張 雨（鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院，河南 鄭州 450000）

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我國會計教學(xué)的改革與創(chuàng)新研究

張 雨
（鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院，河南 鄭州 450000）

摘 要：高校會計教學(xué)革新和革新是我國教育創(chuàng)新的重要內(nèi)容之一，會計教學(xué)質(zhì)量對我國教育事業(yè)的發(fā)展有著重要的作用。會計教學(xué)的質(zhì)量對未來我國會計行業(yè)的發(fā)展也有著深遠(yuǎn)的影響意義。這篇文章筆者對現(xiàn)階段會計教學(xué)存在的問題進行了簡要的分析，并且提出了會計教學(xué)的改革和創(chuàng)新措施，為推動我國會計教育事業(yè)的發(fā)展做出了努力。

關(guān)鍵詞：會計教學(xué)；革新；發(fā)展

1　我國高校會計教學(xué)存在的不足之處

1.1會計教學(xué)方法落后

會計專業(yè)是一種操作性十分強的專業(yè)。伴隨著時代的發(fā)展，我國會計行業(yè)也逐漸發(fā)展壯大起來，會計信息電算化的發(fā)展更是不斷的隨著計算機技術(shù)迅猛發(fā)展起來。在會計教學(xué)實踐過程中，不僅要全面地掌握會計專業(yè)知識，而且需要進行反復(fù)的練習(xí)和操作，還需要由會計專業(yè)人員進行親自指導(dǎo)，學(xué)生才能掌握基本的會計操作技能。然而我國高校會計教學(xué)內(nèi)容比較陳舊，對學(xué)生會計知識的考察也大多停留在筆試上；這樣的教學(xué)方法，使得學(xué)生將學(xué)習(xí)的重點放在了理論知識上，并沒有注重會計知識的實踐性操作。

1.2教學(xué)內(nèi)容與社會應(yīng)用存在斷層

會計學(xué)科是一門需要進行大量練習(xí)、不斷操作和反復(fù)實踐的學(xué)科［1］?，F(xiàn)代社會環(huán)境下，會計信息化教學(xué)不單單需要進行課堂教學(xué)還需要進行實踐操作。讓學(xué)生到企業(yè)中去進行實習(xí)。實習(xí)的過程就是讓學(xué)生將理論轉(zhuǎn)化為實踐的過程。這樣一來，有助于提高學(xué)生對所學(xué)知識的認(rèn)識能力和使用能力?？墒?，現(xiàn)如今我國很多大學(xué)中往往忽略了對學(xué)生的實踐能力的培養(yǎng)，這是因為在進行實踐操作中，學(xué)校并沒有建立相應(yīng)的實習(xí)基地，加上學(xué)校對于學(xué)生的實踐操作能力往往重視不夠，再加上與現(xiàn)代企業(yè)之間的聯(lián)系比較少，學(xué)校所教授的會計課本知識，與現(xiàn)代企業(yè)實際需要的會計知識存在著一定的斷層，從而造成了學(xué)生參加工作之后，并不能將所學(xué)到的知識充分地用于到實踐中去。

1.3學(xué)校沒有合理安排學(xué)生進入實習(xí)單位

很多高校中的會計專業(yè)，安排學(xué)生進行實習(xí)主要使用的是集中同時實習(xí)的方法。通過學(xué)校與企業(yè)進行聯(lián)系，讓學(xué)生進入到企業(yè)當(dāng)中，開展實踐活動。在實習(xí)的過程中存在以下幾方面的問題：首先，會計專業(yè)的實習(xí)內(nèi)容并沒有很強的實用性，一般由實習(xí)單位進行會計崗位的安排，讓學(xué)生了解會計工作的主要流程，并帶領(lǐng)學(xué)生參觀車間等。而且還需要進行相關(guān)的市場調(diào)查、分析活動。學(xué)校安排的會計專業(yè)進入企業(yè)實習(xí)的主要工作內(nèi)容，雖然在一定程度上能夠提高學(xué)生對于會計工作的認(rèn)識，但在提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)會計問題、分析會計問題、解決會計問題的能力方面是很欠缺的，這是因為這些實習(xí)內(nèi)容與學(xué)生未來工作的關(guān)聯(lián)性不高，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)會計知識的時候存在著茫然的心理狀態(tài)。其次，會計實習(xí)時所使用的專業(yè)知識較少，有很多的專業(yè)知識是需要通過實踐的應(yīng)用才能充分地理解并掌握，在這方面實習(xí)單位不能提供相應(yīng)的實踐平臺，導(dǎo)致最終的實習(xí)效果就不是很理想。

2　會計教學(xué)方法的改革

2.1改進教學(xué)方法，加強與企業(yè)的聯(lián)系

為了提高學(xué)校的會計專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，授課教師需要進行會計教學(xué)方法的改革。作為高等學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該定期組織具有足夠會計實踐經(jīng)驗的教師，帶領(lǐng)學(xué)生到實習(xí)企業(yè)（簽約單位）進行實踐教學(xué)活動，并形成制度化、形成會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案的一種模式。根據(jù)當(dāng)前我國對會計專業(yè)學(xué)生的要求越來越高，我國會計專業(yè)的學(xué)生所掌握、了解的會計知識并不多的情況下，學(xué)生需要不斷的增強自己的實踐能力，而不僅僅停留在會計核算方面。進行會計實習(xí)的內(nèi)容主要有：第一、讓學(xué)生了解企業(yè)的實際概況，主要包括企業(yè)的性質(zhì)、企業(yè)的工作流程、企業(yè)的組織架構(gòu)等。第二、讓學(xué)生了解企業(yè)會計部門的崗位設(shè)置及各崗位工作性質(zhì)。第三、了解企業(yè)會計核算的主要流程及分崗位會計核算的重點。第四、了解企業(yè)內(nèi)部控制的組織架構(gòu)及相關(guān)規(guī)章制度。第五、了解企業(yè)員工管理的主要規(guī)章和制度。第六、了解企業(yè)的納稅情況。據(jù)此，教師可以設(shè)計出比較全面的會計實習(xí)內(nèi)容。對學(xué)生進行全方位的訓(xùn)練，這樣一來，不僅能夠有效的緩解會計崗位少，學(xué)生不好找實習(xí)企業(yè)的情況，而且能夠有效的提高學(xué)生的視野，提高學(xué)生對事物的認(rèn)識，有效的提高學(xué)生運用會計知識的能力。同時學(xué)校需要派遣具有豐富經(jīng)驗和責(zé)任意識強的教師與學(xué)生一起前往實習(xí)單位，對學(xué)生在實習(xí)過程中進行有效的監(jiān)督與指導(dǎo)。教師根據(jù)學(xué)生在企業(yè)中的不同表現(xiàn)對他們的實踐活動進行合理的點評。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在工作中有錯誤或者是態(tài)度不認(rèn)真、不細(xì)心的情況，教師需要對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)呐u與指正，幫助學(xué)生樹立正確的觀念并指導(dǎo)學(xué)生更好地運用會計知識去解決實際問題［2］。

2.2完善會計教學(xué)資源信息

會計專業(yè)的教學(xué)資源主要包括：會計教學(xué)設(shè)備、會計專業(yè)師資力量、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)交流平臺等等。在充分了解了會計信息化對企業(yè)發(fā)展的重要作用以及意義的時候，就需要采取相應(yīng)的教學(xué)資源進行產(chǎn)業(yè)的優(yōu)化和配置。在調(diào)整學(xué)校的師資結(jié)構(gòu)上，要不斷提高會計專業(yè)教師的綜合素質(zhì)及教學(xué)經(jīng)驗；學(xué)?？梢云刚垥媽I(yè)的、技術(shù)精良的教師組成會計教學(xué)團隊，從而提高會計教學(xué)能力整體水平。學(xué)校需要進行會計資源的整合和會計教學(xué)系統(tǒng)的開發(fā)、利用與研究，并且能夠?qū)⒔虒W(xué)與實踐環(huán)列相互結(jié)合。讓學(xué)生親自參與到實踐教學(xué)過程中，不僅可以提高學(xué)生對會計信息化的應(yīng)用水平，而且加強學(xué)生對會計操作技能的訓(xùn)練，實現(xiàn)操作性與理論教學(xué)相結(jié)合。

伴隨著會計理論知識與實際會計操作的緊密程度，學(xué)生對會計知識的掌握情況越來越不理想。通常情況下，關(guān)于企業(yè)記賬、賬目的審核、以及財務(wù)計算方法、成本計算、會計財務(wù)信息、會計數(shù)據(jù)、折舊計提、會計報表生成和處理等內(nèi)容，在課堂的講解中存在一定的不足之處。在講解會計知識的時候，老師可以開展模擬訓(xùn)練，模擬企業(yè)的實際案例進行教學(xué)，讓學(xué)生真正融入其中進行角色扮演，不但可以提高學(xué)生對會計知識的整體認(rèn)識和應(yīng)用能力，更重要的是能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣、增強學(xué)習(xí)的信心與能力。

3　結(jié)束語

伴隨著教學(xué)環(huán)境的改變，相信會計教學(xué)模式與方法將會不斷的提高與發(fā)展，學(xué)生對會計知識的理解也會越來越深入、其教學(xué)效果會日漸提高。

參考文獻：

［1］鄒劍珍.中職會計教學(xué)改革探索［J］.產(chǎn)業(yè)與科技論壇. 2015（05）: 67-69.

［2］付晶，陳祖斌.民辦院?！盎A(chǔ)會計學(xué)”課程教學(xué)改革初探［J］.科教文匯（上旬刊）. 2009（08）: 102-104.

（責(zé)任編輯：吳湘銀）

中圖分類號：H191

文獻標(biāo)識碼：A

doi:10.3969/j.issn.1672-7304.2016.01. 171

文章編號：1672–7304（2016）01–0363–02

作者簡介：張雨（1975-），女，上海人，高級會計師，研究方向：財務(wù)管理、會計、金融。

On the reform and innovation of accounting teaching in China

ZHANG Yu
（Zhengzhou University of Industrial Technology， Zhengzhou Henan 450000）

Abstract:The reform and creation of higher vocational accounting teaching is one of the important contents of the education innovation in China. The quality of accounting teaching plays an important role in the development of our country's education. The quality of accounting teaching plays an important role in the accounting profession in the future. This article gives a brief analysis of the problems in accounting teaching，and puts forward the reform and innovation of accounting teaching， which plays an important role in promoting the development of accounting education in China.

Key words:Accounting teaching； Innovation； Development