陳聰

高中歷史一輪復(fù)習(xí)中的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的復(fù)習(xí)程度對(duì)學(xué)生水平能否穩(wěn)步提升有著至關(guān)重要的作用。現(xiàn)就高中歷史一輪復(fù)習(xí)中，如何通過(guò)“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”夯實(shí)基礎(chǔ)和實(shí)施有效訓(xùn)練來(lái)提升學(xué)生的能力，談一些粗淺的看法。

1.加強(qiáng)教學(xué)研究，優(yōu)化活動(dòng)單子

備課要在吃透課標(biāo)、大綱、考綱、教材的前提下，編寫(xiě)好活動(dòng)單。活動(dòng)單活動(dòng)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)原則如下：

（1）可操作性。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，活動(dòng)就一定要具有可操作性?；顒?dòng)單中活動(dòng)設(shè)計(jì)要讓學(xué)生明確應(yīng)該做什么、怎么做、做到什么程度。要注明完成活動(dòng)的步驟：閱讀課本哪些文字;思考什么問(wèn)題;先自主后小組合作探究;活動(dòng)時(shí)間多長(zhǎng);形成怎樣的文字成果（提綱或完整表述）等。設(shè)計(jì)明確，就可減少時(shí)間消耗，無(wú)形中學(xué)生活動(dòng)時(shí)間增加，有利于課堂教學(xué)效率提升。

（2）層次性。因?yàn)槭菑?fù)習(xí)課，學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)，通常都是從“是什么”到“為什么”再到“彼此有何聯(lián)系”“如何運(yùn)用”等基本問(wèn)題，讓學(xué)生親歷知識(shí)形成的過(guò)程，在過(guò)程中內(nèi)化、活化基礎(chǔ)知識(shí)，在過(guò)程中體悟、形成學(xué)科思想，在過(guò)程中摸索、總結(jié)學(xué)習(xí)方法，形成基本的學(xué)習(xí)能力。一課時(shí)設(shè)計(jì)的活動(dòng)不宜過(guò)多，3～4個(gè)為宜，活動(dòng)之間呈遞進(jìn)性，符合學(xué)生的思維特點(diǎn)。

（3）整體性。一輪復(fù)習(xí)中每課或每個(gè)單元的復(fù)習(xí)任務(wù)，盡可能整體設(shè)計(jì)，讓學(xué)生明確主題，把握整體結(jié)構(gòu)。比如：必修二第六單元結(jié)束時(shí)必須進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，可以設(shè)計(jì)表格，讓學(xué)生更好地理解掌握經(jīng)濟(jì)大危機(jī)、羅斯福新政與戰(zhàn)后資本主義新變化之間的關(guān)系。

（4）趣味性?？梢圆捎檬疽鈭D、表格、文字材料、漫畫(huà)等材料。形式的多樣讓學(xué)生消除對(duì)一種形式的疲勞感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

2.學(xué)生合作學(xué)習(xí)，教師適時(shí)引導(dǎo)

（1）學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程包括自主探究、小組合作探究、全班展示三步驟。①自主探究。一定要有學(xué)生自己的思考活動(dòng)過(guò)程，形成個(gè)人結(jié)論的文字表述或提綱。否則就會(huì)有一大幫人在后面討論中“吃落地桃子”現(xiàn)象。②組內(nèi)合作探究。由小組長(zhǎng)指定一人主講或小組內(nèi)其他同學(xué)輪流講，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充質(zhì)疑，完善小組成果。小組中所有同學(xué)都要形成完整的文字表述，每個(gè)人都要做好展示成果的準(zhǔn)備。③班級(jí)展示。形式多樣，如口頭、小黑板、大黑板、實(shí)物投影等。為防止“吃落地桃子”現(xiàn)象，一定要有意讓那些在討論過(guò)程中不太積極的人進(jìn)行展示，不要總是相對(duì)較好的同學(xué)出來(lái)展示。

（2）教師在“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”模式中的作用由傳統(tǒng)的傳授到現(xiàn)在的“導(dǎo)”即“指導(dǎo)、引導(dǎo)”。上課前要充分備課，預(yù)先設(shè)想活動(dòng)中可能遇到的問(wèn)題，以便應(yīng)對(duì);活動(dòng)指令明確;學(xué)生活動(dòng)中應(yīng)該加強(qiáng)巡視、監(jiān)督，防止有學(xué)生自己不思考卻等待其他學(xué)生的成果;在學(xué)生小組合作探究過(guò)程中參與部分小組的討論;在成果展示過(guò)程中適時(shí)追問(wèn)、點(diǎn)評(píng)，最后加以總結(jié)。

3.建立合理的評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制

評(píng)價(jià)和激勵(lì)合理就可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。建立小組評(píng)價(jià)機(jī)制，通過(guò)組內(nèi)學(xué)生評(píng)價(jià)、小組間評(píng)價(jià)和老師評(píng)價(jià)給各個(gè)小組打分并匯總，評(píng)出優(yōu)秀小組和優(yōu)秀個(gè)人。對(duì)一些基礎(chǔ)差和基礎(chǔ)好的同學(xué)評(píng)價(jià)、打分不一樣可能更有利于激發(fā)學(xué)生的積極性，提高參與率。

4.精選典型習(xí)題練習(xí)

近年高考保持試題知能考查的穩(wěn)定性，且頗有新意，圖文并茂，突出文史結(jié)合、古今結(jié)合、史地結(jié)合，與新教材、新考綱的聯(lián)系日益明顯。因而在復(fù)習(xí)過(guò)程中，我們只有從命題者的角度去認(rèn)識(shí)知識(shí)點(diǎn)，才能做到有的放矢。尤其是對(duì)歷年試題的關(guān)注，讓學(xué)生也漸漸地有命題的意識(shí)，同時(shí)還能讓學(xué)生有成功的體驗(yàn)。學(xué)生的解題能力是通過(guò)課上有質(zhì)量的活動(dòng)設(shè)計(jì)的落實(shí)和精選習(xí)題的有效訓(xùn)練進(jìn)行提升的。選編習(xí)題要針對(duì)考試的重點(diǎn)內(nèi)容和重點(diǎn)方法進(jìn)行訓(xùn)練。

5.逐漸加大試題難度

一輪復(fù)習(xí)的習(xí)題更加注重基礎(chǔ)性，同時(shí)兼顧能力提升，一些現(xiàn)成題目設(shè)問(wèn)的綜合性強(qiáng)，做多了學(xué)生會(huì)誤認(rèn)為一些基礎(chǔ)知識(shí)用得不多而放松對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固、強(qiáng)化，也不利于學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科樹(shù)立自信。所以，在一輪復(fù)習(xí)時(shí)那些綜合性、概括性過(guò)強(qiáng)的題目盡可能不用或少用，盡可能地出一些用得上基礎(chǔ)知識(shí)的題目。但是，體現(xiàn)學(xué)科基本思想和歷史基本方法的習(xí)題要訓(xùn)練，選題就要考慮便于講評(píng)，在有效的強(qiáng)化訓(xùn)練中夯實(shí)基礎(chǔ)，在夯實(shí)的基礎(chǔ)上“凸顯能力”。要注意三個(gè)輪次復(fù)習(xí)過(guò)程中基礎(chǔ)的反復(fù)強(qiáng)化和層層遞進(jìn)，要由面向中下層到面向中上層，復(fù)習(xí)過(guò)程中不留任何知識(shí)的空白點(diǎn)。

6.注重限時(shí)訓(xùn)練及反思

訓(xùn)練是一種提升學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力的重要手段，訓(xùn)練就要有實(shí)戰(zhàn)的情境，漫不經(jīng)心的訓(xùn)練效果是很差的。因此，要重視限時(shí)訓(xùn)練，訓(xùn)練的時(shí)間根據(jù)教學(xué)的實(shí)際而定，在訓(xùn)練的同時(shí)，還要注重學(xué)和練后的自我反思，反思學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)狀態(tài)、薄弱知識(shí)塊等，這對(duì)有效提高學(xué)習(xí)效果有著至關(guān)重要的作用。

（作者單位：江蘇省如皋市第二中學(xué)）