李文喜

吉林省洮南市萬寶鎮(zhèn)中學

初中語文教學中的多元化教學方法

李文喜

吉林省洮南市萬寶鎮(zhèn)中學

初中是學生學習和成長的關鍵時期，語文是各個學科的基礎，加強語文教學使學生掌握更多的文化知識是初中教育中的重要任務，但是傳統(tǒng)的教學方法比較單一，教學效率低下，難以實現(xiàn)理想的教學效果，針對這種現(xiàn)象必須對教學方法進行改進和創(chuàng)新。在初中語文教學中采用多元化的教學方法是實施新課改的必要措施，在激發(fā)學生興趣、營造良好學習環(huán)境方面起到了重要作用，文章對初中語文教學多元化的特點以及優(yōu)勢進行了介紹，提出了具體的教學措施，希望能夠?qū)Τ踔姓Z文教學起到一定的幫助作用。

初中語文；多元化教學；教學方法

傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)難以滿足現(xiàn)階段的教學需求，逐漸暴露除了很多不足和弊端，隨著新課改的不斷深入，出現(xiàn)了越來越多的高效教學模式，推動了我國教育事業(yè)的發(fā)展步伐。將多元化教學方法應用于初中語文教學中，改變了傳統(tǒng)教學模式中教學方法單一的特點，使枯燥的語文課堂變得豐富多彩，豐富了語文教學的內(nèi)涵，對于培養(yǎng)學生的自主學習能力具有重要意義，在實現(xiàn)理想的教學效果的同時還有利于學生的全面成長。

1.初中語文教學多元化的特點及優(yōu)勢

1.1初中語文教學多元化的特點

多元化教學方法室是一種新型的教學方法，指老師從不同角度出發(fā)，根據(jù)學生的不同特點，制定更加科學、可靠的教學方案和教學計劃，以實現(xiàn)更加理性的教學效果。多元化特點包括很多方面，不僅僅指教學方式的多樣化，還包括教學思維多元化、教學目的多樣化等不同方面，與小學語文相比，初中語文知識結構更加龐大，所涉及的知識面更加廣泛，在提高學生學習難度的同時對學生的學習能力提出了更高的要求。在初中語文教學過程中，學生在掌握基本的文化知識的同時，還需要具有較強的理解分析能力和寫作能力，利用多元化的教學方法，將學生作為教學主體，能夠提高學生自主探索的意識，培養(yǎng)了學生的思維能力和創(chuàng)新能力，能夠充分發(fā)散學生的思維，打破思想的局限性，學生在思索、分析問題的同時，加深了對知識點的理解，能夠?qū)崿F(xiàn)更加理想的教學效果。

1.2初中語文教學多元化的優(yōu)勢

與小學階段不同，初中時期的學生已經(jīng)具有較強的思維能力，會對某一件事物進行自主判斷，培養(yǎng)學生的思維能力，引導學生樹立正確的價值觀念，對于學生的健康成長具有重要意義。將多元化教學方法應用于語文教學中，是當前教育改革的必要措施，通過建立多元化的教學模式，能夠從不同角度為學生提供全方位的系統(tǒng)教學，使學生充分感受到文化知識的魅力，引起學生的學習興趣，提高學生對文化知識的自主求索意識，使學生在探索過程中自身的思維能力和理解能力得到提升；同時能夠形成文化熏陶效應，利用文化知識中積極、先進、充滿正能量的思想和觀念感染學生，塑造學生正確情感觀，幫助學生樹立正確的思想道德觀念，在提高初中語文教學效果和學生綜合能力方面具有巨大優(yōu)勢。

2.初中語文教學多元化教學的具體措施

2.1營造良好的課堂氛圍

良好的課堂氛圍在提高教學效率方面起到了重要作用，在初中語文教學應用多元化教學方法時，語文教師應該注重良好課堂氛圍的營造，使學生在學習過程中能夠保持積極、高漲的情緒，全身心的投入到學習中去，實現(xiàn)更加理想的教學效果。語文教師應該熟練掌握各項網(wǎng)絡技術，將多媒體技術與教學相結合，通過視頻放映、音頻播放、圖片欣賞等各種方式，將教學內(nèi)容更加生動、形象的呈現(xiàn)在學生眼前，用新穎的教學方式吸引學生的目光，引起學生的學習興趣、調(diào)動學生學習的積極性，營造出良好的課堂氛圍，在降低知識點的理解難度的同時使學生樂于學習，達到提高課堂教學效率的目的。

2.2激發(fā)學生的學習興趣

興趣是學習的基礎，對于提高學習質(zhì)量具有重要意義，在傳統(tǒng)的初中語文教學中老師占有絕對的主導地位，忽視了學生的主體地位，對于老師傳授的知識，學生只能被動的接受，沒有濃厚的學習興趣作為支持，在長時間的被動學習過程中，學生容易產(chǎn)生厭倦心理，難以實現(xiàn)理想的教學效果。在初中語文教學中應用多元化教學方法的時候，語文教師應該改變傳統(tǒng)教學思想，將學生放在教學的中心位置，老師從旁進行指導和輔助，將學生的學習過程從被動接受變?yōu)橹鲃犹剿?，激發(fā)學生的學習興趣。同時可以開展各項文化活動，使學生在實踐中感受到文化知識的魅力，語文教師可以根據(jù)教學進度，舉辦詩歌作文比賽，設置適當?shù)莫剟?，激發(fā)學生的參與欲望，使學生能夠積極參與其中，既能豐富校園生活，又能引起學生的學習興趣，實現(xiàn)更加理想的教學效果。

2.3加強課堂知識的擴充

在初中語文教學中應用多元化教學模式的時候，需要注重課堂知識的擴充，拓寬學生的視野，豐富知識的內(nèi)涵，在加深學生對知識理解程度的同時，能夠幫助學生建立全面的社會觀。在教學過程中，語文教師可以將教學內(nèi)容與生活實際聯(lián)系到一起，通過舉例子的方式使學生對課堂內(nèi)容進行更深層面的理解，打破語文教學的局限性，使學生能夠?qū)⑺鶎W知識靈活的運用于生活中去。語文知識是來源于生活的，但是又是高于生活的，在進行語文教學的時候，教師需要帶領學生走進生活，讓學生在親身體驗過程中對語文知識所蘊含的豐富思想以及社會觀念有所掌握，形成感染效果進而實現(xiàn)更加理想的教學。

2.4堅持因材施教教學原則

不同學生之間的學習能力、學習習慣等方面存在差異，語文教師在采用多元化教學方法的時候，需要加強與學生的交流和溝通，了解學生的不同特點，堅持因材施教的教學原則，制定針對性的教學方案，對教學計劃進行適當調(diào)整，確保每個學生都可以通過學習有所收獲。對于基礎較差的學生，應該注重基礎知識的鞏固和熟練；對于基礎知識比較扎實的學生，可以提出拓展性的開放試題。在堅持因材施教教學原則的同時，應該建立一套完善的教學評估體系檢驗實際教學效果，找出教學過程中的不足之處，對教學方式進行改進和完善，提高多元化教學效果。

3.總結

語文教師需要轉變傳統(tǒng)教學思想，將多元化教學方式合理運用于教學過程中，激發(fā)學生的學習興趣，實現(xiàn)更加理想的教學效果。多元化教學方法的應用對于初中語文教學來說是重要改進舉措，在提高教學效果方面發(fā)揮了重要作用，滿足了當前語文教學需求，推動了我國語文教育事業(yè)的發(fā)展。

［1］高秀蘭.多元化教學方法在語文教學中的應用［J］.中國職工教育，2014（12）：156-156.

［2］劉會清.初中語文教學中的多元化教學方法［J］.新課程：中學，2014（1）：47-47.