朱瑤海（浙江省天臺縣坦頭鎮(zhèn)第二小學(xué)）

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家庭教育對兒童語言的影響

朱瑤海
（浙江省天臺縣坦頭鎮(zhèn)第二小學(xué)）

摘 要：家庭是語文教育的重要場所，家長的一言一行都是兒童學(xué)習(xí)語文的過程。家庭作為語文教學(xué)的重要組成部分，對語文教學(xué)起著相輔相成的作用，是語文教育的重要陣地。從家庭教育對語文作文、閱讀、語言表達(dá)能力三個(gè)方面的影響出發(fā)，深入分析家庭教育對兒童語言的影響，對教師和家長溝通起到指導(dǎo)意義，對學(xué)校規(guī)章制度的制定具有借鑒意義。

關(guān)鍵詞：家庭教育；語文；兒童語言；積極影響

每個(gè)兒童從出生起就一直學(xué)習(xí)母語，在去學(xué)校之前一直都是家庭教育，在進(jìn)入學(xué)校后，學(xué)校教育占主要部分，家庭教育所占比重下降?，F(xiàn)階段，我們在學(xué)校中會發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：個(gè)別學(xué)生母語學(xué)習(xí)困難，對語言學(xué)習(xí)沒有興趣，口語表達(dá)能力不足，閱讀寫作能力不高。這都是家長不重視家庭教育的結(jié)果。本文將從三個(gè)方面探討家庭教育對兒童語言的影響。

一、家庭教育對語文作文的影響

家庭教育對兒童語文能力發(fā)展有著不可忽視的作用。比如，學(xué)校中有個(gè)小孩，父母在他出生的時(shí)候就把他當(dāng)成懂事孩子一樣對待，說合理的話，講規(guī)范的語言，陪他聽故事，唱兒歌，引導(dǎo)他看圖畫，教他涂鴉，而且經(jīng)常與孩子聊天，尊重孩子的自我愛好，在孩子犯錯(cuò)的時(shí)候不偏激，不惱怒，而是耐心教導(dǎo)，幫助孩子認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，不時(shí)鼓勵(lì)孩子的進(jìn)步和努力。當(dāng)孩子進(jìn)入校園的時(shí)候，在語言方面就表現(xiàn)出同齡孩子不具備的能力。

小孩在入學(xué)前，他的父母就找了一些象形文字的卡片，帶著孩子去動物園，植物園等，對照實(shí)物告訴孩子卡片上字的讀音，在吃飯的時(shí)候教會孩子“酸甜苦辣”四個(gè)字，還會做出相應(yīng)的動作，比如“苦”的時(shí)候伸舌頭皺眉頭，“辣”的時(shí)候伸舌頭哈氣。他的父母還會陪孩子一起聽故事，孩子在很小的時(shí)候就對語句組合有了一定了解，甚至在同樣的故事聽多后，孩子可以用自己的話給爸爸媽媽講出這個(gè)故事。由于父母經(jīng)常帶孩子出去玩，孩子學(xué)會了很多語句，比如“我們今天要去動物園”“馬上就到下一個(gè)公交站了”“我很喜歡小兔子”等等。

由于小孩早期語言發(fā)展很好，在入學(xué)前就有了一定的閱讀能力，講故事能力，在學(xué)習(xí)語文的時(shí)候就會很輕松。當(dāng)寫作文的時(shí)候，就不再為了語言的問題糾結(jié)，煩惱。比如，在用轉(zhuǎn)折句的時(shí)候，孩子就知道用“但是”這個(gè)轉(zhuǎn)折詞，在描寫風(fēng)景的時(shí)候，就能運(yùn)用各種顏色的形容詞?？梢钥闯觯缙诘募彝ソ逃龑和Z言的影響范圍很廣，最直接體現(xiàn)就是兒童的作文水平，這對兒童后期的語文學(xué)習(xí)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)影響深遠(yuǎn)。

二、家庭教育對語文閱讀的影響

家庭文化氛圍對兒童的語文閱讀習(xí)慣具有很大影響。家庭文化氛圍濃厚，孩子從小耳濡目染，對看書、閱讀、寫作具有濃厚的興趣，在進(jìn)入校園后，學(xué)習(xí)成績提升更快，孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)也是歡欣喜悅的。而家庭文化氛圍較差的家庭，孩子從小就是玩耍，娛樂，打游戲，在進(jìn)入校園后，對于占用游戲時(shí)間的語文文學(xué)具有排斥心理，這將不利于兒童學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，這時(shí)候讓孩子閱讀的效果會事倍功半。

在早期的家庭教育中，家長更應(yīng)該有規(guī)劃地幫助孩子進(jìn)行閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，要在游戲生活中進(jìn)行字詞積累，要根據(jù)實(shí)物進(jìn)行字詞的教學(xué)，也可以把象形文字作為學(xué)習(xí)字詞的突破口。比如，在戶外登山的時(shí)候，幫助孩子認(rèn)識“山”字，在小樹林野炊的時(shí)候，幫助孩子認(rèn)識“木”字，“林”字，“森”字。在角色扮演游戲中，幫助孩子理解“爸爸媽媽”“爺爺奶奶”“司機(jī)乘客”“售票員店長”等詞。在游戲表演的過程中，孩子因?yàn)榻巧O(shè)定，還會說出符合角色人物性格的話語。這些對孩子的閱讀能力有著很大提高。

在家庭教育中，孩子閱讀技巧的培養(yǎng)對入學(xué)后語文閱讀能力有著很大影響。比如，小孩子喜歡看漫畫，但漫畫書又比較貴，家長很難滿足孩子大量漫畫書的需求，除了多個(gè)家庭聯(lián)合起來互相借閱書籍觀看外，最直接的辦法就是帶著孩子去書店觀看。在書店里，為了快速看完一本漫畫，就必須提高看書速度，長此以往，就可以提高孩子的閱讀速度。在家里的時(shí)候，還可以和孩子一起做游戲，在紙條上寫下一些字詞，只給孩子很短的時(shí)間觀看，然后讓孩子憑借記憶復(fù)述出紙條內(nèi)容，慢慢就可以增加紙條的內(nèi)容，在上面寫一小段文章，讓孩子在極短的時(shí)間內(nèi)看完，憑借記憶描述出來。這種方法可以鍛煉孩子的閱讀速度，為以后的語文學(xué)習(xí)打好閱讀基礎(chǔ)。

良好的閱讀習(xí)慣會直接影響孩子的語文閱讀能力。在家庭教育過程中，要注重讀書與現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合，且讀且思考的習(xí)慣，專心讀書的習(xí)慣，應(yīng)用工具書的習(xí)慣，做讀書筆記的習(xí)慣。比如，有良好讀書習(xí)慣的孩子，會在讀書的同時(shí)，聯(lián)系自己腦海中的舊知識，邊讀書邊思考，這樣把新的知識和舊的知識進(jìn)行結(jié)合，孩子可以更好地理解新知識，并能專心致志地讀完整本書。如果孩子沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，就會對新知識產(chǎn)生煩躁感，覺得自己讀不懂，久而久之，更加沒有閱讀的興趣，惡性循環(huán)，閱讀能力越來越差。良好的閱讀習(xí)慣還包括對工具書的運(yùn)用。比如，孩子喜歡看《格林童話》，但認(rèn)識的字又不多，每次都跑去問媽媽，媽媽這時(shí)候可以拿出漢語字典，一步步教孩子自己是怎樣查到這個(gè)字的讀音和釋義。并告訴孩子自己的操作步驟，在多次查字典的過程中，孩子就學(xué)會了利用工具書解決問題的方法，下次再有不認(rèn)識的字的時(shí)候，孩子就會自己去查工具書了。

三、家庭教育對語言表達(dá)能力的影響

語言表達(dá)的基礎(chǔ)就是掌握拼音，這是孩子學(xué)習(xí)語言表達(dá)的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的拼音學(xué)習(xí)是一個(gè)枯燥的過程。在家庭教育拼音教學(xué)的過程中，家長應(yīng)該為學(xué)校的拼音教育打好基礎(chǔ)，有的家長把趣味化和拼音學(xué)習(xí)相結(jié)合。比如，在教“b”的時(shí)候，父母雙方一個(gè)站立，另一個(gè)坐在地上，身體向右拉，用自己的腳抵住對方的腳，用雙手抓住對方的膝蓋。在教“q”的時(shí)候，把左手搭在頭上做成圓圈狀。教會孩子后，就要讓孩子自己做這些好玩的動作。最終在玩耍中學(xué)會拼音。

孩子語言表達(dá)能力的另一個(gè)體現(xiàn)就是講故事，在講故事的過程中，孩子學(xué)會了組織語言，還能給其他人帶來快樂。這樣在孩子進(jìn)入校園的時(shí)候，和其他兒童之間就多了很多聊天話題，自己可以給其他兒童講故事，這樣會在不知不覺間鍛煉孩子的語言表達(dá)能力。比如，小孩愛看動畫片，父母就給孩子看，但是要求孩子在看完后給自己講動畫片中的故事。在長期的訓(xùn)練下，孩子的語言表達(dá)能力不斷提高，腦海里積累的素材也越來越多，還能為作文的寫作打下基礎(chǔ)。

要時(shí)常鼓勵(lì)孩子，表揚(yáng)孩子做得正確的地方，獎(jiǎng)勵(lì)孩子做得好的地方。小孩子對是非對錯(cuò)還沒有深刻認(rèn)識，在日常生活中多表揚(yáng)孩子鼓勵(lì)孩子，可以幫助孩子形成正確的是非觀，有利于孩子表達(dá)自我思想，訓(xùn)練孩子的語言表達(dá)能力。比如，通過角色扮演的游戲，讓孩子學(xué)會自我介紹，學(xué)會道歉，學(xué)會禮貌用語。除了角色扮演游戲，家庭生活中的任何場景都可以是訓(xùn)練孩子語言表達(dá)能力的機(jī)會，比如親戚聚會，鄰居拜訪，戶外活動，家庭辯論會等。在各種各樣的環(huán)境中，孩子學(xué)會了用合理的語言表達(dá)自我，語言的內(nèi)容也越來越豐富。進(jìn)入校園后，孩子可以和其他兒童愉快交流，與老師表達(dá)自己想法的時(shí)候也不會膽怯，這對孩子語言表達(dá)能力的提高具有很大作用。

家庭作為語文教育的重要場所，對兒童的語言成長起著至關(guān)重要的作用。本文從家庭教育對語文作文、閱讀、語言表達(dá)能力三個(gè)方面的影響出發(fā)，深入分析了家庭教育對兒童語言的影響，希望教師和家長能明確家庭教育的重要性，制定統(tǒng)一的家庭教育方針，同時(shí)也可以作為學(xué)校制定規(guī)章制度的參考依據(jù)。

參考文獻(xiàn)：

［1］張娜.家庭語文教育現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究［D］.沈陽師范大學(xué)，2012.

［2］李澤田.從學(xué)生作文《我家的煩惱與歡樂》看家庭教育［J］.天津教育，1989（Z1）:21-22.

·編輯 孫玲娟