曹晶

摘 要：近年來(lái)，新課程改革如火如荼，在新理念引領(lǐng)下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂出現(xiàn)了翻天覆地的變化，教師的教育觀念與教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念與學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了很大的改變。筆者認(rèn)為，要想更好地踐行新課程理念，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)效，應(yīng)該運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，創(chuàng)新教學(xué)方法，使數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，使學(xué)生學(xué)會(huì)高效思考、學(xué)會(huì)快樂(lè)學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：新課改;情境;互動(dòng);生活

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》教學(xué)建議中指出：“要讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué);讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)?！毙抡n改以來(lái)教材也有很大的改變，現(xiàn)行的教材中有很多生活情境主題圖，這些情境圖都是教材編者精心選擇的。在教學(xué)中，我們教師要善于抓住并利用這些特點(diǎn)，充分地運(yùn)用這樣的生活背景將生活情境數(shù)學(xué)化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，因?yàn)榻滩拿鎸?duì)比較大的范圍，有些情境可能離學(xué)生的實(shí)際比較遠(yuǎn)，在這種情況下，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉或喜歡的情境，從不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。學(xué)生在這樣的情境中，會(huì)開(kāi)始關(guān)注數(shù)學(xué)的價(jià)值，特別是數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活之中的應(yīng)用，從而從更高的層次上去接收和理解數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)打開(kāi)和發(fā)散數(shù)學(xué)思維，提升認(rèn)識(shí)。

例如，在“認(rèn)識(shí)鐘表”的教學(xué)中，我首先從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，要求他們回顧每天早上起床、吃早餐、早上上學(xué)、中午放學(xué)、中午到家、吃午餐、下午上學(xué)、下午放學(xué)、下午到家、吃晚餐、晚上就寢的大致時(shí)間，因?yàn)檫@些時(shí)間在一定時(shí)期基本上是固定的。其次，我讓學(xué)生認(rèn)真觀察教材中鐘表的圖形，讓學(xué)生觀察、討論、合作、探究鐘面長(zhǎng)針（秒針）、中針（分針）和短針（時(shí)針）的變化有哪些不同的特點(diǎn)。再次，我出示鐘表實(shí)物直觀模型，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)物模型進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘表的表面構(gòu)造，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)針、中針、短針的不同含義，接著讓學(xué)生結(jié)合其已有的生活經(jīng)驗(yàn)上臺(tái)演示其一天主要時(shí)間的變化過(guò)程。優(yōu)秀、大膽的學(xué)生在臺(tái)上充當(dāng)了“小老師”的角色，其他學(xué)生在臺(tái)下認(rèn)真觀察、仔細(xì)思考，學(xué)生的時(shí)間觀念得以確立和加強(qiáng)。最后，學(xué)生得出結(jié)論“時(shí)間就是生命”，要加倍珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)，學(xué)好本領(lǐng)，將來(lái)更好地報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。這里，通過(guò)依托教材和創(chuàng)設(shè)實(shí)物情境，學(xué)生數(shù)學(xué)觀念逐漸建立，數(shù)學(xué)思維逐漸開(kāi)闊，時(shí)間觀念得以加強(qiáng)，紛紛表示以后養(yǎng)成珍惜時(shí)間和合理安排時(shí)間的好習(xí)慣。

二、師生互動(dòng)，交流合作

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》要求將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，從而認(rèn)識(shí)并體驗(yàn)數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的重要性。實(shí)踐這一理念，就需要將數(shù)學(xué)理論和生活實(shí)際相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)課堂上的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，通過(guò)師生之間、生生之間的合作、交流、探究，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)師生間的互動(dòng)、合作，可以為師生搭建民主、平等、和諧的教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)自由學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí)。

例如，二年級(jí)“角的初步認(rèn)識(shí)”的教學(xué)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲：比比誰(shuí)的眼力好。我給每個(gè)學(xué)生一個(gè)信封，里面放了3張卡紙做的角，請(qǐng)同桌之間互相指出每個(gè)角的頂點(diǎn)和邊。接下來(lái)我在黑板上貼出卡紙長(zhǎng)方形剪下來(lái)的一個(gè)角，讓學(xué)生找出自己信封里相同的角并說(shuō)一說(shuō)理由，學(xué)生們基本上能找到，有的說(shuō)：“這個(gè)角是有特點(diǎn)的‘一邊平一邊直，很好找”;有的說(shuō)：“這個(gè)角是方方正正的”;還有的說(shuō)不出來(lái)就急著上臺(tái)到黑板上重疊比劃。于是我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生總結(jié)：像這樣方方正正的角就是直角。抓住這樣的契機(jī)，我立刻又把黑板上的卡紙長(zhǎng)方形一次次剪下不同長(zhǎng)短邊的直角，讓學(xué)生體會(huì)到：其實(shí)同樣的角，我們可以根據(jù)需要把邊取得長(zhǎng)一些或者短一些。這樣的師生互動(dòng)和生生合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，緊密聯(lián)系了學(xué)生的實(shí)際生活，深入淺出地突破了這節(jié)課所教知識(shí)中的難點(diǎn)，學(xué)生在合作交流中也得到了成長(zhǎng)。

三、源于生活，用于生活

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。因此，數(shù)學(xué)要體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際，就需要從學(xué)生的生活實(shí)際和其已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中的數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)中的生活，從而體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是從生活中來(lái)，到生活中去的道理。

例如，“初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度”的教學(xué)，剛開(kāi)始，學(xué)生對(duì)“厘米（cm）”“米（m）”之間的差別掌握得不是很好。為了加深理解長(zhǎng)度的含義，我反復(fù)讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)畫1厘米（cm）和1米（m）線段，讓學(xué)生反復(fù)觀察和對(duì)比它們之間的差別。隨后提出“填單位”，讓學(xué)生說(shuō)出生活的哪些東西有長(zhǎng)度單位。學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際中，使實(shí)際生活中處處有數(shù)學(xué)，也將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化、形象化。同時(shí)，課下學(xué)生親自測(cè)量其長(zhǎng)度，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就在身邊，從而激發(fā)了求知欲望。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，需要按照《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》深入實(shí)踐，加大改革。廣大師生要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化和實(shí)際生活數(shù)學(xué)化，這樣學(xué)生才會(huì)真正發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活價(jià)值，從而促進(jìn)師生的共同發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張寅香.淺談新課程理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J].素質(zhì)教育，2013，（10）.

[2]單建軍.生活是數(shù)學(xué)的源頭活水[J].小學(xué)教學(xué)參考（數(shù)學(xué)版），2015，（20）.

（作者單位：湖南省長(zhǎng)沙市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）