陳光銀

（重慶綦江區(qū)打通中學(xué) 重慶 401445）

摘要：初三后期進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，各位同仁都各施妙招，大顯身手。各種方法層出不窮。我就互動(dòng)式教學(xué)法的運(yùn)用談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)拙見。

關(guān)鍵詞：中考語文；復(fù)習(xí)；建議

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）04-096-01

運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)法組織初三學(xué)生復(fù)習(xí)，是指在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生主動(dòng)積極的參與老師組織的各種競(jìng)賽形式的復(fù)習(xí)活動(dòng)。我在組織學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)，特別注重突出學(xué)生的參與意識(shí)。把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入復(fù)習(xí)課堂，激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)語文的激情，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，收到了意料不到的效果。具體方法如下：

一、擬考題競(jìng)賽

擬考題競(jìng)賽，即讓學(xué)生自己擬出考題。先由教師向?qū)W生提出明確的試題要求，，對(duì)考題的知識(shí)定內(nèi)容，定考題的形式，定考測(cè)的知識(shí)點(diǎn)。如復(fù)習(xí)語音這部分內(nèi)容時(shí)，我首先講清拼音的知識(shí)要點(diǎn)，指出考點(diǎn)，如平舌音與卷舌音，前鼻韻與后鼻韻，邊音與鼻音以及漢語拼音方案等。學(xué)生依照這些知識(shí)點(diǎn)，擬出考題，考測(cè)別的同學(xué)。學(xué)生從來都是被考對(duì)象，現(xiàn)在把考試大權(quán)交給他們，他們的興趣極高。為了出好考題，同學(xué)們都自覺主動(dòng)的復(fù)習(xí)所學(xué)的知識(shí)。為了克服個(gè)別同學(xué)的隨意性，進(jìn)一步提高復(fù)習(xí)效果，在班上展開擬題競(jìng)賽，給每一位同學(xué) 的考題打分。優(yōu)勝者得獎(jiǎng)。漸漸的，他們的水平不斷提高

二、答題競(jìng)賽

試題出好后，我即在班上展開答題競(jìng)賽。先把學(xué)生按照成績(jī)分成若干小組，由甲組出示他們的考試題，乙組來回答，或是男生女生之間對(duì)壘，兼以靈活的考試要求，如小組集體回答，限人限時(shí)題，單人回答，口答題，筆答題等等。老師在黑板上為各組計(jì)分。的高分者（小組或個(gè)人）受到老師的獎(jiǎng)勵(lì)。各組之間，男女生之間，出題者鄭重其事，答題者莊重嚴(yán)肅。整個(gè)復(fù)習(xí)課堂生動(dòng)活潑，競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)，學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性無比高漲。這樣，學(xué)生不僅系統(tǒng)地復(fù)習(xí)了所學(xué)知識(shí)，還增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感。

三、抽簽答題

復(fù)習(xí)完了部分內(nèi)容，教師及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，針對(duì)學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)知識(shí)點(diǎn)的遺漏，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺工作。有針對(duì)性地出一些考題抄寫在紙條上，按難易程序分類，分別讓好、中、差不同類型的學(xué)生回答。上課時(shí)，有目的地讓各種類型的學(xué)生分別上講臺(tái)抽簽，不論抽到哪類試題，當(dāng)場(chǎng)作答，由大家評(píng)定是否答對(duì)。如果是回答正確，大家熱烈鼓掌，予以鼓勵(lì)，如回答錯(cuò)誤，由別的同學(xué)糾正。在整個(gè)回答過程中，同學(xué)們及時(shí)發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤，更一步培養(yǎng)了他們分析、綜合、判斷的能力。

四、搶答

有些考測(cè)內(nèi)容，如閱讀能力的考測(cè)題，擔(dān)任考測(cè)的一方抄題念題比較費(fèi)時(shí)間，被考測(cè)的一方在對(duì)方讀完考題后又不能完整地記住試題內(nèi)容，嚴(yán)重地影響了復(fù)習(xí)進(jìn)度。我就讓學(xué)生自己動(dòng)手制幻燈片，利用幻燈片使試題一目了然。再由學(xué)生舉手搶答，集體評(píng)定正確與否。同學(xué)們個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后，有時(shí)甚至爭(zhēng)論激勵(lì)，對(duì)個(gè)別題的回答各抒己見，相持不下。

以上的幾種復(fù)習(xí)形式，都是運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)的手段促使學(xué)生主動(dòng)自覺地參與教師的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。以互動(dòng)式教學(xué)法組織學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入復(fù)習(xí)課堂，至少有以下幾方面的好處。

1、能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)談們學(xué)習(xí)語文的興趣，是復(fù)習(xí)收到事半功倍的效果。

2、使學(xué)生所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化.條理化

更主要的是。這樣做不增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使他們?cè)賹?shí)際生活中能熟練的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，再競(jìng)爭(zhēng)中取勝。

總之，我認(rèn)為。運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)法組織學(xué)生復(fù)習(xí)，是一種行之有效的方法。

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