趙琳

摘 要：家庭教育和學(xué)校教育是學(xué)生成長過程中的兩種重要教育力量，各有利弊。實(shí)施素質(zhì)教育僅依靠學(xué)校教育是不夠的，需要教師、家長合作形成合力，將二者的力量有效地聯(lián)合起來，這樣才能起到揚(yáng)長避短的作用，將教育作用發(fā)揮到最大化。文章主要從核心概念、理論基礎(chǔ)、策略幾方面展開討論，以促進(jìn)家校合作。

關(guān)鍵詞：家庭教育；學(xué)校教育；家校合作

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2016）02C-0029-02

家庭教育具有權(quán)威的教育者、感染性的過程、豐富的內(nèi)容、針對(duì)性的策略、靈活的方法、連續(xù)性的環(huán)境等優(yōu)勢，但是家庭教育也具有教育者易感情用事、教育者缺乏專業(yè)的教育素養(yǎng)、教育環(huán)境較封閉、條件不均衡、教育過程自發(fā)與非正規(guī)的局限。學(xué)校教育雖然具有明確的教育目標(biāo)、系統(tǒng)的內(nèi)容、可控的環(huán)境、科學(xué)的方法、專職的教育者的優(yōu)勢，但是同樣具有教育制度僵化、環(huán)境理想化、內(nèi)容呆板的局限。如果能夠有效地促進(jìn)家校合作，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，不但有利于素質(zhì)教育的實(shí)施、學(xué)校的管理和建設(shè)，而且有利于學(xué)生健康全面地發(fā)展。

一、核心概念

（一）家庭教育

《中國大百科全書（教育卷）》中指出家庭教育是父母或其他年長者在家庭內(nèi)自覺地、有意識(shí)地對(duì)子女進(jìn)行的教育。

（二）學(xué)校教育

學(xué)校教育是有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者進(jìn)行培養(yǎng)教育的活動(dòng)，它根據(jù)科學(xué)的教育方針、系統(tǒng)的培養(yǎng)目標(biāo)，符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律的教育內(nèi)容，以系統(tǒng)的、科學(xué)的教材為教育載體，采取行之有效的教育方法，利用統(tǒng)一、集中的時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的教育和訓(xùn)練。

（三）家校合作

家校合作是指以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的，家庭和學(xué)校兩種教育力量互相配合、互相支持、互相協(xié)調(diào)的教育互動(dòng)活動(dòng)。家校合作既是一種關(guān)于家庭教育與學(xué)校教育兩者關(guān)系的理念，也是一種處理兩者關(guān)系的行為模式。

二、教育生態(tài)系統(tǒng)理論

教育生態(tài)系統(tǒng)理論借鑒生態(tài)系統(tǒng)論，把教育看作是一個(gè)多樣的、開放的、綜合的大系統(tǒng)，系統(tǒng)內(nèi)各要素間應(yīng)相互作用，相互影響。教育生態(tài)理論認(rèn)為，學(xué)校教育只是一個(gè)子系統(tǒng)，身處教育生態(tài)系統(tǒng)中的兒童還受到家庭教育和社會(huì)的多重影響。由于家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)各自影響的性質(zhì)、方向以及程度不同，同時(shí)彼此之間也存在著不良的競爭，導(dǎo)致受教育者很難得到有效的發(fā)展。

教育生態(tài)理論強(qiáng)調(diào)維護(hù)教育生態(tài)系統(tǒng)的內(nèi)、外部平衡和良性循環(huán)，認(rèn)為教育生態(tài)系統(tǒng)的內(nèi)外部平衡和良性循環(huán)對(duì)促進(jìn)人才的培養(yǎng)和提高教育質(zhì)量起到了重要的作用。因此，我們需要整合家庭、學(xué)校和社會(huì)的力量，以統(tǒng)一的教育力量影響學(xué)生。

教育生態(tài)系統(tǒng)理論為家校合作提供了理論基礎(chǔ)，為學(xué)校開展家校合作提供了科學(xué)的方法論基礎(chǔ)。

三、家校合作策略

學(xué)校教育、家庭教育是伴隨學(xué)生成長、發(fā)展的兩股重要的教育力量，由于各自工作重點(diǎn)不同，對(duì)學(xué)生施加教育影響的角度、方法也不同，擔(dān)負(fù)著不同的教育職能。融合這兩種教育力量，才能在充分發(fā)揮各自教育優(yōu)勢的同時(shí)取長補(bǔ)短，促進(jìn)學(xué)生健康、全面地發(fā)展。

（一）樹立平等觀念

平等是合作的前提和基礎(chǔ)，只有學(xué)校、家庭在平等關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作，才會(huì)取得良好的教育效果。家校合作要求教師在信任家長的基礎(chǔ)上，樹立正確的合作觀念。學(xué)?？梢酝ㄟ^家長會(huì)、家校座談表明合作態(tài)度，引導(dǎo)教師、家長更新理念，認(rèn)識(shí)到家長在家校合作過程中和教師擁有平等的地位。雖然教師與家長的地位是平等的，但是仍然不能忽視學(xué)校的主導(dǎo)作用，教師作為教育者應(yīng)該在充分發(fā)揮自身作用的同時(shí)，引導(dǎo)家校合作順利地開展。此外，只有在充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性基礎(chǔ)上的配合才是真正意義上的平等合作。因此，家長還要注意發(fā)揮自身的主體作用。

（二）加強(qiáng)師資培訓(xùn)

教師在家校合作過程中發(fā)揮主導(dǎo)作用，其能力的高低直接影響著家校合作活動(dòng)的水平。然而，我國目前職前教育中幾乎沒有關(guān)于家校合作的教育與指導(dǎo)，入職后很少有關(guān)于家校合作的培訓(xùn)，使得教師對(duì)家校合作的認(rèn)識(shí)不足，限制了教師家校合作能力的發(fā)展。為了推進(jìn)家校合作，應(yīng)該完善教師教育的課程，增加家校合作的內(nèi)容，加強(qiáng)關(guān)于家校合作的教育與培訓(xùn)，并將教師的家校溝通知識(shí)和能力納入到資格審查和崗位考核。

（三）拓寬家校合作渠道

首先，要注意合作途徑的多樣化，例如教師可以通過定期召開家長會(huì)、進(jìn)行家訪、設(shè)定家長開放日、建立班級(jí)QQ群、微信群、空間等拓寬合作的途徑。其次，要抓住家校合作的時(shí)機(jī)。好的時(shí)機(jī)能夠事半功倍。例如，教師可以抓住一年級(jí)新生入學(xué)第一天的時(shí)機(jī)，多與家長進(jìn)行溝通、交流建立合作的基礎(chǔ)。中高年級(jí)可以利用學(xué)生取得進(jìn)步、成績的契機(jī)促進(jìn)家校合作。最后，家校應(yīng)該增加合作的頻次，將二者的合作固定化，形成積極、有效的互動(dòng)模式。

（四）加大對(duì)家庭教育的指導(dǎo)

教師可以通過加強(qiáng)關(guān)于家庭教育的指導(dǎo)，提高家長的素質(zhì)。首先，教師可以幫助家長認(rèn)識(shí)到自身素質(zhì)的提高對(duì)于促進(jìn)學(xué)生健康成長具有重要的意義；其次，加強(qiáng)對(duì)家庭教育的指導(dǎo)。學(xué)?？梢酝ㄟ^開展親子教育，為家長提供關(guān)于學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律以及家庭教育的知識(shí)。還可以通過開辦家長學(xué)校指導(dǎo)家庭教育。目前，家庭教育仍然落后于學(xué)校教育，家庭教育的失誤給學(xué)校教育造成了消極的影響。首要任務(wù)是提高家長的素養(yǎng)和家庭教育的質(zhì)量，設(shè)立家長學(xué)校以有效地解決這一問題，從家長的實(shí)際需要出發(fā)，有針對(duì)性、有計(jì)劃地幫助家長了解學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，加強(qiáng)親子之間的交流與理解，為家校合作提供保障。

（五）為家校合作提供保障

學(xué)?？梢酝ㄟ^加強(qiáng)對(duì)家校合作的投入，為教師開展家校合作提供物質(zhì)保障。學(xué)校可以為教師提供一定的電話訪談補(bǔ)貼；學(xué)?？梢酝ㄟ^定期開展家校合作培訓(xùn)、座談會(huì)互通有無。學(xué)校還可以減輕教師不必要的工作負(fù)擔(dān)，每周向教師提供一定的時(shí)間與家長聯(lián)系，促進(jìn)家校合作。學(xué)校只有充分調(diào)動(dòng)起教師的積極性，讓家校合作成為日常工作的重要組成部分，才能有效地發(fā)揮家校合作的作用，讓家校合作更好地服務(wù)于對(duì)學(xué)生的教育。

家庭和學(xué)校是引導(dǎo)學(xué)生健康成長的兩股重要的教育力量，二者唇亡齒寒、缺一不可。只有學(xué)校教育與家庭教育進(jìn)行有效的合作，協(xié)調(diào)一致，形成統(tǒng)一的教育合力才會(huì)取得良好的教育效果。家校合作是溝通家庭教育、學(xué)校教育的重要手段，要使學(xué)校教育與家庭教育互相取長補(bǔ)短，將教育的作用發(fā)揮到最大化，促進(jìn)學(xué)校的管理和建設(shè)、學(xué)生身心健康全面地發(fā)展。

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