吳鵬

會(huì)計(jì)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，用人單位對(duì)會(huì)計(jì)人員的實(shí)踐能力要求越來(lái)越高，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教育已經(jīng)不能滿足培養(yǎng)合格會(huì)計(jì)人才的需求。本文從當(dāng)前中專會(huì)計(jì)中存在的一些問(wèn)題入手，對(duì)提高中專會(huì)計(jì)教學(xué)的策略進(jìn)行了分析，總結(jié)出一些自己的看法，供大家研究探討。

一、當(dāng)前中專會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

（一）教學(xué)方式過(guò)于機(jī)械、呆板

學(xué)校的會(huì)計(jì)課程主要是通過(guò)介紹會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和會(huì)計(jì)核算方法來(lái)達(dá)到使學(xué)生了解并學(xué)會(huì)編制會(huì)計(jì)報(bào)表，以教科書(shū)為主傳授會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)的是程式化的過(guò)程。授課方式主要以教師講解為主，忽略了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，對(duì)學(xué)生的考核則側(cè)重于測(cè)試對(duì)書(shū)本知識(shí)的了解，結(jié)果造成學(xué)生思考問(wèn)題單一化而非多元化。

（二）會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)形式一成不變，實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所設(shè)置方式陳舊

基本上都是采用學(xué)生集中坐在會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)室整理原始憑證、填制記帳憑證、登記帳頁(yè)及編制會(huì)計(jì)報(bào)表的方式；一些中專學(xué)校所采用的會(huì)計(jì)模擬、實(shí)習(xí)教材在內(nèi)容上跟不上形勢(shì)的要求；模擬實(shí)習(xí)手段單一，目前各中專學(xué)?；旧隙际且允止げ僮鳛橹?，這與當(dāng)前大力提倡普及會(huì)計(jì)電算化不相符。

（三）師資力量的落后

許多中專院校的前身均有著較長(zhǎng)的歷史，在這么長(zhǎng)的校史中，一些老教師當(dāng)然具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是隨著知識(shí)更新?lián)Q代的加快他們的知識(shí)已不符合時(shí)代的要求；另外，老教師的一些教學(xué)方法過(guò)于陳舊，與當(dāng)前素質(zhì)教育的要求不相符合。

另外，中專院校招生規(guī)模的迅速擴(kuò)大不僅帶來(lái)了硬件上的奇缺同時(shí)也帶來(lái)師資力量不足的問(wèn)題一些中專院校為了彌補(bǔ)師資力量不足，便進(jìn)行大量的招聘，這樣的招聘自然會(huì)招來(lái)一些確實(shí)有能力的新生力量，但是由于會(huì)計(jì)人才的缺口過(guò)大，能夠勝任會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的教師會(huì)相對(duì)減少，因而一些不具有資質(zhì)的人也便進(jìn)入了中專院校會(huì)計(jì)教學(xué)的師資隊(duì)伍行列師資力量的不足導(dǎo)致的結(jié)果便是不能培養(yǎng)出符合時(shí)代需要的人才。

二、解決措施

（一）設(shè)定目標(biāo)，明確思路

所謂“教學(xué)目標(biāo)”，是指“與教學(xué)或訓(xùn)練有關(guān)的，而并非與教育有關(guān)的目標(biāo)，也稱行為目標(biāo)”。必須以教學(xué)大綱所限定的范圍和各科教材內(nèi)容所應(yīng)達(dá)到的深度為依據(jù)，都必須服從、服務(wù)于培養(yǎng)“四有”新人這個(gè)總目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)具有中介功能，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)就是學(xué)校工作滿足社會(huì)對(duì)受教育者的需求。教學(xué)目標(biāo)的中介功能還表現(xiàn)為教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)系統(tǒng)內(nèi)部各個(gè)要素的聯(lián)結(jié)點(diǎn)。教學(xué)活動(dòng)是教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、形式、手段及教師和學(xué)生等各個(gè)因素構(gòu)成的動(dòng)態(tài)過(guò)程。各個(gè)因素主要通過(guò)教學(xué)目標(biāo)發(fā)生關(guān)系，這是因?yàn)?，正是教學(xué)目標(biāo)才使教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)因素聯(lián)系起來(lái)，構(gòu)成一個(gè)功能系統(tǒng)，并使各個(gè)因素為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而發(fā)揮各自的作用；某種教材之所以可用，某種技術(shù)手段之所以可用，是因?yàn)樗鼈兡軌驗(yàn)閷?shí)現(xiàn)已定的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)?？梢哉f(shuō)，正是有了教學(xué)目標(biāo)，才使教學(xué)活動(dòng)的其他因素有機(jī)地結(jié)介在一起，構(gòu)成教學(xué)系統(tǒng)并使之有效地運(yùn)行。

教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)以學(xué)生為主體，設(shè)計(jì)“任務(wù)”的思路要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)基本知識(shí)和基本技能，達(dá)到所設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

（二）改革課程體系，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

由于原來(lái)的會(huì)計(jì)專業(yè)課因?yàn)橹贫鹊南拗苿e無(wú)選擇地采取填鴨式的教法，教師為了是自己的內(nèi)容有條理性，偏于學(xué)校的檢查而使用一講到底的滿堂灌的上課方式。長(zhǎng)此以往，導(dǎo)致學(xué)生會(huì)對(duì)專業(yè)課學(xué)習(xí)缺乏應(yīng)有的興趣和耐心，總是處于被動(dòng)式的接受狀態(tài)，課堂學(xué)習(xí)效率自然而然就較低。所謂新的教學(xué)模式是教師針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)對(duì)象，并結(jié)合任課教師自己的教學(xué)風(fēng)格所采取的最大限度促進(jìn)學(xué)生求知欲望、最大限度提高課堂效率的教與學(xué)的策略組合和方法。就會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中來(lái)說(shuō)，教師可以針對(duì)不同的內(nèi)容，從不同的角度和層次去嘗試采用形式多樣、方法靈活的課堂教學(xué)模式，從而真正做到優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容的目的。

（三）改進(jìn)教學(xué)模式，增加創(chuàng)業(yè)教育課程

為適應(yīng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)需要，老師應(yīng)改進(jìn)教學(xué)模式，開(kāi)設(shè)一些創(chuàng)業(yè)教育課程或講座。中專生就業(yè)形勢(shì)比較嚴(yán)峻已是不爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)。如何提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生應(yīng)對(duì)就業(yè)壓力的能力，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育非常重要。通過(guò)對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，使學(xué)生具備從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)所必須的知識(shí)、能力及心理品質(zhì)。歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家都在不同程度上進(jìn)行了創(chuàng)業(yè)教育的探索，并取得了非常明顯的效果。在我國(guó)中專學(xué)校開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程或講座，已是一項(xiàng)迫在眉睫的工作，應(yīng)幫助中專生樹(shù)立大就業(yè)的觀念，喚醒、啟發(fā)、誘導(dǎo)、挖掘?qū)W生的創(chuàng)業(yè)潛能，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)拓創(chuàng)新，用白己的聰明才智為社會(huì)多做貢獻(xiàn)，由被動(dòng)就業(yè)向主動(dòng)創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)變。

（四）建立雙師型師資隊(duì)伍

會(huì)計(jì)專業(yè)教師很多都是直接從學(xué)校畢業(yè)直接進(jìn)人學(xué)校教學(xué)的，會(huì)計(jì)實(shí)操能力不夠，因?yàn)榭砂才艑I(yè)教師到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐，進(jìn)人企業(yè)一線去學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)實(shí)操，帶著問(wèn)題到企業(yè)中去，將企業(yè)工作中遇到的問(wèn)題拿到教學(xué)中進(jìn)行分析，講解，這祥的專業(yè)課講起來(lái)才能豐富、生動(dòng)；另一方面，學(xué)校也應(yīng)該聘請(qǐng)一些在企業(yè)中從事過(guò)多年會(huì)計(jì)工作的人到學(xué)校來(lái)任教，發(fā)揮他們的長(zhǎng)處。另外，在學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)，可聘請(qǐng)企業(yè)的會(huì)計(jì)人員作業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，讓企業(yè)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師手把手的教學(xué)生。

（五）拓展校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地與校外實(shí)習(xí)基地在整個(gè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著重要作用，是整個(gè)中專會(huì)計(jì)教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)校要積極創(chuàng)造條件，為學(xué)生建立手工模擬實(shí)驗(yàn)室、電算會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室和ERP模擬實(shí)驗(yàn)室，使學(xué)生能夠有足夠的時(shí)間接觸和學(xué)校手工賬的處理，會(huì)運(yùn)用常用的財(cái)務(wù)軟件處理日常業(yè)務(wù)。在不斷完善校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)條件的同時(shí)，要積極與校外企業(yè)建立介作辦學(xué)關(guān)系，為學(xué)生的就業(yè)實(shí)習(xí)創(chuàng)造條件。校外實(shí)習(xí)基地的建立主要為學(xué)生提供頂崗實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，頂崗實(shí)習(xí)要有一套完整的管理制度、考核標(biāo)準(zhǔn)、操作流程，讓學(xué)生真正的融入到企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)中去，不能讓頂崗實(shí)習(xí)活動(dòng)流于形式，必須通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)提升學(xué)生的動(dòng)手能力、分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

總之，要想滿足社會(huì)對(duì)新型會(huì)計(jì)人才提出的要求，就必須加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)存在問(wèn)題的探討，并不斷改革和創(chuàng)新會(huì)計(jì)教學(xué)方式方法，以促進(jìn)會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量得以提升，并培養(yǎng)出適應(yīng)市場(chǎng)變化的高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才。