朱瑤海（浙江省天臺(tái)縣坦頭鎮(zhèn)第二小學(xué)）

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家庭教育對(duì)兒童語(yǔ)言的影響

朱瑤海
（浙江省天臺(tái)縣坦頭鎮(zhèn)第二小學(xué)）

摘 要：家庭是語(yǔ)文教育的重要場(chǎng)所，家長(zhǎng)的一言一行都是兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程。家庭作為語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)起著相輔相成的作用，是語(yǔ)文教育的重要陣地。從家庭教育對(duì)語(yǔ)文作文、閱讀、語(yǔ)言表達(dá)能力三個(gè)方面的影響出發(fā)，深入分析家庭教育對(duì)兒童語(yǔ)言的影響，對(duì)教師和家長(zhǎng)溝通起到指導(dǎo)意義，對(duì)學(xué)校規(guī)章制度的制定具有借鑒意義。

關(guān)鍵詞：家庭教育；語(yǔ)文；兒童語(yǔ)言；積極影響

每個(gè)兒童從出生起就一直學(xué)習(xí)母語(yǔ)，在去學(xué)校之前一直都是家庭教育，在進(jìn)入學(xué)校后，學(xué)校教育占主要部分，家庭教育所占比重下降。現(xiàn)階段，我們?cè)趯W(xué)校中會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：個(gè)別學(xué)生母語(yǔ)學(xué)習(xí)困難，對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，口語(yǔ)表達(dá)能力不足，閱讀寫(xiě)作能力不高。這都是家長(zhǎng)不重視家庭教育的結(jié)果。本文將從三個(gè)方面探討家庭教育對(duì)兒童語(yǔ)言的影響。

一、家庭教育對(duì)語(yǔ)文作文的影響

家庭教育對(duì)兒童語(yǔ)文能力發(fā)展有著不可忽視的作用。比如，學(xué)校中有個(gè)小孩，父母在他出生的時(shí)候就把他當(dāng)成懂事孩子一樣對(duì)待，說(shuō)合理的話，講規(guī)范的語(yǔ)言，陪他聽(tīng)故事，唱兒歌，引導(dǎo)他看圖畫(huà)，教他涂鴉，而且經(jīng)常與孩子聊天，尊重孩子的自我愛(ài)好，在孩子犯錯(cuò)的時(shí)候不偏激，不惱怒，而是耐心教導(dǎo)，幫助孩子認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，不時(shí)鼓勵(lì)孩子的進(jìn)步和努力。當(dāng)孩子進(jìn)入校園的時(shí)候，在語(yǔ)言方面就表現(xiàn)出同齡孩子不具備的能力。

小孩在入學(xué)前，他的父母就找了一些象形文字的卡片，帶著孩子去動(dòng)物園，植物園等，對(duì)照實(shí)物告訴孩子卡片上字的讀音，在吃飯的時(shí)候教會(huì)孩子“酸甜苦辣”四個(gè)字，還會(huì)做出相應(yīng)的動(dòng)作，比如“苦”的時(shí)候伸舌頭皺眉頭，“辣”的時(shí)候伸舌頭哈氣。他的父母還會(huì)陪孩子一起聽(tīng)故事，孩子在很小的時(shí)候就對(duì)語(yǔ)句組合有了一定了解，甚至在同樣的故事聽(tīng)多后，孩子可以用自己的話給爸爸媽媽講出這個(gè)故事。由于父母經(jīng)常帶孩子出去玩，孩子學(xué)會(huì)了很多語(yǔ)句，比如“我們今天要去動(dòng)物園”“馬上就到下一個(gè)公交站了”“我很喜歡小兔子”等等。

由于小孩早期語(yǔ)言發(fā)展很好，在入學(xué)前就有了一定的閱讀能力，講故事能力，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候就會(huì)很輕松。當(dāng)寫(xiě)作文的時(shí)候，就不再為了語(yǔ)言的問(wèn)題糾結(jié)，煩惱。比如，在用轉(zhuǎn)折句的時(shí)候，孩子就知道用“但是”這個(gè)轉(zhuǎn)折詞，在描寫(xiě)風(fēng)景的時(shí)候，就能運(yùn)用各種顏色的形容詞。可以看出，早期的家庭教育對(duì)兒童語(yǔ)言的影響范圍很廣，最直接體現(xiàn)就是兒童的作文水平，這對(duì)兒童后期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)影響深遠(yuǎn)。

二、家庭教育對(duì)語(yǔ)文閱讀的影響

家庭文化氛圍對(duì)兒童的語(yǔ)文閱讀習(xí)慣具有很大影響。家庭文化氛圍濃厚，孩子從小耳濡目染，對(duì)看書(shū)、閱讀、寫(xiě)作具有濃厚的興趣，在進(jìn)入校園后，學(xué)習(xí)成績(jī)提升更快，孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)也是歡欣喜悅的。而家庭文化氛圍較差的家庭，孩子從小就是玩耍，娛樂(lè)，打游戲，在進(jìn)入校園后，對(duì)于占用游戲時(shí)間的語(yǔ)文文學(xué)具有排斥心理，這將不利于兒童學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，這時(shí)候讓孩子閱讀的效果會(huì)事倍功半。

在早期的家庭教育中，家長(zhǎng)更應(yīng)該有規(guī)劃地幫助孩子進(jìn)行閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，要在游戲生活中進(jìn)行字詞積累，要根據(jù)實(shí)物進(jìn)行字詞的教學(xué)，也可以把象形文字作為學(xué)習(xí)字詞的突破口。比如，在戶外登山的時(shí)候，幫助孩子認(rèn)識(shí)“山”字，在小樹(shù)林野炊的時(shí)候，幫助孩子認(rèn)識(shí)“木”字，“林”字，“森”字。在角色扮演游戲中，幫助孩子理解“爸爸媽媽”“爺爺奶奶”“司機(jī)乘客”“售票員店長(zhǎng)”等詞。在游戲表演的過(guò)程中，孩子因?yàn)榻巧O(shè)定，還會(huì)說(shuō)出符合角色人物性格的話語(yǔ)。這些對(duì)孩子的閱讀能力有著很大提高。

在家庭教育中，孩子閱讀技巧的培養(yǎng)對(duì)入學(xué)后語(yǔ)文閱讀能力有著很大影響。比如，小孩子喜歡看漫畫(huà)，但漫畫(huà)書(shū)又比較貴，家長(zhǎng)很難滿足孩子大量漫畫(huà)書(shū)的需求，除了多個(gè)家庭聯(lián)合起來(lái)互相借閱書(shū)籍觀看外，最直接的辦法就是帶著孩子去書(shū)店觀看。在書(shū)店里，為了快速看完一本漫畫(huà)，就必須提高看書(shū)速度，長(zhǎng)此以往，就可以提高孩子的閱讀速度。在家里的時(shí)候，還可以和孩子一起做游戲，在紙條上寫(xiě)下一些字詞，只給孩子很短的時(shí)間觀看，然后讓孩子憑借記憶復(fù)述出紙條內(nèi)容，慢慢就可以增加紙條的內(nèi)容，在上面寫(xiě)一小段文章，讓孩子在極短的時(shí)間內(nèi)看完，憑借記憶描述出來(lái)。這種方法可以鍛煉孩子的閱讀速度，為以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打好閱讀基礎(chǔ)。

良好的閱讀習(xí)慣會(huì)直接影響孩子的語(yǔ)文閱讀能力。在家庭教育過(guò)程中，要注重讀書(shū)與現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合，且讀且思考的習(xí)慣，專心讀書(shū)的習(xí)慣，應(yīng)用工具書(shū)的習(xí)慣，做讀書(shū)筆記的習(xí)慣。比如，有良好讀書(shū)習(xí)慣的孩子，會(huì)在讀書(shū)的同時(shí)，聯(lián)系自己腦海中的舊知識(shí)，邊讀書(shū)邊思考，這樣把新的知識(shí)和舊的知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，孩子可以更好地理解新知識(shí)，并能專心致志地讀完整本書(shū)。如果孩子沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，就會(huì)對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生煩躁感，覺(jué)得自己讀不懂，久而久之，更加沒(méi)有閱讀的興趣，惡性循環(huán)，閱讀能力越來(lái)越差。良好的閱讀習(xí)慣還包括對(duì)工具書(shū)的運(yùn)用。比如，孩子喜歡看《格林童話》，但認(rèn)識(shí)的字又不多，每次都跑去問(wèn)媽媽，媽媽這時(shí)候可以拿出漢語(yǔ)字典，一步步教孩子自己是怎樣查到這個(gè)字的讀音和釋義。并告訴孩子自己的操作步驟，在多次查字典的過(guò)程中，孩子就學(xué)會(huì)了利用工具書(shū)解決問(wèn)題的方法，下次再有不認(rèn)識(shí)的字的時(shí)候，孩子就會(huì)自己去查工具書(shū)了。

三、家庭教育對(duì)語(yǔ)言表達(dá)能力的影響

語(yǔ)言表達(dá)的基礎(chǔ)就是掌握拼音，這是孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的拼音學(xué)習(xí)是一個(gè)枯燥的過(guò)程。在家庭教育拼音教學(xué)的過(guò)程中，家長(zhǎng)應(yīng)該為學(xué)校的拼音教育打好基礎(chǔ)，有的家長(zhǎng)把趣味化和拼音學(xué)習(xí)相結(jié)合。比如，在教“b”的時(shí)候，父母雙方一個(gè)站立，另一個(gè)坐在地上，身體向右拉，用自己的腳抵住對(duì)方的腳，用雙手抓住對(duì)方的膝蓋。在教“q”的時(shí)候，把左手搭在頭上做成圓圈狀。教會(huì)孩子后，就要讓孩子自己做這些好玩的動(dòng)作。最終在玩耍中學(xué)會(huì)拼音。

孩子語(yǔ)言表達(dá)能力的另一個(gè)體現(xiàn)就是講故事，在講故事的過(guò)程中，孩子學(xué)會(huì)了組織語(yǔ)言，還能給其他人帶來(lái)快樂(lè)。這樣在孩子進(jìn)入校園的時(shí)候，和其他兒童之間就多了很多聊天話題，自己可以給其他兒童講故事，這樣會(huì)在不知不覺(jué)間鍛煉孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。比如，小孩愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片，父母就給孩子看，但是要求孩子在看完后給自己講動(dòng)畫(huà)片中的故事。在長(zhǎng)期的訓(xùn)練下，孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力不斷提高，腦海里積累的素材也越來(lái)越多，還能為作文的寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。

要時(shí)常鼓勵(lì)孩子，表?yè)P(yáng)孩子做得正確的地方，獎(jiǎng)勵(lì)孩子做得好的地方。小孩子對(duì)是非對(duì)錯(cuò)還沒(méi)有深刻認(rèn)識(shí)，在日常生活中多表?yè)P(yáng)孩子鼓勵(lì)孩子，可以幫助孩子形成正確的是非觀，有利于孩子表達(dá)自我思想，訓(xùn)練孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。比如，通過(guò)角色扮演的游戲，讓孩子學(xué)會(huì)自我介紹，學(xué)會(huì)道歉，學(xué)會(huì)禮貌用語(yǔ)。除了角色扮演游戲，家庭生活中的任何場(chǎng)景都可以是訓(xùn)練孩子語(yǔ)言表達(dá)能力的機(jī)會(huì)，比如親戚聚會(huì)，鄰居拜訪，戶外活動(dòng)，家庭辯論會(huì)等。在各種各樣的環(huán)境中，孩子學(xué)會(huì)了用合理的語(yǔ)言表達(dá)自我，語(yǔ)言的內(nèi)容也越來(lái)越豐富。進(jìn)入校園后，孩子可以和其他兒童愉快交流，與老師表達(dá)自己想法的時(shí)候也不會(huì)膽怯，這對(duì)孩子語(yǔ)言表達(dá)能力的提高具有很大作用。

家庭作為語(yǔ)文教育的重要場(chǎng)所，對(duì)兒童的語(yǔ)言成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。本文從家庭教育對(duì)語(yǔ)文作文、閱讀、語(yǔ)言表達(dá)能力三個(gè)方面的影響出發(fā)，深入分析了家庭教育對(duì)兒童語(yǔ)言的影響，希望教師和家長(zhǎng)能明確家庭教育的重要性，制定統(tǒng)一的家庭教育方針，同時(shí)也可以作為學(xué)校制定規(guī)章制度的參考依據(jù)。

參考文獻(xiàn)：

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［2］李澤田.從學(xué)生作文《我家的煩惱與歡樂(lè)》看家庭教育［J］.天津教育，1989（Z1）:21-22.

·編輯 孫玲娟