

摘 要：培養(yǎng)創(chuàng)新型人才既適應國家經(jīng)濟結(jié)構(gòu)改革和產(chǎn)業(yè)升級需要，又是提高學生職業(yè)競爭力的重要途徑。本文詳細分析了園林技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基本思路，提出了根據(jù)學生愛好分模塊培養(yǎng)的方式，指出大慶職業(yè)學院創(chuàng)新人才培養(yǎng)的4個主要的創(chuàng)新方向，即園林設計、園林工程、工程造價、園林植物方向；明確了創(chuàng)新人才培養(yǎng)的具體做法，同時需要進行課程考核方式改革和加強師資隊伍創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

關鍵詞：園林技術(shù)；創(chuàng)新人才；人才培養(yǎng)

中圖分類號：C961 文獻標識碼：A DOI 編碼：10.3969/j.issn.1006-6500.2016.03.035

隨著城市化進程的加快，我國園林產(chǎn)業(yè)得到了較快的發(fā)展，由此也帶動了高職園林技術(shù)專業(yè)的快速發(fā)展。從大慶職業(yè)學院來看，園林技術(shù)專業(yè)的生源數(shù)量和質(zhì)量也有了較大的提高。隨著國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，國家對創(chuàng)新型人才的需求量越來越大，這也為高職園林技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格的改革指明了的方向。為適應國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要，大慶職業(yè)學院提出了培養(yǎng)高職層次園林技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新型人才的目標，并將園林技術(shù)專業(yè)列為重點建設專業(yè)，從招生、師資配備、人才培養(yǎng)模式、實訓基地建設等方面給予專門政策，以切實提高園林技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高社會適應性和專業(yè)知名度，以提高園林技術(shù)專業(yè)的競爭力，力爭建成區(qū)域特色的品牌專業(yè)[1]。筆者將重點探討大慶職業(yè)學院園林技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的做法，以期為同類院校園林技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)和教學改革提供理論依據(jù)。

1 園林技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基本思路

園林專業(yè)是一個綜合性非常強的專業(yè)，涉及的學科和專業(yè)較多，學生學習后知識面非常寬，這對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才非常有利，對于學生發(fā)散思維的訓練也比較容易，所以高職層次園林技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)中主要是基于這樣一種思路來開展[2]。同時高職教育目標是培養(yǎng)技術(shù)性人才，所以高職層次的園林技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)方向是要求學生在技術(shù)上有所創(chuàng)新，學生通過3年的學習必須具備一技之長，畢業(yè)時能夠順利畢業(yè)，并且在工作崗位上能夠具備較強的創(chuàng)新能力，適應企業(yè)在社會上競爭的需要。同時，為了更好地組織教學，在人才培養(yǎng)方案組織設計上，將園林技術(shù)專業(yè)課程體系分為通識基礎模塊、園林植物模塊、園林設計模塊、園林工程模塊、技能提高和創(chuàng)新能力培養(yǎng)模塊，學生在校的5個學期分別開設相應的教學模塊，為學生提供較大的選擇空間，并給予較大的自主性，為學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)奠定基礎。

2 園林技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)中創(chuàng)新方向的選擇

興趣是最好的老師，所以根據(jù)學生的興趣方向確定人才的培養(yǎng)方向是非常有效的途徑之一[3]。為提高人才培養(yǎng)的針對性，大慶職業(yè)學院將園林技術(shù)專業(yè)方向設置為風景園林設計方向、園林工程技術(shù)方向、園林工程造價方向、園林植物方向，在學生入學之初就對學生興趣愛好進行一次綜合測評，由學生自行選擇興趣專業(yè)方向和興趣點，教師對學生問卷進行綜合分析和評價之后，將學生劃分為四大類，然后對學生進行分類培養(yǎng)，這樣在學生感興趣的專業(yè)方向可以加大課時以及委派專任指導教師，在學生學習過程中進行全學程的指導，通過啟發(fā)引導以及探索等教學方法培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。例如風景園林設計方向，在該方向?qū)W生學習完專業(yè)核心課程之后，教師直接帶領其參與合作企業(yè)的園林設計項目，通過直接參與工作實踐鍛煉，提高學生的認知能力，每參加完成一個項目后，教師召開相應的研討會，學生與老師共同坐在一起研討項目的改進和提高方式，激發(fā)學生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識，以利于學生創(chuàng)新能力的提高。這種方式在實施了2年之后發(fā)現(xiàn)，學生對專業(yè)的認可度、興趣、創(chuàng)新能力均有了大幅度的提高，企業(yè)對學生的滿意度也較以前有了很大程度的提高，表明這是一條切實可行的創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式。

3 園林技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的具體做法

3.1 招生模式的改革

為適應大慶職業(yè)學院提出的“寬口徑、厚基礎”園林技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，在單獨招生時按照園林專業(yè)大類進行招生，待學生入學后根據(jù)學生愛好分方向進行培養(yǎng)，而在高考后招生階段，將園林技術(shù)專業(yè)劃分為風景園林設計方向、園林工程方向、園林造價方向進行招生，學生錄取后直接按照報考方向進行分類培養(yǎng)，這也是創(chuàng)新人才培養(yǎng)基礎工作。

3.2 改革人才培養(yǎng)方案

原有人才培養(yǎng)方案是每個專業(yè)只有一個人才培養(yǎng)方案，并未對人才培養(yǎng)的方向進行明確的界定，這也導致人才培養(yǎng)目標單一，學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)得不到有效的實施。自2015屆學生開始，人才培養(yǎng)方案從設計上就以突出學生專業(yè)方向和創(chuàng)新能力為出發(fā)點，先后制定了風景園林設計方向、園林工程方向、園林造價方向的專門人才培養(yǎng)方案，不同的專業(yè)方向通識課程和基礎課程相同，而專業(yè)方向課程不同，課程設置上重點突出專業(yè)方向的特色，從理論教學、實踐教學、頂崗實習上均按照專業(yè)方向開設，重點強化學生的某一項專業(yè)技能，同時在該專業(yè)方向重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，使學生在學有所長的基礎上對園林技術(shù)專業(yè)的基礎知識能更好地掌握，以達到“寬口徑、厚基礎”的人才培養(yǎng)目標。

3.3 擴寬學生參加技能大賽范圍

高職院校各級各類技能大賽是學生技能競技的場所，也是提高學生和教師技能水平的重要途徑之一，同時也是促進教學水平提高的重要手段。通過帶領學生參加各級各類技能大賽，除了拓寬了學生技能范圍之外，更加有利于學生將不同知識以及技能很好地融合在一起，從而為提高學生的創(chuàng)新能力奠定基礎，因為多元化的知識基礎是創(chuàng)新的重要源泉。為實現(xiàn)這一目標，2015年園林技術(shù)專業(yè)先后參加了中華茶藝技能大賽、植物組織培養(yǎng)大賽、植物標本制作、種子生活力檢驗大賽、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量檢測、測量比賽等相關賽項，極大地擴寬了學生的視野，豐富了學生的實踐技能，對于培養(yǎng)“厚基礎、寬口徑”的創(chuàng)新型園林技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新人才具有重要作用。

3.4 整合校內(nèi)外實訓基地

園林技術(shù)專業(yè)不同方向在大慶職業(yè)學院校內(nèi)以及校外實訓基地具有對應的項目供實訓開展，其中實訓項目包括園林設計、工程施工、工程造價、植物栽培、植物應用、植物造景、植物修建等眾多方面，為了培養(yǎng)學生的綜合技能以及寬厚的知識基礎，一般要求學生參加各種實踐活動，在實踐中除了鍛煉技術(shù)之外，更重要的是讓學生了解各項工作流程，使學生能夠在各種工作流程中尋找技術(shù)創(chuàng)新點，也有利于啟發(fā)式教學方法的應用，這是一種十分有效的教學手段，在具體實踐中得到了大多數(shù)學生的認可，并取得了非常好的效果。