張彩秀

摘 要： 英語新課程標(biāo)準(zhǔn)提出基礎(chǔ)教育階段英語教學(xué)的任務(wù)之一是強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力，英語活動課是廣大中學(xué)英語教師積極探索的一種教學(xué)形式。作者通過自身實踐，從英語活動課教學(xué)模式的基本教學(xué)思想、實施原則和操作模式三個角度進行了總結(jié)和簡單闡述，同時提出了一些可供中學(xué)英語教師實際運用的活動課教學(xué)模式和教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞： 主體教育思想 實施原則 教學(xué)模式

英語活動課作為課堂教學(xué)的一種形式，能夠為中學(xué)英語教師更好地實現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)提供實踐場所和環(huán)境，為中學(xué)生語言運用能力的發(fā)展提供有利條件。在教學(xué)活動中，它重視學(xué)生的主體作用，力求讓學(xué)生親自去體驗、去感悟、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，從中享受學(xué)習(xí)的樂趣，獲得成功，進而受到教育。

為了提高英語課堂教學(xué)效率，適應(yīng)現(xiàn)代素質(zhì)教育的迫切需要，中學(xué)英語教師有必要積極嘗試和運用活動課教學(xué)這一教學(xué)模式。我個人經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)和探索，依據(jù)習(xí)得教學(xué)理論、活動教學(xué)理論和多元智能理論，初步構(gòu)建一套初中英語活動課操作模式，現(xiàn)作簡單闡述，與大家共同分享和交流。

一、英語活動課教學(xué)模式的基本教學(xué)思想

英語活動課教學(xué)的基本指導(dǎo)思想是主體教育思想。

第一，在活動課堂上，教師要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，教師要從教育理念和教學(xué)活動中確認學(xué)生才是外語學(xué)習(xí)的主人，教師的主要作用是“導(dǎo)”，是教學(xué)活動的設(shè)計者、組織者和協(xié)調(diào)者。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的“主角”，學(xué)生要在教師的引導(dǎo)下自己實踐、探索、思考、發(fā)現(xiàn)、運用和再創(chuàng)造，真正參與教學(xué)的全過程。

第二，在教學(xué)方法上，它以教材為媒介，以活動為主線，力求師生、生生互動交流。教師要利用多樣的教學(xué)方法，促使學(xué)生主動參與、主動實踐、主動探究，進而達到主動發(fā)展的目的。在教學(xué)中要充分實現(xiàn)知情和諧、知能統(tǒng)一。

第三，在教學(xué)效果上，師生素質(zhì)的全面發(fā)展是活動的主旨。教師要真正拋棄“應(yīng)試教育”的思想，密切關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界和獨特個性，通過民主協(xié)商的途徑，讓每一個學(xué)生開口說英語，大膽表達自己的觀點與思想，促使其身心與個性發(fā)展。

二、英語活動課教學(xué)模式的實施原則

英語活動課以學(xué)生的活動為中心，實施時應(yīng)遵循以下幾項原則：

1.自主性原則

英語活動課主要表現(xiàn)為學(xué)生是自愿參加活動的。教師要充分尊重學(xué)生的自主權(quán)，相信學(xué)生的自主能力，提供平臺，讓學(xué)生以主人翁的姿態(tài)積極參與教學(xué)活動，教師不可越俎代庖。

2.實踐性原則

英語學(xué)科的特點決定了它以實踐為主，所以，教師要遵循英語教學(xué)規(guī)律，以活動為契機，努力創(chuàng)設(shè)語言情境，創(chuàng)造語言環(huán)境，讓學(xué)生在大量的實踐活動中習(xí)得和發(fā)展英語語言技能。

3.開放性原則

英語學(xué)習(xí)不應(yīng)拘泥于課堂，室內(nèi)和室外都可以給學(xué)生提供學(xué)習(xí)和交流的空間。教師要充分利用多種教育資源，創(chuàng)造必要的教學(xué)條件，為學(xué)生的語言學(xué)習(xí)開拓空間，如利用網(wǎng)絡(luò)課堂、開辟“英語角”和組織英語實踐活動等。

4.趣味性原則

興趣是語言學(xué)習(xí)的極大動力，因此，活動課要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為著眼點，教師要采取靈活的教學(xué)策略，促使學(xué)生參加英語課堂活動并享受學(xué)習(xí)的愉悅，調(diào)動學(xué)生的一切感官和心理體驗。

三、英語活動課教學(xué)模式的操作方法和策略

英語活動課教學(xué)模式的實施階段和操作程序如下：

首先是確立主題階段。教師確立課時（單元）活動主題后，應(yīng)當(dāng)向?qū)W生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，示范或指導(dǎo)活動參與方法。學(xué)生可采取小組合作的途徑，盡快熟悉學(xué)習(xí)的主題，并于課前自學(xué)有關(guān)語言知識，做好知識和學(xué)習(xí)方法上的準(zhǔn)備，小組要及時反饋語言能力的發(fā)展情況。如對于一些表演性質(zhì)的活動課，像根據(jù)教材內(nèi)容改編的小品、話劇、對話表演等，學(xué)生要提前做好基本語言知識的自我儲備，由小組組長組織本組學(xué)生討論并分角色構(gòu)思和設(shè)計活動臺詞。這些準(zhǔn)備工作對后續(xù)的活動開展至關(guān)重要。

然后是實踐運用階段。這是模式的核心部分。在這個環(huán)節(jié)，教師可以大膽走下講臺，讓學(xué)生占領(lǐng)講臺，親自操作。教師要把學(xué)習(xí)的時間留給學(xué)生，鼓勵學(xué)生課中自主、獨立、大膽想象、創(chuàng)設(shè)、組織多種微型交際活動。比如讓學(xué)生個人（或幾人）輪流做主持人，自我發(fā)揮、自我總結(jié)、自我評價等。這一階段可分三個步驟進行，即熱身運動—角色表演—綜合評比。教師要善于抓住學(xué)生活動中的每一個契機，努力營造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍，將學(xué)生的表現(xiàn)欲望外化為參與教學(xué)活動的自覺行為。教師始終要發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，讓活動在緊張而愉悅的氛圍中有序、有效地進行。

最后是學(xué)生歸納提升階段。這一階段是課堂學(xué)習(xí)的發(fā)展部分，即課堂學(xué)習(xí)的延續(xù)?；顒诱n后要運用多樣的方式，如學(xué)生自評、互評、教師評或?qū)W生作品展示等，肯定學(xué)生英語學(xué)習(xí)的成果，深化學(xué)生的實踐感受，鞏固所學(xué)知識、技能，進而激發(fā)其學(xué)習(xí)的動力和潛能。同時，師生在知識和情感上都可得到提高和升華。

英語活動課上，老師可選擇靈活多樣的組織形式，如：游戲、競賽、角色扮演、手工操作活動等。教師務(wù)必明白：有效的教學(xué)方法和策略對英語活動課來說是不可或缺的。

總之，這種“確立主題—實踐運用—歸納提升”的活動課英語教學(xué)模式以語言實踐為核心，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主題，具有靈活、高效的特點。該模式是活動教學(xué)理論和習(xí)得理論在初中英語課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用。它可以充分激發(fā)學(xué)生個體和群體的自主探究精神、合作意識、學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造能力。中學(xué)英語教師如能實踐和運用這一教學(xué)模式，必將讓自己的教學(xué)成績邁上一個新臺階，教學(xué)藝術(shù)步入一個新境界。