謝春燕

（河北省衡水市第二中學(xué)，河北 衡水 053000）

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探討高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策

謝春燕

（河北省衡水市第二中學(xué)，河北 衡水 053000）

摘要：英語(yǔ)不僅是我國(guó)教育體系中重要的課程之一，同時(shí)作為一門(mén)國(guó)際性語(yǔ)言，是現(xiàn)代社會(huì)人才培養(yǎng)必備的技能?！奥?tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”四種能力是英語(yǔ)作為語(yǔ)言學(xué)科的基本要求，結(jié)合我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)工作現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，聽(tīng)力既是考核內(nèi)容部分，也是實(shí)現(xiàn)交流溝通的手段。高中階段是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要時(shí)期，但在聽(tīng)力環(huán)節(jié)方面還存在很大的欠缺，亟待從教學(xué)方法上進(jìn)行改進(jìn)。本文結(jié)合我國(guó)高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并探討提高學(xué)生聽(tīng)力水平的相應(yīng)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；聽(tīng)力教學(xué)；存在問(wèn)題；解決對(duì)策

英語(yǔ)是一門(mén)國(guó)際上流行的語(yǔ)言，不僅在國(guó)內(nèi)，世界其他國(guó)家也對(duì)英語(yǔ)的實(shí)用性十分重視，在教育方面都有體現(xiàn)。隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展的推進(jìn)，中國(guó)與世界其他國(guó)家地區(qū)的交流逐漸增多，掌握英語(yǔ)的“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”能力，就可以實(shí)現(xiàn)暢通的國(guó)際交流，對(duì)于日常生活、學(xué)習(xí)和工作有重要作用。英語(yǔ)聽(tīng)力能力是一種“輸入性”技能，同時(shí)也是鞏固語(yǔ)言技能的途徑。由于我國(guó)高中階段英語(yǔ)聽(tīng)力教育方式的欠缺，導(dǎo)致英語(yǔ)人才的聽(tīng)力缺乏有效性，已經(jīng)引起了社會(huì)廣泛關(guān)注。高中階段是英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的重要時(shí)期，通過(guò)改進(jìn)教學(xué)方式，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果和使用技能的有效提高。

一、高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中存在的問(wèn)題

筆者結(jié)合高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的現(xiàn)狀分析，認(rèn)為聽(tīng)力教學(xué)中的問(wèn)題可以歸納為兩個(gè)方面：教師方面的問(wèn)題和學(xué)生方面的問(wèn)題。

（一）教師問(wèn)題。

1.教學(xué)形式單一。大多數(shù)高中英語(yǔ)針對(duì)聽(tīng)力教學(xué)的態(tài)度是只聽(tīng)不講，缺乏點(diǎn)睛過(guò)程。在平時(shí)的訓(xùn)練中，有些教師只是提供聽(tīng)力材料、放錄音或看視頻，然后對(duì)答案，不提供必要的指導(dǎo)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的聽(tīng)力很難有大的突破。

2.教學(xué)目的突出。聽(tīng)力過(guò)程缺乏科學(xué)性，單調(diào)地使用高考題代替聽(tīng)力訓(xùn)練。目前，由于受應(yīng)試思想的影響，有些教師進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練總是采用高考題，學(xué)生經(jīng)常是在答題的壓力下上聽(tīng)力課；長(zhǎng)此以往會(huì)產(chǎn)生畏懼、煩躁和厭倦情緒，不利于聽(tīng)力水平的提高。

（二）學(xué)生問(wèn)題。

1.基礎(chǔ)知識(shí)積累不足。學(xué)生缺乏必要的語(yǔ)音知識(shí)(如音節(jié)、重讀、連讀、失去爆破等)，辨音能力差，詞匯量不足，這些都影響其對(duì)語(yǔ)篇意義的理解。不少學(xué)生在語(yǔ)法和詞匯方面已具有扎實(shí)的基礎(chǔ)，但基本聽(tīng)不懂。究其原因是語(yǔ)音辨別能力較弱，語(yǔ)音障礙是影響聽(tīng)力的根本原因。當(dāng)聲音信息輸入時(shí)，聽(tīng)力理解的首要任務(wù)就是根據(jù)語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法識(shí)別選擇聲音信號(hào)。學(xué)生是否熟悉標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音及自己的發(fā)音是否準(zhǔn)確，會(huì)直接影響到聽(tīng)力理解的正確與否。其次，語(yǔ)法障礙和詞匯量的限制。在聽(tīng)力理解過(guò)程中。句式的識(shí)別、信息詞的捕捉是為了理解說(shuō)話人的意思。如果學(xué)生對(duì)非謂語(yǔ)動(dòng)詞、比較結(jié)構(gòu)及復(fù)雜句等結(jié)構(gòu)和語(yǔ)法的掌握不牢固，就不會(huì)對(duì)聽(tīng)力中閃現(xiàn)的信息有良好的把握。

2.缺乏必要的聽(tīng)力技巧。學(xué)生常遇到這樣的情況：聽(tīng)時(shí)什么都懂，但聽(tīng)了后面忘了前面，全部聽(tīng)完后，主旨、大意弄明白了，可具體細(xì)節(jié)卻記不清或記不準(zhǔn)了。因而遇到提問(wèn)有關(guān)細(xì)節(jié)的題時(shí)，只好憑感覺(jué)或模糊記憶猜測(cè)答案。由此看來(lái)，缺乏必要的聽(tīng)力技巧在很大程度上影響聽(tīng)力解題的正確率。

3.心理素質(zhì)的影響。聽(tīng)力理解的過(guò)程是一個(gè)較為復(fù)雜的心理活動(dòng)過(guò)程。聽(tīng)力理解的瞬時(shí)性要求聽(tīng)者具有快速、準(zhǔn)確地捕捉信息和存儲(chǔ)信息的能力，學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中，始終處于精神高度集中的狀態(tài)，部分學(xué)生由于擔(dān)心自己不能聽(tīng)懂或者擔(dān)心成績(jī)不理想，容易出現(xiàn)聽(tīng)覺(jué)障礙、疲勞、注意力不集中和記憶力差等情況。這些情緒可能會(huì)對(duì)信息的正常獲取產(chǎn)生很大的負(fù)面影響，最終導(dǎo)致聽(tīng)力理解效率下降。

二、高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)改進(jìn)相關(guān)對(duì)策

通過(guò)對(duì)聽(tīng)力教學(xué)中存在問(wèn)題的分析，可以看出影響學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力水平提高的因素是多方面的，而且學(xué)生自身的問(wèn)題占更大成分。因此，在教學(xué)中應(yīng)有針對(duì)性地采取合理的應(yīng)對(duì)策略。

（一）加強(qiáng)教師基礎(chǔ)教學(xué)能力。

1.語(yǔ)音方面。精心設(shè)計(jì)相關(guān)練習(xí)，強(qiáng)化單音訓(xùn)練，給學(xué)生提供辨音訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，辨認(rèn)語(yǔ)流中的語(yǔ)音變化，加強(qiáng)語(yǔ)音訓(xùn)練。在平時(shí)的教學(xué)中，必須要求學(xué)生嚴(yán)格按照讀音規(guī)則模仿正確的發(fā)音。學(xué)新詞時(shí)，要做到開(kāi)始就念準(zhǔn) 注意重音的辨別，注意歸納和總結(jié)連讀、弱讀等英語(yǔ)語(yǔ)音技巧。指導(dǎo)學(xué)生利用復(fù)讀機(jī)或電腦養(yǎng)成跟讀模仿朗讀錄下來(lái)與標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)音材料作對(duì)比分析，幫助學(xué)生盡快掌握英語(yǔ)發(fā)音的特點(diǎn)。

2.詞匯方面。重視詞匯教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生利用拼讀規(guī)則，識(shí)記單詞，把單詞的音、形、意統(tǒng)一起來(lái)，這樣會(huì)使單詞記憶更牢固、更長(zhǎng)久。為擴(kuò)大詞匯量，要鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀文章，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)上下文猜詞的能力。在語(yǔ)法方面，重視說(shuō)讀寫(xiě)的綜合訓(xùn)練，讓學(xué)生多讀多寫(xiě)，增強(qiáng)英語(yǔ)的語(yǔ)感，在用中感知語(yǔ)法，學(xué)習(xí)語(yǔ)法。

3.閱讀方面。加強(qiáng)閱讀可以擴(kuò)大詞匯量，鞏固所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)，加深對(duì)英語(yǔ)句子結(jié)構(gòu)的理解。閱讀材料應(yīng)選材廣泛，大量閱讀還可以了解和熟悉英語(yǔ)國(guó)家的政治、歷史、文化、社會(huì)風(fēng)俗，有助于擴(kuò)大知識(shí)面，消除由于文化背景差異而造成的聽(tīng)力障礙。

（二）培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)。

1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性教育。鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立信心，增強(qiáng)克服困難的勇氣。要告訴學(xué)生，聽(tīng)是學(xué)好英語(yǔ)的重要途徑，必須重視。

2.在聽(tīng)力教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，正確對(duì)待聽(tīng)力中的困難，努力消除害怕與擔(dān)憂的心理。

3.在日常聽(tīng)力訓(xùn)練中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生保持輕松、樂(lè)觀的良好情緒。教師在進(jìn)行聽(tīng)力教學(xué)時(shí)，要注意營(yíng)造輕松的教學(xué)氣氛，控制聽(tīng)力訓(xùn)練的時(shí)間，循序漸進(jìn)，過(guò)難的材料和過(guò)長(zhǎng)的聽(tīng)力練習(xí)可能引發(fā)學(xué)生的焦慮情緒。

總之，聽(tīng)力在高中英語(yǔ)教學(xué)工作中占有重要的地位，不僅影響學(xué)生的考試成績(jī)，同時(shí)也影響到日后對(duì)英語(yǔ)交流的掌握情況。結(jié)合高中英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)，聽(tīng)力水平的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。教師在展開(kāi)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)活動(dòng)中，要選用真實(shí)、多樣化的語(yǔ)言材料，靈活運(yùn)用教學(xué)策略．調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)水平和心理特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的聽(tīng)力訓(xùn)練，正確地引導(dǎo)他們克服聽(tīng)力中的障礙，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，真正提高聽(tīng)力水平。

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中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2016）01-0264-01