高德臣

長(zhǎng)春市九臺(tái)區(qū)上河灣中心小學(xué)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

高德臣

長(zhǎng)春市九臺(tái)區(qū)上河灣中心小學(xué)

小學(xué)語(yǔ)文作為我國(guó)義務(wù)教育階段一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，在素質(zhì)教育的今天承擔(dān)著教學(xué)的重任。從這一角度出發(fā)，我們要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改善，更新以往的教育觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，要培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，就必須重視起對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的提高。小學(xué)階段是一個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。在本文中，筆者主要對(duì)現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，由此提出在現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境之下培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的教學(xué)方法。

小學(xué)語(yǔ)文；創(chuàng)新能力

作為小學(xué)階段教學(xué)工作的重點(diǎn)——語(yǔ)文教學(xué)，可以說(shuō)它是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，這種基礎(chǔ)性的重要地位提醒我們必須重視起小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)，并且要改變傳統(tǒng)的“一言堂”模式，給學(xué)生更多的發(fā)言機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的問(wèn)題意識(shí)，注重對(duì)其創(chuàng)新思維的開發(fā)。在新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的推行和素質(zhì)教育理念的背景之下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)面臨著一系列的挑戰(zhàn)。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀

語(yǔ)文教學(xué)是最重要的傳統(tǒng)教學(xué)科目，有助于學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解與認(rèn)同。“小學(xué)語(yǔ)文主要的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是讓學(xué)生掌握基本的字詞句段的基本形式，并逐漸鍛煉寫作能力與表達(dá)能力，主要發(fā)揮一種啟蒙作用?！保?］除此之外，它還可以激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的大力倡導(dǎo)之下，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改革也在緊鑼密鼓地進(jìn)行。可以說(shuō)當(dāng)下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的一些問(wèn)題和傳統(tǒng)語(yǔ)文的教學(xué)模式、語(yǔ)文教師的教學(xué)素質(zhì)都有較大的關(guān)系。在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，重點(diǎn)突出教師在課堂上的主導(dǎo)地位，學(xué)生處在一個(gè)被動(dòng)的地位，這種“填鴨式”教學(xué)模式不能體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重，學(xué)生機(jī)械性地去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，使其缺乏對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和積極性，這樣一來(lái)，便遏制了他們的想象能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。小學(xué)生本該處在一個(gè)對(duì)一切事物都充滿好奇的階段，他們喜歡嘗試新的與新鮮的事物，而小學(xué)語(yǔ)文教師的墨守陳規(guī)，一味采取舊的語(yǔ)文教學(xué)模式與理念，忽略了對(duì)學(xué)生想象力與創(chuàng)新能力的挖掘，沒(méi)有為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是十分不利的。

二、建立和諧、民主的師生關(guān)系

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式的變革以及學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的一個(gè)關(guān)鍵因素就在于建立和諧、民主的師生關(guān)系。健康的師生關(guān)系直接影響了教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師主動(dòng)創(chuàng)造自由開放的課堂教學(xué)氛圍，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，在此基礎(chǔ)上開展教育教學(xué)活動(dòng)，不但可以提高教學(xué)的質(zhì)量，使教學(xué)效果更為明顯，還可以獲得學(xué)生的信任與支持，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師用自己的真情，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，和學(xué)生打成一片，以朋友的名義互相理解與支持，讓學(xué)生感受到教師對(duì)他們的尊重，在這個(gè)基礎(chǔ)之上，學(xué)生在課堂上的主體性地位得到提升。發(fā)自內(nèi)心地去關(guān)心學(xué)生，用真誠(chéng)去理解相信學(xué)生可以使學(xué)生的思維變得更加靈活，豐富學(xué)生的想象力，作為個(gè)體，每一個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性，不管學(xué)生的成績(jī)?nèi)绾?，教師不能以成?jī)作為評(píng)判學(xué)生人格的標(biāo)準(zhǔn)，要尊重他們的獨(dú)特想法。這樣一來(lái)，也可以為教師贏得良好的口碑。所以，建立教師與學(xué)生之間的良好關(guān)系是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。

三、鼓勵(lì)學(xué)生參加課外實(shí)踐活動(dòng)

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式是為了適應(yīng)中國(guó)的應(yīng)試教育，教師和學(xué)生習(xí)慣于課堂教學(xué)，基本上所有的教學(xué)活動(dòng)都局限在語(yǔ)文課本當(dāng)中。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的思維就會(huì)僵化，創(chuàng)新思維不能得以發(fā)展。因此，要鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，多參加課外的實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)課外實(shí)踐，不僅能改善師生之間的關(guān)系，是兩者關(guān)系變得更加融洽，還可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力，大大提高他們的創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教育偏重于知識(shí)的傳授，不關(guān)注學(xué)生的課外實(shí)踐活動(dòng)。很多學(xué)校為了提高升學(xué)率，保證教學(xué)成果，會(huì)占用一些不重要的科目，比如音樂(lè)、，美術(shù)、體育等。事實(shí)上，學(xué)習(xí)是需要?jiǎng)谝萁Y(jié)合的，教學(xué)課程這樣的安排也是有它自己的目的的，不光是語(yǔ)數(shù)外可以使學(xué)生學(xué)到很多知識(shí)，美音體也可以使學(xué)生獲得相應(yīng)的知識(shí)。這種互相調(diào)節(jié)性的課程內(nèi)容可以使學(xué)生全面發(fā)展，在美音體的教學(xué)中，還可以讓學(xué)生感受到除課本以外的知識(shí)帶給他們的樂(lè)趣。像是體育這一類的實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程，往往會(huì)開展豐富多彩的課外活動(dòng)，在這些活動(dòng)中，學(xué)生既鍛煉了自己的身體，在各種活動(dòng)中也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力。由此，教師們還可以利用學(xué)校圖書館開展讀書會(huì)，學(xué)生們的不同想法得以碰撞，激發(fā)創(chuàng)新的火花；或者開展辯論賽，鍛煉學(xué)生的口才；鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)辦報(bào)紙刊物，吸引更多的學(xué)生。“鼓勵(lì)其進(jìn)行簡(jiǎn)單的文學(xué)創(chuàng)作，不斷歷練想象力與創(chuàng)造力。”［2］通過(guò)一系列課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生自己動(dòng)手，發(fā)揮主人翁的精神，為發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力提供更廣闊的舞臺(tái)。

四、注重現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展豐富了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的層次。各種現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備能夠增加小學(xué)語(yǔ)文課堂的豐富性與趣味性，吸引學(xué)生的注意力?，F(xiàn)在的教學(xué)環(huán)境之下，多媒體教學(xué)設(shè)施和種類繁多的計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件在各個(gè)學(xué)科的課堂教學(xué)中得到廣泛的運(yùn)用，也包括了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂。比如，在教授拼音字母的時(shí)候，教師不再只采用課本和拼音卡片，而是可以依靠一些先進(jìn)的音頻播放設(shè)備，向?qū)W生展示更為標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，使學(xué)生充分接觸標(biāo)準(zhǔn)正確發(fā)音，避免了人工發(fā)音造成的教學(xué)失誤。同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)模仿能力。再比如說(shuō)，在教授童話故事的時(shí)候，通過(guò)對(duì)視頻軟件的運(yùn)用，豐富學(xué)生對(duì)文本故事的想象，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用改變了以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教育觀念和教學(xué)模式，所以要合理地運(yùn)用信息技術(shù)，將現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮其最大功效。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我們要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，改變當(dāng)下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式的弊端，緊隨新課程語(yǔ)文教學(xué)改革的步伐。營(yíng)造良好的師生關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，多參加課外實(shí)踐活動(dòng)，合理運(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)設(shè)備。要注重突出學(xué)生的主體性地位，堅(jiān)持“學(xué)生本位”的思想，為創(chuàng)建靈動(dòng)活躍的課堂教學(xué)氛圍提供良好土壤。教師也要改變傳統(tǒng)的觀念，不斷學(xué)習(xí)，吸取先進(jìn)的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式。通過(guò)實(shí)行這些創(chuàng)新能力的培養(yǎng)措施，改善學(xué)生目前和將來(lái)的學(xué)習(xí)與生活，使學(xué)生成長(zhǎng)為具有創(chuàng)造能力的高素質(zhì)人才。

［1］葛超.微博視野下大學(xué)生思想政治的調(diào)查與應(yīng)對(duì)［J］.思想教育研究，2012（6）：82-8 4.

［2］盛雪茹.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力［J］.小學(xué)時(shí)代（教育研究）：教學(xué)創(chuàng)新，2013，4（9）：6.