四川省資陽(yáng)市雁江區(qū)保和鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)(641300)
熊 榮●
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交互式電子白板在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用
四川省資陽(yáng)市雁江區(qū)保和鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)(641300)
熊 榮●
在科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步下,教學(xué)方式也不斷得到一定程度上的創(chuàng)新,交互式電子白板就是具有創(chuàng)新價(jià)值的一種新型教學(xué)方法.它能夠?qū)⒖茖W(xué)技術(shù)與課堂教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合,深度發(fā)掘出課堂的內(nèi)在價(jià)值,進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo).然而,交互式電子白板并沒(méi)有得到教師的充分利用和重視,而只是將其簡(jiǎn)單地看做可書(shū)寫(xiě)的電子屏幕.本文將著重探討交互式電子白板在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用的價(jià)值和意義,以求在準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)其在實(shí)踐運(yùn)用中的意義和價(jià)值后,能夠更好地將其運(yùn)用到生活實(shí)踐中.
交互電子白板;初中數(shù)學(xué);有效利用
科學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新也為教育的改革進(jìn)步作出了一定程度上的貢獻(xiàn).信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用,可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足和缺陷,拓展信息利用和呈現(xiàn)的多種角度和途徑,創(chuàng)設(shè)更為具體形象生動(dòng)的教學(xué)情景,為傳統(tǒng)的教學(xué)注入新的活力.
交互電子白板的出現(xiàn)就是科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步運(yùn)用到教育教學(xué)中的一個(gè)表現(xiàn)形式,是教學(xué)方法的一個(gè)新的角度的拓展和延伸.而電子白板在初中數(shù)學(xué)中的運(yùn)用,是對(duì)抽象邏輯的數(shù)學(xué)教學(xué)的有力輔助,能夠?qū)㈦y以理解的知識(shí)進(jìn)行生動(dòng)便捷的呈現(xiàn),使得初中數(shù)學(xué)教學(xué)更為高效,使得學(xué)生能夠在不斷的學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得全面的進(jìn)步和發(fā)展.
下面,本文將深入探討分析,交互式電子白板在初中數(shù)學(xué)中運(yùn)用的意義和價(jià)值.
根據(jù)有關(guān)心理學(xué)研究可以表明,人們對(duì)于信息的接受程度與信息的呈現(xiàn)方式有相關(guān)聯(lián)系.同樣的信息內(nèi)容,越是生動(dòng)形象的呈現(xiàn)方式則越容易被人所接受并內(nèi)化.
初中數(shù)學(xué)作為一門(mén)注重邏輯與計(jì)算的學(xué)科,在教學(xué)過(guò)程中一直存在缺乏趣味性的問(wèn)題和障礙.一直以來(lái),教師在進(jìn)行教學(xué)中只注重知識(shí)的灌輸,一貫強(qiáng)調(diào)邏輯的嚴(yán)密和計(jì)算的準(zhǔn)確,而并不注重學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣的高低.教師在教學(xué)過(guò)程中勤勤懇懇,嘔心瀝血,然而,學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中卻興趣缺失,體會(huì)不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,苦不堪言.因此,一直以來(lái),教師都在尋求一條創(chuàng)新之路可以實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)形象化這一教學(xué)目標(biāo),使得教學(xué)過(guò)程中的信息接受能夠保持高效率,學(xué)生能夠保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)貫穿學(xué)習(xí)過(guò)程的始終.交互式電子白板具備傳統(tǒng)媒體的表達(dá)優(yōu)勢(shì),也兼具著新科技發(fā)展的進(jìn)步.它的出現(xiàn),為教學(xué)的形象化提供了科學(xué)技術(shù)的支持.教師不再局限于語(yǔ)言的空洞、板書(shū)的束縛,更多的教學(xué)方式,更生動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)都有了可能.
例如,筆者在講解七年級(jí)上冊(cè)找規(guī)律這一教學(xué)內(nèi)容時(shí),利用了交互式電子白板來(lái)呈現(xiàn)情景.筆者以一首學(xué)生們極為熟悉的兒歌“一只青蛙一張嘴,兩只眼睛四條腿”來(lái)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入,再給同學(xué)們呈現(xiàn)出青蛙跳動(dòng)的動(dòng)畫(huà),以生動(dòng)形象的情景創(chuàng)設(shè)來(lái)集中學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.
中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教學(xué)內(nèi)容多是抽象而缺乏真實(shí)的邏輯概念和推理計(jì)算.交互式電子白板作為一種輔助的教學(xué)手段,能夠在適時(shí)的時(shí)候?yàn)榻虒W(xué)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、逼真的教學(xué)環(huán)境,將抽象難以掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)以圖片或動(dòng)畫(huà)等更為直觀、清晰的表現(xiàn)方式來(lái)進(jìn)行呈現(xiàn),實(shí)現(xiàn)真實(shí)化教學(xué),促使學(xué)生能夠更為深刻地融入到教學(xué)情景中,對(duì)教學(xué)內(nèi)容有更為深刻的理解和掌握.真實(shí)化的教學(xué)內(nèi)容,一方面可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣,實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高和合作探究精神的培養(yǎng).另一方面,這一教輔工具有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生在課堂中主體地位的教學(xué)目標(biāo),使得教師不再占據(jù)課堂的主體地位,轉(zhuǎn)而只發(fā)揮對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的引導(dǎo)作用,從而優(yōu)化課堂教學(xué)的效率.那么,在具體的實(shí)踐操作中,教師又如何保證電子白板的運(yùn)用達(dá)到了最優(yōu)化的效果呢?
筆者在講解“中心對(duì)稱和中心對(duì)稱圖形”這一章節(jié)時(shí),就充分利用了交互式電子白板這一教學(xué)手段.這一章節(jié)的內(nèi)容需要學(xué)生構(gòu)建起空間想象能力,在腦海里進(jìn)行空間上的變換和移動(dòng),才能對(duì)這一知識(shí)進(jìn)行深入的了解和掌握.如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,教師很難單憑教育和語(yǔ)言表達(dá)來(lái)讓學(xué)生完全理解掌握中心對(duì)稱圖形的概念是指“把一個(gè)圖形繞著一個(gè)點(diǎn)旋轉(zhuǎn)180后得到的圖形”.而交互式電子白板的存在,使得教師不再局限于語(yǔ)言的表達(dá)束縛里,而是可以通過(guò)交互式電子白板將一個(gè)圖形是如何圍繞一個(gè)點(diǎn)旋轉(zhuǎn)180°的整個(gè)過(guò)程給學(xué)生進(jìn)行真實(shí)直觀的展示,并對(duì)旋轉(zhuǎn)前和旋轉(zhuǎn)后圖形的關(guān)系進(jìn)行解釋.這樣的一種真實(shí)化教學(xué)方法使得學(xué)生能夠更直觀、深刻的了解知識(shí),建構(gòu)起“中心對(duì)稱圖形”的概念.
交互白板可以豐富課堂互動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié),增加師生雙方的交流與互動(dòng).交互性電子白板操作便捷,不僅具有多媒體的一般性功能,還兼具資料庫(kù)等混合型技術(shù)的優(yōu)勢(shì).這使得交互式電子白板在實(shí)踐操作中可以為師生雙方動(dòng)態(tài)的交流創(chuàng)造合適的條件.教師不再拘泥于事先備好的課件或教學(xué)材料,而是可以靈活運(yùn)用電子板,進(jìn)行及時(shí)的教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整和鞏固,建構(gòu)起師生雙方的雙向性交流與互動(dòng)的教學(xué)模式.交互性電子白板作為信息技術(shù)與教學(xué)手段的結(jié)合,正在不斷改變教師對(duì)于教學(xué)科技的認(rèn)識(shí),也為教師創(chuàng)新教學(xué)形式提高教學(xué)效率提供了技術(shù)支持.
綜上所述,交互式電子白板在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用是具有現(xiàn)實(shí)意義和價(jià)值的.它為教學(xué)與科技的結(jié)合提供了成功的參考范例,開(kāi)拓了教育改革的新方向,為教育改革住入了新的活力.當(dāng)然,在具體的教學(xué)實(shí)踐運(yùn)用過(guò)程中,如何合理的運(yùn)用交互式電子白板,教師應(yīng)該進(jìn)行斟酌與考量,全面掌握好交互式電子白板的特征和規(guī)律,并將其與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合.
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