于如河，李彥林（.甘肅省嘉峪關(guān)市大唐路小學(xué)；.甘肅省嘉峪關(guān)市迎賓路小學(xué)）

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小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中要學(xué)會找規(guī)律

于如河1，李彥林2
（1.甘肅省嘉峪關(guān)市大唐路小學(xué)；2.甘肅省嘉峪關(guān)市迎賓路小學(xué)）

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相對于其他學(xué)科來講更具有難度，因為數(shù)學(xué)學(xué)科具有很高的邏輯性，需要教師抓住數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律進行教學(xué)活動。小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)主要是幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，掌握一定的計算能力以及數(shù)學(xué)知識。但是到了高年級以后，就需要學(xué)生具備觀察和探索的能力，要掌握一定的學(xué)習(xí)規(guī)律進行學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)會找規(guī)律可以幫助學(xué)生發(fā)散思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和能力。接下來，針對如何在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中找規(guī)律進行研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)；高年級；找規(guī)律

數(shù)學(xué)是一門來源于生活并用來解決生活中實際問題的學(xué)科，這一學(xué)科中存在著一定的聯(lián)系、規(guī)律和變化，如果能在教學(xué)中找出這些聯(lián)系和規(guī)律，一定能對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起到促進作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)四年級教材中就加入了“找規(guī)律”單元，教師可以通過這個學(xué)習(xí)單元引導(dǎo)學(xué)生探究數(shù)學(xué)中的規(guī)律，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些規(guī)律解決生活中的實際問題。在小學(xué)高年級找規(guī)律教學(xué)中，教師一定要注重營造輕松活潑的課堂氛圍，要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣才能達到促進學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的。

一、在教學(xué)活動中尋找規(guī)律

要做好小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作，我們必須學(xué)會在教學(xué)活動中尋找規(guī)律。在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)的找規(guī)律教學(xué)中，要避免教師直接將規(guī)律告知學(xué)生，要通過開展一定的教學(xué)活動來幫助學(xué)生尋找規(guī)律。教師可以通過不同的找規(guī)律題目來激發(fā)學(xué)生探索規(guī)律的興趣，教師還可以組織多種多樣的實踐活動來引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律。比如說，教師可以通過圖片、多媒體課件、實物教具等方法幫助學(xué)生尋找規(guī)律。多樣化的方法可以幫助學(xué)生在興趣中進行學(xué)習(xí)，避免數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的枯燥乏味。教師還可以在課上和課下組織找規(guī)律的小組比賽，激發(fā)學(xué)生尋找數(shù)學(xué)規(guī)律的積極性，在尋找數(shù)學(xué)規(guī)律的過程中還能促進學(xué)生的交流和互動，是一件一舉兩得的事情。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中存在的數(shù)學(xué)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中掌握數(shù)學(xué)規(guī)律。

二、引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘數(shù)學(xué)規(guī)律

要做好小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作，我們必須引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘數(shù)學(xué)規(guī)律。通過找規(guī)律教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)規(guī)律有了初步的認識之后，教師還要引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘數(shù)學(xué)規(guī)律，只有對數(shù)學(xué)規(guī)律有了深入的認識之后才能逐漸掌握尋找數(shù)學(xué)規(guī)律的方法。在掌握了一定的數(shù)學(xué)規(guī)律之后，教師要及時設(shè)計習(xí)題，幫助學(xué)生進行規(guī)律的鞏固，這樣才能提高學(xué)生的做題能力和數(shù)學(xué)思維分析能力。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有這樣一道習(xí)題（1）△○□△○□△○□……（ ）……題目要求學(xué)生填出第31個圖形。剛開始，學(xué)生可能會感覺到這類題有一定難度，可能會對這類題產(chǎn)生畏難心理，但是有了教師的鼓勵和引導(dǎo)之后，學(xué)生就會找到信心并且通過自己的細心觀察找出答案。以這道題為例，學(xué)生通過觀察可以發(fā)現(xiàn)，這組圖形是由一個三角形、一個圓形和一個正方形依次排列組成的，每三個圖形一組進行無限的重復(fù)，所以，我們就可以發(fā)現(xiàn)第三十一個圖形正好是又一次循環(huán)的第一個圖形，也就是說第三十一個圖形應(yīng)該是一個三角形。這種對數(shù)學(xué)規(guī)律進行深入探究的方式可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和邏輯思維能力，對學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起到了很重要的促進作用。

三、引導(dǎo)學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)規(guī)律

要做好小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作，我們必要引導(dǎo)學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)規(guī)律。新時代的教育理念要求教師充分尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)地位，這就要求教師在數(shù)學(xué)的找規(guī)律教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究，切勿在教學(xué)中喧賓奪主。有的小學(xué)教師喜歡將自己總結(jié)出來的數(shù)學(xué)規(guī)律直接告訴學(xué)生，并要求學(xué)生背誦和應(yīng)用，但是由于學(xué)生并沒有真正理解這些規(guī)律，反而會起到相反的作用。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要創(chuàng)造探究學(xué)習(xí)的環(huán)境，要在課堂上組織學(xué)生進行數(shù)學(xué)規(guī)律的探討活動，這樣可以使學(xué)生領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)中的規(guī)律，并能自主地運用探索出的數(shù)學(xué)規(guī)律解決現(xiàn)實生活中的問題。教師可以設(shè)計一些生活中會出現(xiàn)的實際問題來引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)規(guī)律的探尋。

在解題的過程中，教師要充分讓學(xué)生進行自主討論，這樣才能鍛煉學(xué)生獨立思考的能力，提高學(xué)生的解題能力。

綜上所述，小學(xué)高年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個不斷探索的過程，我們可以通過尋找規(guī)律的方法來提高學(xué)習(xí)成績，鍛煉數(shù)學(xué)思維。首先，我們要做的就是要在教學(xué)活動中尋找數(shù)學(xué)規(guī)律，避免直接告訴學(xué)生數(shù)學(xué)規(guī)律，直接告訴學(xué)生規(guī)律會扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和數(shù)學(xué)分析能力。其次，我們要注意引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘數(shù)學(xué)規(guī)律，要告訴學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時不要淺嘗輒止，要具有深入探究的精神，這樣才能挖掘出更多的數(shù)學(xué)規(guī)律，更好地提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。最后，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究和學(xué)習(xí)，這樣才能全面促進學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的健康發(fā)展。

參考文獻：

［1］張展明.新課程教學(xué)問題解決實踐研究：小學(xué)數(shù)學(xué)［M］.中央民族大學(xué)出版社，2013.

［2］趙名言.“找規(guī)律”教學(xué)，學(xué)生如何“找”到快樂［J］.小學(xué)數(shù)學(xué)參考，2014.

·編輯 張珍珍