◎ 王 華

?

記敘文如何寫出韻味

◎ 王 華

記敘文寫作的要求和高度，隨著不同的教學階段而逐步改變和提升。進入初中，我們對學生的記敘文寫作要求，就不應(yīng)該僅僅是滿足于將一件事情寫清楚了，而是要引導學生在寫作中寫出一些韻味來，也就是說要善于通過寫作來傳達一定的主題，特別是“我”想通過記敘表達內(nèi)心的情感。本文就結(jié)合《那是一束明媚的陽光》這篇佳作，來談?wù)勅绾我龑С踔猩趯懽髦袑懗鎏N藉、寫出情感。

一、精心選材寫實情

選材是寫好記敘文的基礎(chǔ)，如果沒有好的選材，那么就很難寫出有韻味、有內(nèi)涵的文字。選材不可隨意，要選擇獨特的、有一定特色的事情來寫。比如，不少學生在記敘文寫作中，為了體現(xiàn)真實性，一般喜歡選擇寫身邊人，比如父母、爺爺奶奶、外婆外公、朋友、老師等，往往寫得比較雷同，所寫事件也比較平凡。如果我們大膽選擇一些陌生人來寫，選擇一些突發(fā)事件來寫，也許更加吸引人，也能更加真實地寫出實實在在的情感。比如這篇文章這樣寫道：

步入冬天，天氣是越來越冷，小販的吆喝聲日益減少，大街上也只是偶然掠過幾道倩影。這種鬼天氣，媽媽還讓我出來買菜，我心中埋怨道。呼呼……，一輛摩托從我身邊經(jīng)過，沿途帶起的風讓我本能地縮了縮肩。

突然，一件意想不到的事情發(fā)生了：這輛摩托撞倒了一輛裝著蘿卜的三輪車，旁邊一位老爺爺正在撿跌落滿地的蘿卜，想必是車主。另一旁摩托的主人非但沒有道歉，還冷漠地說：“老頭，不能怪我撞了你的車，要怪就怪你的車停得不好?！闭f著就發(fā)動車子跑了。老爺爺撿蘿卜的身子頓時愣住了，他那雙勤勞的大手，青筋羅布，骨節(jié)隆起，粗糙得如干裂的樹皮，僵停在半空，久久不能收回。

作者選擇了寫自己買菜途中所遇到的一起突發(fā)事件，所寫的對象是一位賣蘿卜的老爺爺，還有肇事卻不肯道歉的摩托車主，以及后文的善良姐姐，都是“陌生人”。但由于選材獨到，體現(xiàn)的卻是我們大家都習以為常的事，讓人感興趣也很信服。

二、錘煉細節(jié)傳真情

細節(jié)描寫是記敘文傳遞真情的關(guān)鍵手段，在記敘文寫作中，對人物細節(jié)的描寫要傳神到位，以此來傳遞真摯的情感。比如，一般情況下，很多學生寫好人好事往往都寫得比較虛，讓人難以信服，其關(guān)鍵就是“過”了。我們可以通過錘煉細節(jié)，使之更加真實，如文中這樣寫道：

我正猶豫要不要過去幫忙，又怕被賴上，現(xiàn)在這種事倒是不少。忽然傳來“咣當咣當”刺耳的車聲，一輛自行車從我跟前騎過，在老爺爺面前停下。從車上跳下來一位姐姐，她把老爺爺扶到路邊，并關(guān)心地問：“老爺爺，沒傷著吧？”老爺爺抬起頭說：“還好，沒有?！边@是一張忠厚善良、樸實慈祥的老人的臉。在那一道道深深的皺紋中，仿佛隱藏著一生的勞苦和辛酸，眼睛有些昏花、呆滯，但卻深邃、安詳。

事情本身不大，但是對“我”猶豫的心理描寫、姐姐趕忙來詢問的動作描寫、老爺爺?shù)男は衩鑼?，都傳遞了一種正能量，以及這背后的“人間自有真情在”的主題。肇事車主的冷漠、“我”的猶豫正是姐姐熱情的最好反襯，反襯出真情的可貴，這就是通過細節(jié)描寫來傳遞的。

三、個性描繪韻至情

記敘文寫作要寫出獨特的情感、個性化的人物，這就需要觀察或者剪裁獨具特色的情節(jié)以及人物的鮮明特征。比如，很多時候?qū)憥腿?，寫到幫助老爺爺撿起來地上的蘿卜就差不多了，但是文中更進一步寫道：

那位姐姐接著又幫老爺爺撿地上的蘿卜，我也上去幫忙一起撿。蘿卜撿完了，還剩幾個裂開的。那位姐姐撿起一個蘿卜掂了掂，說：“爺爺，這些蘿卜怕是不能賣了，不如給我吧?！崩蠣敔斦f：“拿去吧?！蹦俏唤憬氵€遞了幾個蘿卜給我，我心想，老爺爺頂著寒風賣蘿卜，多不容易，你還忍心要。想到這兒，我瞪了她一眼說：“我不要?！蹦俏唤憬愫敛豢蜌獾負炱鹆耸Ｏ碌奶}卜。我氣得剛想跟她講理，可沒想到她卻從兜里拿出10元錢，塞進老爺爺?shù)目诖?，說：“爺爺，這錢你收下?！苯又缟献孕熊嚲妥吡恕？粗俏唤憬氵h去的身影，我不禁感覺羞愧，覺得她就好像那冬天里的小太陽，是給人們送來溫暖的使者。

文中，作者寫出了“姐姐”的個性化特質(zhì)，很細心也很爽氣，不僅僅撿起了蘿卜，還將壞的蘿卜用錢換走，而“我”的誤會更是襯托出她的磊落與光明，其形象特點就完全樹立起來了：一個不同于“我”，心地善良的行動派、豪爽派形象躍然紙上，其情感中的至情至性也就更加可信。

四、巧妙點題顯深情

記敘文寫作還要善于點題，在點題中顯示更加深層的情感與內(nèi)涵。比如，作者在開篇的題記中這樣寫道：

有人說：“太陽千辛萬苦，照不綠冬季的天?！蔽蚁耄皇顷柟庹詹痪G冬季的天，是我們的心不經(jīng)意間拒絕了花草的種子。

作者通過引用，點出了人間自有“明媚的陽光”，關(guān)鍵是我們都要在心中去發(fā)現(xiàn)、去行動。同樣在結(jié)尾，作者依然號召大家一起來做“一束明媚的陽光”：

風從水上走過，留下粼粼波紋；歲月從樹林走過，留下圈圈年輪；我們從時代的舞臺上走過，留下綿綿笑聲；陽光從云中穿過，留下了什么呢？也許無論被多厚的云遮擋，總會有幾束光溫暖大地。但是，冬天來了，春天還會遠嗎？

作者給我們描繪了一幅圖景，既是眼前的景，也是心靈的景，更是人生的景，但是無論怎樣的景色，總會有“幾束光溫暖大地”——同樣巧妙引用雪萊的詩句“冬天來了，春天還會遠嗎”作結(jié)，將作者要表達的內(nèi)在情感躍然紙上，也讓我們感受到了濃濃的春意。

（江蘇省泰州市姜堰區(qū)里華初級中學；523000）