徐紅霞

太陽并不吝嗇溫暖耀眼的光輝，不是陽光遺忘了哪個(gè)角落，而是角落沒有準(zhǔn)備好迎接陽光。許多時(shí)候，教師要幫助孩子們開啟塵封已久的心扉，努力把陽光照射在常常被遺忘的角落。

學(xué)困生是班級(jí)的一道“特殊的風(fēng)景線”，他們由于智力、家境、貪玩等原因，學(xué)習(xí)成績不理想，淪落為不被人關(guān)注的群體。他們往往愛調(diào)皮搗蛋、學(xué)習(xí)成績差，精力過剩，成天變著法地添亂，惹同學(xué)惹老師生氣，班主任還要由衷地喜愛他們，恐怕難上加難。

我是一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，走上三尺講臺(tái)已經(jīng)20個(gè)年頭，回想自己11年的班主任生涯，感慨頗多，班級(jí)學(xué)生良莠不齊，但是各具特色，優(yōu)秀的班主任不僅要關(guān)注優(yōu)等生，更要關(guān)注學(xué)困生，這樣才可以“百花齊放”。

著名教育學(xué)家魏書生說：“轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)困生比培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀生還要重要！如果說培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀生是錦上添花，那么轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)困生就是雪中送炭?！边@句話深刻地說明轉(zhuǎn)化學(xué)困生是班主任教育工作的一個(gè)難題。轉(zhuǎn)化學(xué)困生方法很多，處理方法不同，要達(dá)到良好的教育效果，教師必須平等公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，有誠摯的愛生之心，超乎常人的耐心、信心。

一、平等與信任是學(xué)困生成功的的基石

班主任工作最重要的一點(diǎn)是平等公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，無論貧富、丑俊、親疏、成績好壞，絕對(duì)要一碗水端平。尤其是對(duì)待學(xué)困生，班主任必須給予充分的信任和公平，要讓他們明白：大樹與小草各有生命；江海與小溪同有價(jià)值；寸有所長，尺有所短。讓他們揚(yáng)其所長，在班級(jí)有用武之地，從而產(chǎn)生成就感。

更多的學(xué)困生神經(jīng)極其敏感，逆反心理極強(qiáng)，他們不自信，對(duì)優(yōu)等生羨慕不已，很是渴望得到老師與同學(xué)的認(rèn)可，希望自己有存在的價(jià)值，如果班主任不問青紅皂白地責(zé)備他們，他們有的會(huì)據(jù)理力爭，強(qiáng)化逆反的心理，有的會(huì)忍氣吞聲，冷漠淡然，時(shí)間久了，很難轉(zhuǎn)變他們的思想。

蔡某是老師們都感到頭疼的一個(gè)學(xué)生，他是轉(zhuǎn)學(xué)來到我們班級(jí)的。家境貧寒，整天渾身臟兮兮的，學(xué)習(xí)差，組織紀(jì)律渙散，一副玩世不恭的樣子，作業(yè)完不成，也常常頂撞老師。我認(rèn)為他之所以這樣是缺乏自信，于是我常常與他談話，犯了錯(cuò)誤從來不“戴有色眼鏡”看他，對(duì)他給予寬容。不把他與優(yōu)等生分離出來，常常叫他們?cè)谝黄鹩懻?、組織活動(dòng)，叫他恢復(fù)自信。我發(fā)現(xiàn)他美術(shù)極好，擅長畫畫，就把班級(jí)的板報(bào)交給他，讓他自行設(shè)計(jì)，他得到任務(wù)以后欣喜若狂，認(rèn)真布置板報(bào)，每次的板報(bào)布置得很好，成為我們班級(jí)的一道亮麗的風(fēng)景線。一次的談話讓我認(rèn)識(shí)到平等公平對(duì)待雙差生是多么重要，他說，老師，我以前總覺得我是班級(jí)多余的學(xué)生，什么也不行，老師您給了我機(jī)會(huì)，讓我在同學(xué)面前爭了光，我很高興，我現(xiàn)在和班級(jí)的同學(xué)關(guān)系很好。蔡某在我們師生的共同幫助下成績已經(jīng)有了較大的提高，更重要的是學(xué)習(xí)興趣濃了，有自信了。

我知道，他所需要的“陽光”已經(jīng)照射進(jìn)去他黑暗的內(nèi)心世界了。

二、用愛心點(diǎn)燃學(xué)困生的希望之火

有位教育家曾說：“教育上的水是什么？就是愛，就是情。教育沒有了情，沒有了愛，也就成了無水的池?！笨梢哉f愛是一種巨大的教育力量，是溝通思想的橋梁。作為老師，只有具備渾厚的愛生之情，才會(huì)時(shí)刻把學(xué)生放在心上，學(xué)生才會(huì)信任你，向你敞開自己的心扉，全心接受你的愛。因此，教師應(yīng)樹立正確的學(xué)生觀，熱愛每一個(gè)學(xué)生，尤其是雙差生，他們是真正需要關(guān)愛的學(xué)生，迫切想得到別人的認(rèn)可，身上沒有被激活的優(yōu)勢是很多的?；谶@些認(rèn)識(shí)，我在日常生活中對(duì)他們和別的學(xué)生一視同仁，用愛心點(diǎn)燃雙差生的希望之火。

李某同學(xué)，很聰明，但是很不守紀(jì)律，頑劣成性，經(jīng)常被多科老師批評(píng)，被家長打罵，破罐破摔，干什么都無所顧忌。他來到班后，在課堂上，我多關(guān)注、多提問，讓他明白，老師并沒有放棄他。發(fā)現(xiàn)他有點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng)，又隨時(shí)找他談心，分析犯錯(cuò)誤的原因，找出解決問題、克服缺點(diǎn)的方法。精誠所至，金石為開，他把我當(dāng)成真誠信賴的朋友，各方面進(jìn)步非常明顯，還當(dāng)上數(shù)學(xué)課代表。

不可否認(rèn)，“金無足赤，人無完人”，學(xué)生有毛病、有缺點(diǎn)，板子難道就僅僅要打在學(xué)生的頭上嗎？答案是否定的。板子也應(yīng)該打在大人身上，打在我們家長與教師的身上。家長是孩子的第一任教師也是終身教師；孩子到學(xué)校學(xué)習(xí)，學(xué)校老師對(duì)學(xué)生的成長應(yīng)該負(fù)相應(yīng)的責(zé)任。所以，一個(gè)有毛病的學(xué)生是兩個(gè)不稱職的家長和部分不會(huì)教育孩子的教師共同造成的。學(xué)校是要面對(duì)全體學(xué)生的，要對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，不能眼睛只盯住一部分學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生，要著眼于全體學(xué)生。今天你放棄了一個(gè)學(xué)生，明天社會(huì)就會(huì)因你的放棄而多一個(gè)負(fù)擔(dān)；今天你挽救一個(gè)學(xué)生，未來社會(huì)就多一個(gè)合格的公民。

三、恒心是學(xué)困生走出泥潭重要保障

轉(zhuǎn)化雙困生工作，不是一朝一夕的事情，而是一項(xiàng)艱苦細(xì)致而又長期的思想工作。只有在長期的教育工作中，耐心而細(xì)致地觀察學(xué)生的思想動(dòng)向、行為習(xí)慣、情緒變化、課堂表現(xiàn)等，才能真正了解他們的內(nèi)心世界，解決他們的思想問題，促進(jìn)他們健康成長。所以班主任必須以持之以恒的恒心對(duì)待學(xué)困生。

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，差不多每一個(gè)學(xué)困生都會(huì)舊病復(fù)發(fā)。班主任不能著急，不能煩躁，要有打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備，用恒心與他們較量，看誰的工夫更深。其實(shí)，很多班主任工作方法都是大同小異，之所以有的老師收效不理想，就是因?yàn)槿狈阈模荒軋?jiān)持到底。精誠所至，金石為開，那是恒心的作用。三天打魚兩天曬網(wǎng)，不能持之以恒自然就不會(huì)奏效。在對(duì)待雙差生轉(zhuǎn)化問題方面，老師應(yīng)該更智慧一些，更有耐心一些，只有這樣，你才算得上是一個(gè)稱職的班主任。

當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)反復(fù)的時(shí)候，班主任首先不能悲觀失望。想一下，一些學(xué)生幾年養(yǎng)成的壞毛病，怎么可能一天兩天就改掉了，這是不可能的。怎么辦？這就像中醫(yī)辯證施治一樣，要換方子，繼續(xù)治療。對(duì)于頑癥，良醫(yī)不會(huì)總是一個(gè)藥方，一成不變治到底的，總會(huì)根據(jù)病情的變化而增減劑量或品種，改變藥方的。好的班主任也應(yīng)該這樣，要充滿信心，堅(jiān)持恒心，仔細(xì)觀察，鼓勵(lì)、期待、信任，只要學(xué)生有一點(diǎn)變化，就是不小的成績，就要滿懷希望，充滿信心。

這些學(xué)生轉(zhuǎn)變了，就像戰(zhàn)役中的“堡壘”攻克了，整個(gè)戰(zhàn)役就勝利了；反之，這些“堡壘”攻不下來，就會(huì)影響整個(gè)戰(zhàn)役。我做班主任的原則是：不拋棄每一個(gè)學(xué)生，不放棄每一次努力。

總之，轉(zhuǎn)化學(xué)困生是一項(xiàng)長期的、復(fù)雜的教育任務(wù)。我所做的工作，不過是滄海一粟。轉(zhuǎn)化學(xué)困生的經(jīng)驗(yàn)，還要不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的班主任學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)鉆研，爭取把轉(zhuǎn)化雙差生工作做得更好。

讓班主任相互鼓勵(lì)，相互鞭策，用真誠的愛心關(guān)注學(xué)困生，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，關(guān)注他們每一次點(diǎn)滴的進(jìn)步，用信心、愛心、耐心的溫暖陽光驅(qū)散他們內(nèi)心的陰霾，使我們班級(jí)的每一個(gè)“角落”都有陽光。