錢(qián)佩芳

[摘 要]目前，在語(yǔ)文教學(xué)中，不少教師雖然意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，但是在課堂上沒(méi)有指導(dǎo)的方法，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，直接影響了學(xué)習(xí)效果。第一學(xué)段的語(yǔ)文教學(xué)，教師要從寫(xiě)字習(xí)慣、愛(ài)護(hù)圖書(shū)的習(xí)慣、逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣、課外閱讀的習(xí)慣等方面培養(yǎng)學(xué)生，使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，以提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率。

[關(guān)鍵詞]第一學(xué)段 語(yǔ)文學(xué)習(xí) 習(xí)慣培養(yǎng)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2016）04-045

近年來(lái)，由于校際互動(dòng)、城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)、支教等活動(dòng)的增多，筆者在不少學(xué)校開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)不少班級(jí)的閱讀教學(xué)效果不盡如人意，最主要的原因之一是各學(xué)段本應(yīng)形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有形成。最明顯的是第一學(xué)段的學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，也沒(méi)有養(yǎng)成用普通話交流的習(xí)慣等?！犊鬃蛹艺Z(yǔ)》提到：“少成則若性也，習(xí)慣若自然也?！敝逃胰~圣陶先生更是明確地指出教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。我們只有在小學(xué)起步階段培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)前，第一學(xué)段急需重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣、愛(ài)護(hù)圖書(shū)的習(xí)慣、說(shuō)普通話的習(xí)慣和課外閱讀的習(xí)慣等。

一、養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣

（一）明確寫(xiě)字的要求

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確指出：在第一學(xué)段要“努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，寫(xiě)字姿勢(shì)正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔”。我們不能降低要求，也不要人為提高標(biāo)準(zhǔn)。在實(shí)際教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)有的教師容易走極端，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)字要求很苛刻，要求一二年級(jí)的學(xué)生寫(xiě)字又快又好。這是高年段的要求。長(zhǎng)此以往，將極大地打擊學(xué)生寫(xiě)字的積極性。而有的教師只要學(xué)生能夠?qū)⒆謱?xiě)出來(lái)就行，一味地鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。結(jié)果，沒(méi)有幾個(gè)學(xué)生能將字真正地寫(xiě)得規(guī)范、端正、整潔。

（二）確保寫(xiě)字的時(shí)間

新課標(biāo)明確規(guī)定每節(jié)語(yǔ)文課要保證安排10分鐘的課內(nèi)時(shí)間，讓學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。只有時(shí)間保證，學(xué)生才能練好字。值得注意的是當(dāng)前不少第一學(xué)段的閱讀教學(xué)有向第三學(xué)段看齊的現(xiàn)象，即花大量的時(shí)間分析課文，減少學(xué)生讀書(shū)和寫(xiě)字的時(shí)間，結(jié)果得不償失。

（三）營(yíng)造良好的氛圍

寫(xiě)字教學(xué)特別強(qiáng)調(diào)教師的范寫(xiě)。不少教師由于自己的書(shū)寫(xiě)不美觀，很少范寫(xiě)，這是非常錯(cuò)誤的；有些教師用課件代替自己的范寫(xiě)，這也是不科學(xué)的。教師的范寫(xiě)可以使學(xué)生直觀地感覺(jué)到書(shū)寫(xiě)的速度、筆畫(huà)的位置、起筆收筆的動(dòng)作以及教師書(shū)寫(xiě)時(shí)的態(tài)度。這些都是課件很難代替的。即使教師書(shū)寫(xiě)不美觀，在“米”字格內(nèi)范寫(xiě)，只要注意最基本的筆畫(huà)結(jié)構(gòu)、運(yùn)筆的力度和速度，寫(xiě)出來(lái)的字就不會(huì)很差。

（四）做到堂堂清

第一學(xué)段的學(xué)生課外基本上不布置作業(yè)。即使布置書(shū)寫(xiě)的作業(yè)，學(xué)生課外（回家）完成的質(zhì)量也是很差。這就要求我們要在課內(nèi)完成寫(xiě)字類(lèi)的作業(yè)，做到一類(lèi)生字都會(huì)寫(xiě)，對(duì)容易寫(xiě)錯(cuò)的字重點(diǎn)指導(dǎo)，對(duì)寫(xiě)得慢、完成質(zhì)量不達(dá)標(biāo)的學(xué)生要有足夠的耐心。

二、養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的習(xí)慣

愛(ài)護(hù)圖書(shū)可以更好地學(xué)習(xí)。我們要求學(xué)生做到每晚睡覺(jué)之前分類(lèi)收拾好第二天的學(xué)習(xí)用品，書(shū)本不亂涂亂畫(huà)，作業(yè)書(shū)寫(xiě)只用一種筆。

好習(xí)慣的形成從來(lái)都不是一蹴而就的，是長(zhǎng)期努力的結(jié)果。學(xué)習(xí)、生活中處處都有教育的機(jī)會(huì)，教師、家長(zhǎng)要充分利用一切機(jī)會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行言傳身教。如開(kāi)學(xué)初，家長(zhǎng)先和學(xué)生一起對(duì)照課程表收拾好第二天的學(xué)習(xí)用品，然后再讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己收拾。只要堅(jiān)持一個(gè)月左右，學(xué)生就能養(yǎng)成分類(lèi)收拾學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

第一學(xué)段學(xué)生喜歡在書(shū)本上亂涂亂畫(huà)，這是一件令人頭疼的事情。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于孩子年紀(jì)小，對(duì)自己的行動(dòng)還沒(méi)有自控能力。因此，我們要增強(qiáng)小學(xué)生愛(ài)護(hù)書(shū)本的意識(shí)。如引導(dǎo)小學(xué)生培養(yǎng)“喜歡書(shū)本就更珍惜它”的意識(shí)，為書(shū)本設(shè)計(jì)一些自己喜歡的精美封面；給學(xué)生講授“魯迅愛(ài)書(shū)”的小故事，樹(shù)立愛(ài)護(hù)圖書(shū)的典范。這樣，使學(xué)生形成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意識(shí)。

三、逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣

學(xué)好漢語(yǔ)拼音是小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文、說(shuō)普通話的基礎(chǔ)。一年級(jí)的拼音教學(xué)一定要嚴(yán)格要求，要人人過(guò)關(guān)。有的教師為了教學(xué)進(jìn)度，導(dǎo)致部分學(xué)生不會(huì)拼讀，不會(huì)說(shuō)、不敢說(shuō)普通話。

做好幼（兒園）?。▽W(xué)）銜接是逐步養(yǎng)成學(xué)生說(shuō)普通話的好途徑。教師應(yīng)主動(dòng)與幼兒園溝通，了解學(xué)生入學(xué)前在幼兒園的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情況，以便有針對(duì)性地展開(kāi)教學(xué)。

同時(shí)，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容教會(huì)學(xué)生一些固定的表達(dá)方式。如，一年級(jí)要教會(huì)學(xué)生“看字句”“說(shuō)字句”“聽(tīng)字句”“在字句”“是字句”等一些基本句型；二年級(jí)要在此基礎(chǔ)上能運(yùn)用“有的……有的……還有的……”“一邊……一邊……”“先……再……”等進(jìn)行說(shuō)話。

四、養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣

語(yǔ)文新課標(biāo)要求第一學(xué)段完成不少于5萬(wàn)字的課外閱讀量，背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段）。我們要求一年級(jí)學(xué)生每天課外閱讀150字左右，二年級(jí)250字左右。經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐，我們推薦一二年級(jí)學(xué)生課外閱讀《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《小豬哩呼?！贰稅?ài)心企鵝》《安徒生童話》等。

第一學(xué)段課外閱讀最有效的方式是朗讀和傾聽(tīng)。教師以及家長(zhǎng)要為學(xué)生制定每天具體的朗讀標(biāo)準(zhǔn)及書(shū)目，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。

對(duì)農(nóng)村學(xué)校來(lái)說(shuō)，課外閱讀一個(gè)重要的問(wèn)題是閱讀材料缺乏。有條件的家庭可以為學(xué)生購(gòu)買(mǎi)圖書(shū)，沒(méi)有條件的家庭可以向?qū)W校圖書(shū)室借閱。我們還可以利用當(dāng)前發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)促進(jìn)學(xué)生的課外閱讀。當(dāng)今每個(gè)家庭都有智能手機(jī)，在手機(jī)上安裝“愛(ài)讀掌閱”等閱讀軟件，下載相關(guān)圖書(shū)，便于學(xué)生閱讀。這些軟件能將文字轉(zhuǎn)化為朗讀，為學(xué)生服務(wù)。學(xué)生通過(guò)傾聽(tīng)，非常輕松地完成階段性的課外閱讀任務(wù)。在傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上，學(xué)生再閱讀相關(guān)圖書(shū)，就能達(dá)到事半功倍的效果。筆者曾經(jīng)在一年級(jí)下學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一個(gè)月，利用早上上課前20分鐘時(shí)間，通過(guò)PM3播放這一學(xué)期的課文朗讀。大部分學(xué)生能在一個(gè)月內(nèi)熟練地朗讀本學(xué)期的課文。

五、培養(yǎng)良好傾聽(tīng)的習(xí)慣

“學(xué)會(huì)傾聽(tīng)”是新課程賦予學(xué)習(xí)習(xí)慣新的內(nèi)涵，是其他學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求第一學(xué)段的學(xué)生能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。一二年級(jí)的孩子注意力僅僅能保持幾分鐘。在課堂上，除了有限的時(shí)間關(guān)注教師講課之外，學(xué)生不會(huì)很好地傾聽(tīng)同伴的發(fā)言。這對(duì)孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)很不利。因此，在課堂教學(xué)中，我們要通過(guò)多種方式培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的習(xí)慣。

要培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣，教師要有傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言的習(xí)慣。在平時(shí)教學(xué)中，我們總是要求學(xué)生要認(rèn)真傾聽(tīng)教師的發(fā)言、同學(xué)的發(fā)言，但教師卻不能用同樣的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己。學(xué)生的話還沒(méi)有講完，教師就搶口強(qiáng)說(shuō)；學(xué)生的話還沒(méi)聽(tīng)清楚，我們就迫不及待地發(fā)表自己的見(jiàn)解。作為教師，我們的一舉一動(dòng)會(huì)帶給學(xué)生潛移默化的影響。要想讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，教師自己首先要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，善于傾聽(tīng)，做一位專(zhuān)心、耐心的傾聽(tīng)者。

在課堂中，當(dāng)學(xué)生發(fā)言時(shí)，我們要以聽(tīng)眾的角色，和他們進(jìn)行交流。無(wú)論學(xué)生的發(fā)言是正確還是錯(cuò)誤，都不應(yīng)做其他的事，要認(rèn)真傾聽(tīng)他們發(fā)言。我們可以坐到學(xué)生中間，和他們一起聽(tīng)。這樣讓他們明白，聽(tīng)不光是教師的事，也是師生共同的事。在學(xué)生發(fā)言的過(guò)程中，應(yīng)留給他們思考的時(shí)間，不打斷他們的回答，還可以采用非語(yǔ)言信號(hào)，如交換眼神、側(cè)身傾聽(tīng)、舉目凝視、含笑點(diǎn)頭等鼓勵(lì)他們。當(dāng)學(xué)生感到老師在傾聽(tīng)自己的發(fā)言時(shí)，便會(huì)對(duì)自己充滿信心，覺(jué)得自己得到老師的認(rèn)可和尊重。這樣使學(xué)生感到傾聽(tīng)的重要性。

良好的習(xí)慣是成才的基石，使人終身受益。在小學(xué)第一學(xué)段，需要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣遠(yuǎn)不止以上五種。只要我們有心，在課堂教學(xué)中注意保護(hù)孩子的天性，寓教于樂(lè)，使他們?cè)谳p松的活動(dòng)中學(xué)習(xí)，愉快地接受知識(shí)，就能培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（責(zé)編 韋 雄）