徐新星

摘要：地方技能型高水平大學(xué)的提倡，是順應(yīng)實(shí)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的產(chǎn)物。高職院校如何立足眼下，改革新形勢(shì)下的課程體系，尤其在自主招生的框架模式之內(nèi)？需要在做好轉(zhuǎn)型過渡的基礎(chǔ)上，重新定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，調(diào)整專業(yè)課程體系，以就業(yè)方向?yàn)閷?dǎo)航，發(fā)展以應(yīng)用技能為主線的課程結(jié)構(gòu)。摸索出適應(yīng)現(xiàn)代化高職人才培養(yǎng)的具體方案。

關(guān)鍵詞：技能型高水平大學(xué)；自主招生；課程改革；社會(huì)需求；技術(shù)人才

中圖分類號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2015）35-0094-02

Abstract： Local skills-based high-level university advocate， is the product conform to the needs of economic development entities. Vocational colleges based on how now， reform the curriculum system under the new situation， especially in the self-enrollment mode？ Do a good job on the basis of transition transition repositioning training objectives， adjustment Course System. Employment direction navigation， Course structure development and application of skill-based line. Worked out a modern adaptation of specific programs in Vocational Talents.

Key words： Skills-based high-level university； Self-enrollment； Curriculum Reform； Social needs； Technical personnel

高等職業(yè)教育的核心是人才培養(yǎng)目標(biāo)，其決定了高職教育的根本屬性。與普通高等教育有所不同，高職教育是以實(shí)踐動(dòng)手能力為主，以理論為輔，面向就業(yè)市場(chǎng)培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。要求畢業(yè)生到崗就能上崗，上崗就能頂崗。因此，探索適宜學(xué)生接受的課程體系方案，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，保障學(xué)生的優(yōu)勢(shì)就業(yè)，成為當(dāng)前建設(shè)地方技能型高水平大學(xué)的新考驗(yàn)。

高職院校如何抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，如何培養(yǎng)出能適應(yīng)新形勢(shì)下具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的中高級(jí)技能型人才，是擺在當(dāng)前高職教育發(fā)展面前的重大課題。

1 凝聚各方力量，做好過渡轉(zhuǎn)型準(zhǔn)備

高職院校發(fā)展的根本是優(yōu)化的課程專業(yè)體系，高校除了要搞科研，建專業(yè)以外，還要發(fā)揮素質(zhì)人才培養(yǎng)基地的作用，利用現(xiàn)有資源服務(wù)社會(huì)。要建設(shè)地方技能型高水平大學(xué)，就要凝聚各方力量，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)，改善科研條件，最終達(dá)到轉(zhuǎn)型的目的。其中，轉(zhuǎn)型的根本還是專業(yè)學(xué)科的建設(shè)。專業(yè)的發(fā)展是高校的立校之本，內(nèi)涵之源。在提升內(nèi)涵的基礎(chǔ)上帶動(dòng)學(xué)校整體發(fā)展?！暗胤叫浴比齻€(gè)字，同時(shí)要求了我們必須以區(qū)域內(nèi)的人才需求為導(dǎo)向，來調(diào)整專業(yè)課程，優(yōu)化地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。

技能型大學(xué)是一個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新形勢(shì)下的必然產(chǎn)物。是現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的迫切需求。宗旨在于革新技術(shù)，服務(wù)國家，發(fā)展社會(huì)職教體系，同時(shí)促進(jìn)就業(yè)再就業(yè)的發(fā)展。以此來改變高職院校近年來出現(xiàn)的辦學(xué)定位不明，專業(yè)分類不清，職業(yè)特色不顯，就業(yè)模式單一的局面。

高職院校在中國的發(fā)展，還處于起步狀態(tài)。辦學(xué)體制和管理的模式完全照搬普通本科院校的老一套，甚至是中專學(xué)校的更落后的模式。一直以來，地方高職院校的辦學(xué)模式和管理機(jī)制，導(dǎo)致了辦學(xué)資源的配置與經(jīng)濟(jì)社會(huì)人才的需求脫節(jié)，尤其計(jì)算機(jī)類學(xué)科的科學(xué)研究，專業(yè)教育，課程建設(shè)，教學(xué)方法等都與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展不相適應(yīng)，所培養(yǎng)的人才也因?yàn)楹蜕鐣?huì)需求不相適應(yīng)而出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性過剩。因此，地方高職院校必須打破現(xiàn)有辦學(xué)體制的約束，積極考察調(diào)研企業(yè)對(duì)人才的需求定位，優(yōu)化優(yōu)化校企教育資源的設(shè)置，變“簡”為“繁”，進(jìn)一步挖掘高校的育人潛能。

2 重新定位培養(yǎng)目標(biāo)，滿足社會(huì)對(duì)技術(shù)人才的需求

人才的培養(yǎng)是教育發(fā)展的根本目標(biāo)。人才培養(yǎng)定位的確定，可以拉動(dòng)辦學(xué)方向的整體轉(zhuǎn)型。

制定新的人才培養(yǎng)目標(biāo)，當(dāng)務(wù)之急是要扭轉(zhuǎn)一直以來日益加劇的結(jié)構(gòu)性失業(yè)狀態(tài)。建立地方技能型高水平大學(xué)，在人才培養(yǎng)目標(biāo)上，首先要考慮實(shí)際教學(xué)實(shí)施的可行性，一味強(qiáng)調(diào)學(xué)科的廣度和深度，已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)下經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)；二要增設(shè)實(shí)踐課程的內(nèi)容和深度，在實(shí)踐中進(jìn)一步提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)和自我成長的素質(zhì)；三要深度推廣校企合作，真正做到“工學(xué)結(jié)合”，提前讓學(xué)生體會(huì)“職場(chǎng)人”的生活，例如學(xué)生可以集中一個(gè)階段入駐工廠或者企業(yè)實(shí)踐，學(xué)校同時(shí)派遣老師輔助理論性教學(xué)。四要加強(qiáng)雙師隊(duì)伍建設(shè)。派遣教師到企業(yè)掛職，了解企業(yè)技術(shù)發(fā)展的新動(dòng)向，對(duì)專業(yè)課程設(shè)置的新需求，從而有針對(duì)性地開展教學(xué)，也可以邀請(qǐng)企業(yè)的工程師到學(xué)校開展講座，取得教學(xué)和生產(chǎn)雙贏的效果。

優(yōu)化課程體系，是培養(yǎng)人才的核心問題。一是要結(jié)合地方實(shí)際，確定人才培養(yǎng)的實(shí)際目標(biāo)，要正確處理理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)，學(xué)校課程和社會(huì)實(shí)踐之間的比例關(guān)系。二是加強(qiáng)人才的技能培養(yǎng)，跳出高校培養(yǎng)人才“閉門造車”的舊模式，開發(fā)以應(yīng)用技能的發(fā)展為主線的課程結(jié)構(gòu)，尤其高職院校，人才的培養(yǎng)必須切實(shí)貫徹以就業(yè)方向?yàn)橹髦嫉膬?nèi)涵建設(shè)，以3年為一個(gè)階梯，及時(shí)調(diào)整課程體系的設(shè)置，緊跟區(qū)域就業(yè)指標(biāo)。

3 自主招生模式下，如何調(diào)整專業(yè)課程體系，構(gòu)建地方技能型高水平大學(xué)

首先要認(rèn)清高職院校以實(shí)踐為主，就業(yè)為導(dǎo)向的課程設(shè)置方針。但要切忌“實(shí)踐”獨(dú)大，要調(diào)節(jié)好“理論”和“實(shí)踐”課程的比例關(guān)系，大部分高職院校的專業(yè)體系都是照搬本科院校的課程，在改革和調(diào)整的過程中，應(yīng)注意合適的“度”。理論基礎(chǔ)課在設(shè)置上不能任意的刪減，以防出現(xiàn)任意性和盲從性。尤其是不能把職業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)和實(shí)踐，僅僅看做是簡單的，機(jī)械性的技能操作訓(xùn)練。

具體就計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)而言，專業(yè)學(xué)生的來源已經(jīng)全部是自主招生，在這種新形勢(shì)下，必然要求對(duì)專業(yè)課程體系作出深入調(diào)整，順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

在社會(huì)就業(yè)中，信息管理專業(yè)的畢業(yè)生處于尷尬的“夾縫”處境。用人單位對(duì)信息管理專業(yè)的畢業(yè)生需求量不多，一個(gè)單位最多要求幾個(gè)。而且要求畢業(yè)生既懂得企業(yè)管理，又可以進(jìn)行數(shù)據(jù)庫的操作和維護(hù)，高職教育的層次，遠(yuǎn)不能滿足用人單位的需求。切換角度，從學(xué)生自主擇業(yè)的角度看，可涉及的領(lǐng)域比較廣，但是專業(yè)對(duì)口率較低?？v觀安徽地區(qū)的就業(yè)行情，信息管理專業(yè)的就業(yè)市場(chǎng)現(xiàn)狀不容樂觀。

1）企業(yè)對(duì)專業(yè)具體情況不甚了解，專業(yè)就業(yè)沒有明確方向和定位。

2）要求畢業(yè)生具有相關(guān)的計(jì)算機(jī)行業(yè)從業(yè)資格認(rèn)證。

3）學(xué)生專業(yè)技能不專，就業(yè)對(duì)口率不高。

總之，計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)人才就業(yè)優(yōu)勢(shì)不明顯，就業(yè)面相對(duì)較寬，但和本專業(yè)匹配率較低。思量之下，制定人才培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)，必須開拓新的就業(yè)領(lǐng)域。分析具體原因，從知識(shí)領(lǐng)域上看，計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)的知識(shí)領(lǐng)域常規(guī)為三個(gè)部分，信息技術(shù)，組織與管理和系統(tǒng)理論與開發(fā)，在專業(yè)的課程體系建設(shè)中，高職院校通常會(huì)盡可能多的包含所有的方面。事實(shí)上，這些知識(shí)點(diǎn)如果要全部囊括，對(duì)于高職學(xué)生，尤其對(duì)于自主招生的學(xué)生們來說，在三年的時(shí)間里是非常困難的，因此我們?cè)谶M(jìn)行課程設(shè)置的時(shí)候必須根據(jù)課程的實(shí)際需要以及學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行。首先考慮的是要根據(jù)社會(huì)的需要進(jìn)行，數(shù)據(jù)庫應(yīng)用及其信息管理無疑是最重要的組成部分，只有將其和社會(huì)的實(shí)際需要結(jié)合起來，才能真正將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性激發(fā)出來。教研室經(jīng)過企業(yè)走訪，電話調(diào)研以及相關(guān)畢業(yè)生的回訪，對(duì)專業(yè)的課程設(shè)置初步提出調(diào)整意見?？紤]到課程體系的難易程度，畢業(yè)后社會(huì)的需求量，以及學(xué)科本身的發(fā)展前景，適當(dāng)刪減一些對(duì)學(xué)生來說難度較大，不易掌握，專業(yè)針對(duì)性不突出的課程，嘗試引入新的適應(yīng)性語言體系——例如Php。Php的引入主要基于以下幾個(gè)方面的考慮：

1）目前企業(yè)對(duì)Php使用比較廣泛，分析中國現(xiàn)有的主流網(wǎng)站，技術(shù)點(diǎn)涉及Php語言的占整體比例的三分之一以上。

2）簡單易學(xué)：Php幾乎支持所有的操作系統(tǒng)平臺(tái)，支持多種Web服務(wù)器，以腳本語言為主，通常嵌入在Html語言中，，語法簡單，方便學(xué)習(xí)掌握，容易上手。

3）支持廣泛的數(shù)據(jù)庫：可操縱多種主流與非主流的數(shù)據(jù)庫，執(zhí)行代碼速度較快，實(shí)際應(yīng)用中可以大幅度提高工作效率。

與Php相關(guān)的Php+CMS，Php+Mysql，以及UI界面設(shè)計(jì)等系列課程，對(duì)自主招生的學(xué)生來說，這些課程需要的起點(diǎn)不高，更易于上手，與現(xiàn)有課程體系的契合度也較高，就業(yè)的崗位和方向也更加明確，不再是泛泛而為。最主要的一點(diǎn)，是php長遠(yuǎn)就業(yè)前景的優(yōu)異性，人才缺口還比較大，安徽地區(qū)高達(dá)1：30的比例。當(dāng)然這只是專業(yè)課程調(diào)整的初步意向，具體還有待于我們進(jìn)一步的調(diào)研再做商榷。

如何真正貫徹實(shí)施過程化課程改革，開發(fā)新形勢(shì)下適宜學(xué)生就業(yè)和專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的課程體系，還需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷總結(jié)，摸索和實(shí)踐。我們有理由相信，只要潛心研究設(shè)計(jì)，大膽探索實(shí)踐，就一定能摸索出一套適應(yīng)現(xiàn)代化人才需求的培養(yǎng)方法。開發(fā)課程體系的職業(yè)附著力，激發(fā)學(xué)科專業(yè)的鮮活生命力。

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