陳孝文

[摘 要]在小學(xué)低段的語(yǔ)文教學(xué)中，寫話訓(xùn)練是一項(xiàng)重要內(nèi)容，同時(shí)也是一大難點(diǎn)，很多老師對(duì)此束手無(wú)策。說(shuō)、做和寫是不能分開的，通過(guò)多樣化的口語(yǔ)交際訓(xùn)練，為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手的機(jī)會(huì)，可以提高小學(xué)低段學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，豐富學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生寫話興趣，提升寫話能力。

[關(guān)鍵詞]寫話訓(xùn)練 口語(yǔ)交際 小學(xué)低段

[中圖分類號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2016）04-083

眾所周知，學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知需要通過(guò)各個(gè)感官的綜合運(yùn)用。寫作與學(xué)生的口語(yǔ)能力、動(dòng)手能力、想象能力息息相關(guān)。在小學(xué)低段的語(yǔ)文教學(xué)中，教師要精心組織口語(yǔ)交際訓(xùn)練，搭建學(xué)生動(dòng)手的平臺(tái)，創(chuàng)造想象的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生手、嘴、眼、腦并用，全面提升寫話水平，促進(jìn)書面表達(dá)能力的提高。具體做法如下：

一、嘴巴說(shuō)一說(shuō)，奠定學(xué)生寫話的基礎(chǔ)

對(duì)低段學(xué)生來(lái)說(shuō)，說(shuō)是寫的前奏，可以為寫話進(jìn)行必要的鋪墊。低段學(xué)生的識(shí)字較少，在進(jìn)行寫話訓(xùn)練時(shí)，教師要緊密結(jié)合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、年齡特點(diǎn)，圍繞著主題、內(nèi)容等，讓學(xué)生的嘴巴動(dòng)起來(lái)，為寫話做好前期的語(yǔ)言積累。

在學(xué)習(xí)人教版一年級(jí)上冊(cè)的《菜園里》時(shí)，教師結(jié)合課文的內(nèi)容，讓學(xué)生模仿課文中的表達(dá)方式，用自己的話說(shuō)一說(shuō)家里的蔬菜是什么樣子的。有學(xué)生說(shuō)：“冬瓜像大枕頭?！庇袑W(xué)生說(shuō)：“西紅柿像紅燈籠?！边€有的學(xué)生說(shuō)：“南瓜圓圓的，切開的顏色和雞蛋黃的顏色一樣。”這樣的口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練，既指導(dǎo)了學(xué)生的日常觀察，激發(fā)了學(xué)生的想象力，還讓學(xué)生的嘴巴動(dòng)起來(lái)，活躍了學(xué)生的思維，讓學(xué)生有話可說(shuō)。這些豐富多彩的表達(dá)，存儲(chǔ)到大腦中，自然就有東西寫了。

上述例子說(shuō)明，在語(yǔ)文教學(xué)中，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，撬動(dòng)學(xué)生的嘴巴，讓嘴巴帶動(dòng)學(xué)生思考，豐富學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的興趣，學(xué)生的頭腦中才能存儲(chǔ)大量的語(yǔ)言信息，奠定寫話的基礎(chǔ)。

二、親手做一做，增強(qiáng)學(xué)生真實(shí)的感受

活潑愛(ài)動(dòng)是絕大部分學(xué)生的共同特點(diǎn)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，利用好學(xué)生愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn)，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。讓學(xué)生在做中學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，這樣寫話就不會(huì)空洞無(wú)物了。

人教版一年級(jí)的《我會(huì)拼圖》是講拼圖的，這是一種學(xué)生喜歡的游戲。教師在組織課堂教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生在課堂上拼圖，按照自己的想法拼出各種圖形，并且把自己所拼的內(nèi)容向同學(xué)、老師介紹，可以口頭介紹，也可以寫下來(lái)。學(xué)生的手動(dòng)起來(lái)了，大腦活了起來(lái)。學(xué)生在拼圖的過(guò)程中，有很多想法，拼出了形形色色的圖形，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的感受。教師讓學(xué)生試著表達(dá)出來(lái)。有學(xué)生說(shuō)：“我拼的是一座房子，希望我全家都可以幸福地生活在一起?！边€有的學(xué)生說(shuō)：“我拼的是一輛房車，可以載著爸爸媽媽和我一起旅游?！痹谶@樣的課堂上，學(xué)生的參與性很強(qiáng)，表達(dá)欲望高漲，積累了寫話素材。

從這個(gè)例子可以發(fā)現(xiàn)，抓住低段學(xué)生愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手的機(jī)會(huì)，使學(xué)生手腦并用，在親身實(shí)踐中增強(qiáng)感知，獲得獨(dú)特的感受，學(xué)生才能為寫話增添精彩的內(nèi)容，有話可寫。

三、用筆畫一畫，激發(fā)學(xué)生豐富的想象

畫畫是低段學(xué)生所喜愛(ài)的方式。低段的學(xué)生有著豐富的想象力，畫畫可以充分展現(xiàn)學(xué)生的想象力。畫畫可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，教師可結(jié)合具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生動(dòng)筆畫一畫，活躍學(xué)生的思維，豐富寫話的內(nèi)容。

學(xué)習(xí)人教版一年級(jí)上冊(cè)的《雪地里的小畫家》時(shí)，教師可結(jié)合課文的內(nèi)容，讓學(xué)生也做一次小畫家，引導(dǎo)學(xué)生讀課文，理解課文的意思。“你們喜歡下雪嗎？（喜歡）下雪后是什么樣子的呢？（雪白的）”教師繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的想象，“你們?cè)谙卵┖髸?huì)去干什么？你們會(huì)看到哪些小動(dòng)物？”學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，畫出了很多內(nèi)容不同的畫。教師讓學(xué)生給自己的畫起個(gè)名，寫一段話介紹畫的內(nèi)容。有學(xué)生說(shuō)自己的畫叫“大雪人”，畫的是一個(gè)大雪人，紅紅的鼻子，圍著大圍脖，戴著大帽子。有的學(xué)生說(shuō)自己的畫叫“打雪仗”，畫的是小朋友打雪仗。學(xué)生都非常投入地畫畫，認(rèn)真地想題目，寫介紹，不會(huì)的字都用拼音寫出來(lái)，不僅畫得活靈活現(xiàn)，畫的內(nèi)容也自然而然。學(xué)生體驗(yàn)到了想象的快樂(lè)和表達(dá)的樂(lè)趣。

從上面的例子可以看出，畫畫能夠發(fā)揮學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的主觀意愿，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的理解，為學(xué)生的寫話插上想象的翅膀，讓寫話的內(nèi)容更加豐富多彩，讓學(xué)生感受到寫話的樂(lè)趣。

寫話能力的提高不是一朝一夕可以實(shí)現(xiàn)的，需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要豐富學(xué)生的體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，不斷積累語(yǔ)言表達(dá)的形式，豐富寫話的素材，指導(dǎo)寫話的方法，合理運(yùn)用想象，幫助學(xué)生順利完成寫話，不斷提升寫話水平。

（責(zé)編 莫彩鳳）