張瑞++++李靜芳

摘 要： 高校作為科技創(chuàng)新的主力軍，人才眾多，科研氛圍濃厚，具備建設(shè)“眾創(chuàng)空間”模式的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)；結(jié)合清華大學(xué)i.Center、浙江大學(xué)e-WORKS及南開(kāi)大學(xué)GENS BOX等模式，提出利用高校發(fā)展“眾創(chuàng)空間”的各項(xiàng)支持政策，包括提供創(chuàng)業(yè)教育新平臺(tái)，拓寬渠道強(qiáng)化優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)高校眾創(chuàng)空間和創(chuàng)客文化建設(shè)，壯大創(chuàng)客隊(duì)伍，等等。

關(guān)鍵詞： 眾創(chuàng)空間 發(fā)展模式 對(duì)策設(shè)計(jì)

雙創(chuàng)環(huán)境下推動(dòng)高?！氨妱?chuàng)空間”發(fā)展，通過(guò)政策引導(dǎo)推動(dòng)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，有利于推進(jìn)高等教育綜合改革，促進(jìn)高校畢業(yè)生高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)，以適應(yīng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整。自20世紀(jì)90年代以來(lái)，世界各國(guó)的高等教育都十分重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，高校是“創(chuàng)客”生成的主陣地，近年來(lái)創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)在國(guó)內(nèi)高校蓬勃興起。黃兆信、王志強(qiáng)（2013）提出要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育之間的融合，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育師資的成長(zhǎng)平臺(tái)，逐步形成各具特色的創(chuàng)業(yè)教育體[1]；李雙壽、楊建新等（2015）以清華大學(xué)i.Center為例，闡述了創(chuàng)客活動(dòng)的內(nèi)容精神，為高校開(kāi)展創(chuàng)客主題的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才提供參考[2]；李瑞軍、吳松（2015）提出高校應(yīng)結(jié)合“眾創(chuàng)空間”建設(shè)適應(yīng)的教育機(jī)制，充分整合資源，將創(chuàng)業(yè)教育融入校內(nèi)外“眾創(chuàng)空間”建設(shè)中[3]。隨著市場(chǎng)環(huán)境的全面開(kāi)放，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)由精英走向大眾。本文從高校自身優(yōu)勢(shì)出發(fā)，以清華大學(xué)i.Center、浙江大學(xué)e-WORKS和南開(kāi)大學(xué)GENS BOX模式為借鑒，結(jié)合國(guó)家現(xiàn)有政策措施，為高?！皠?chuàng)客空間”發(fā)展模式提供政策建議。

一、高校建設(shè)“眾創(chuàng)空間”模式的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)

（一）高校是創(chuàng)新活力之源。

高校是科技創(chuàng)新人才的聚集地，擁有眾多學(xué)術(shù)思想大師，依托高校的人才優(yōu)勢(shì)和科研團(tuán)隊(duì)力量為創(chuàng)客空間提供源源不斷的補(bǔ)給，在學(xué)生技術(shù)紅利推進(jìn)眾創(chuàng)空間發(fā)展的同時(shí)，創(chuàng)客空間也為學(xué)校培養(yǎng)了大批人才。高校培育和吸納了眾多國(guó)家高層次人才、具有創(chuàng)業(yè)意愿和創(chuàng)新精神的人才，營(yíng)造出相互啟發(fā)、相互支持、相互鼓勵(lì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，為大力培育企業(yè)家精神和創(chuàng)客文化奠定基礎(chǔ)。優(yōu)越的科研條件和科研隊(duì)伍、充足的科研經(jīng)費(fèi)和科研設(shè)備支撐使高校成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力發(fā)源地。

（二）高校是創(chuàng)新的主陣地。

高校凝結(jié)了眾多創(chuàng)新成果，是知識(shí)創(chuàng)新、理論發(fā)展的源頭和載體。高校適應(yīng)國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的要求，立足于自身特色和優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)和產(chǎn)學(xué)研合作的開(kāi)展。高校直接參與和推動(dòng)科技創(chuàng)新，發(fā)揮自身具備的特色優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建開(kāi)放的創(chuàng)新平臺(tái)，高校通過(guò)知識(shí)的傳授、能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，源源不斷地為社會(huì)培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才，是我國(guó)自主創(chuàng)新的主陣地之一。

（三）高校是創(chuàng)業(yè)資源聚集區(qū)。

創(chuàng)業(yè)需要環(huán)境，需要?jiǎng)?chuàng)客聚集起來(lái)分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，共同探討創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)思維，這需要人才、政策、環(huán)境、技術(shù)、資金的堆積疊放，優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目具備這些資源條件將產(chǎn)生更大效果。高校具備全方位的軟件及硬件支持，利用自身?xiàng)l件將創(chuàng)業(yè)資源聚集整合起來(lái)，為眾創(chuàng)空間的發(fā)展提供就業(yè)資源、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目信息、創(chuàng)業(yè)咨詢(xún)和創(chuàng)業(yè)場(chǎng)地等綜合服務(wù)，幫助高校創(chuàng)客的初創(chuàng)型企業(yè)解決技術(shù)難題、提高研發(fā)水平和降低研發(fā)成本。

二、高?！氨妱?chuàng)空間”發(fā)展典型模式

（一）清華大學(xué)i.Center。

清華大學(xué)i.Center（眾創(chuàng)空間）聚合學(xué)校相關(guān)創(chuàng)新實(shí)踐資源，其實(shí)踐教學(xué)基地完善的硬件設(shè)施為全校學(xué)生提供一般創(chuàng)客空間無(wú)法比擬的制造加工場(chǎng)所，這些工業(yè)級(jí)的加工設(shè)備及相關(guān)技術(shù)支持讓學(xué)生創(chuàng)客可以提前接觸高水平的制造技術(shù)。在提供實(shí)體加工制造資源的同時(shí)，規(guī)劃建設(shè)云桌面服務(wù)，在校園局域網(wǎng)中將常用設(shè)計(jì)工具、計(jì)算資源、素材資源等提供給在校學(xué)生，并通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，引導(dǎo)學(xué)生積極獲取全球創(chuàng)客資源，包括可共享的產(chǎn)品設(shè)計(jì)、模型素材、在線知識(shí)庫(kù)、開(kāi)源軟件等。此外，i.Center為學(xué)生提供了體驗(yàn)當(dāng)今最前沿、最主流的數(shù)控加工、3D打印、激光加工等。

（二）浙江大學(xué)e-WORKS。

浙江大學(xué)e-WORKS創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室作為杭州市第一批眾創(chuàng)空間之一，為創(chuàng)業(yè)者提供創(chuàng)業(yè)場(chǎng)地、創(chuàng)業(yè)資金、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、1對(duì)1創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)和免費(fèi)孵化場(chǎng)地等相關(guān)優(yōu)惠政策，無(wú)縫對(duì)接浙大科技園創(chuàng)業(yè)孵化服務(wù)體系。e-WORKS創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室旨在培育極具潛力的高科技創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，發(fā)揮浙大平臺(tái)優(yōu)勢(shì)和資源優(yōu)勢(shì)，充分整合政府、企業(yè)和高校等多方資源，使學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目在商業(yè)化運(yùn)營(yíng)之前獲得針對(duì)性、專(zhuān)業(yè)性的預(yù)孵化服務(wù)，降低創(chuàng)業(yè)門(mén)檻，提高創(chuàng)業(yè)成功率，推動(dòng)更多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目得以成型、孵化和快速發(fā)展。e-WORKS創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室包括創(chuàng)業(yè)交流空間、創(chuàng)業(yè)工位、自主創(chuàng)業(yè)區(qū)等設(shè)施，利用互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)端、自媒體等各種平臺(tái)宣傳與推廣，涉及移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、3D打印、光機(jī)電一體化、智能硬件、生物醫(yī)藥等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域。

（三）南開(kāi)大學(xué)GENS BOX。

GENSBOX青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地由南開(kāi)大學(xué)和天津市南開(kāi)區(qū)科委共同建設(shè)，其獨(dú)特的服務(wù)模式幫助創(chuàng)業(yè)者順利實(shí)現(xiàn)從想創(chuàng)業(yè)到能創(chuàng)業(yè)的過(guò)渡，旨在為學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、就業(yè)能力開(kāi)發(fā)和實(shí)踐提供深入服務(wù)，打造全新的創(chuàng)業(yè)就業(yè)服務(wù)和項(xiàng)目預(yù)孵化實(shí)體平臺(tái)。GENSBOX設(shè)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)區(qū)為創(chuàng)業(yè)者提供項(xiàng)目咨詢(xún)、政策扶持、創(chuàng)業(yè)辦公場(chǎng)地等支持，孵化創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想，為在校大學(xué)生提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等社會(huì)實(shí)踐素養(yǎng)提供平臺(tái)，通過(guò)創(chuàng)業(yè)交流、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目演示說(shuō)明、團(tuán)隊(duì)聚會(huì)等自由交流活動(dòng)，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，各種靈感、創(chuàng)意迸發(fā)于此。

三、高校發(fā)展“眾創(chuàng)空間”的對(duì)策建議

（一）搭建創(chuàng)業(yè)教育新平臺(tái)，建立市場(chǎng)化人才培養(yǎng)導(dǎo)向。

高校應(yīng)建立和完善創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)，充分整合利用各類(lèi)大學(xué)科技園、實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)驗(yàn)室、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、孵化基地、學(xué)生活動(dòng)中心等，發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源的集聚效應(yīng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的規(guī)模優(yōu)勢(shì)；充分調(diào)動(dòng)政府、社會(huì)組織及企業(yè)的參與，鼓勵(lì)高校內(nèi)部與企業(yè)界之間建立創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)與合作機(jī)制；支持建立眾創(chuàng)服務(wù)平臺(tái)，政府部門(mén)服務(wù)延伸到眾創(chuàng)空間，為創(chuàng)業(yè)者提供政策咨詢(xún)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、協(xié)助審批等“一站式”創(chuàng)業(yè)服務(wù)，協(xié)調(diào)解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)難題，實(shí)現(xiàn)政府職能的“最后一公里”延伸。此外，高校應(yīng)建立健全科研設(shè)施、儀器設(shè)備、寬帶接入和科技文獻(xiàn)等資源的開(kāi)放運(yùn)行機(jī)制，實(shí)現(xiàn)資源共享，將學(xué)科專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)和地方資源等緊密結(jié)合，著眼于創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)傳授、創(chuàng)業(yè)能力鍛煉，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的轉(zhuǎn)型發(fā)展。

（二）拓寬知識(shí)轉(zhuǎn)化渠道，實(shí)現(xiàn)供給和需求雙向耦合。

依托高?？蒲蟹?wù)機(jī)構(gòu)建立的眾創(chuàng)空間服務(wù)平臺(tái)，為高校創(chuàng)客在事業(yè)發(fā)展中尋求內(nèi)部與外部支持，減少創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)；通過(guò)聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外的知名創(chuàng)客、專(zhuān)家、企業(yè)家擔(dān)任駐校創(chuàng)客導(dǎo)師，與同學(xué)們共同參與創(chuàng)造產(chǎn)品系統(tǒng)的各項(xiàng)工作。加強(qiáng)眾創(chuàng)空間與產(chǎn)學(xué)研基地、協(xié)同創(chuàng)新中心、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)機(jī)構(gòu)和校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室的聯(lián)系，將眾創(chuàng)空間與傳統(tǒng)的孵化器、創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)進(jìn)行深度融合，積極推動(dòng)高校創(chuàng)客的重大基礎(chǔ)研究成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的可能性，通過(guò)成果轉(zhuǎn)化創(chuàng)造價(jià)值。

（三）充分運(yùn)用現(xiàn)代互聯(lián)技術(shù)，構(gòu)建高校創(chuàng)業(yè)教育新體系。

高校形成多學(xué)科互補(bǔ)、打造線上線下互動(dòng)的園區(qū)眾創(chuàng)空間，逐步輻射其他高校和地區(qū)。高校的輻射帶動(dòng)能力是高校在發(fā)展技術(shù)創(chuàng)新、商業(yè)模式創(chuàng)新和文化創(chuàng)新方面等方面對(duì)周邊區(qū)域的示范帶動(dòng)能力。高校要從制度、載體、方法、服務(wù)創(chuàng)新等方面著力構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新體系，推進(jìn)實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃，鼓勵(lì)高校開(kāi)發(fā)開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，建立健全大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)，整合發(fā)展國(guó)家和省級(jí)高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)基金，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供場(chǎng)所、公共服務(wù)和資金支持。

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[2]李雙壽.高校眾創(chuàng)空間建設(shè)實(shí)踐—以清華大學(xué)i.Center為例[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2015（5）：5-10.

[3]李瑞軍，吳松.眾創(chuàng)空間視域下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的思考[J].思想教育研究，2015（7）：82-85.

基金項(xiàng)目：本研究受到重慶交通大學(xué)校級(jí)教改項(xiàng)目資助（課題編號(hào)：1402001）