□深圳市龍崗區(qū)坂田寶崗小學(xué)　羅朋飛

怎樣上好數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課

□深圳市龍崗區(qū)坂田寶崗小學(xué)羅朋飛

復(fù)習(xí)課是教學(xué)中的一個(gè)重要過(guò)程，它是學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的整理、規(guī)范及升華。對(duì)優(yōu)生來(lái)說(shuō)，它是一個(gè)升華的過(guò)程，對(duì)中、差生來(lái)說(shuō)，它又是一個(gè)查漏補(bǔ)缺、鞏固提高的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，有些學(xué)生在平時(shí)的新授課中，解題能力一般，成績(jī)也不突出，但通過(guò)一段時(shí)間的復(fù)習(xí)，他們對(duì)知識(shí)的理解更深了，掌握更牢固了，學(xué)習(xí)成績(jī)也上升較快。所以說(shuō)，復(fù)習(xí)課是教學(xué)階段中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，正所謂“溫故而知新”，就是這個(gè)道理。但如何上好復(fù)習(xí)課又是擺在每一個(gè)教育工作者面前的一大課題。

首先，要進(jìn)行全面整理、貫穿知識(shí)聯(lián)系。上好復(fù)習(xí)課，不能做機(jī)械的重復(fù)。有些教師在復(fù)習(xí)中，認(rèn)為學(xué)生對(duì)某方面的知識(shí)掌握不夠，采用題海戰(zhàn)術(shù)，重復(fù)多練。這是不可取的，這造成了知識(shí)的重復(fù)教育，增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。學(xué)生對(duì)這樣的復(fù)習(xí)感到乏味，沒(méi)有興趣，沒(méi)有學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握不牢，主要是對(duì)各知識(shí)點(diǎn)容易混淆，理解不透徹。所以，我們?cè)趶?fù)習(xí)過(guò)程中，主要抓住前后知識(shí)之間的聯(lián)系，找出它們之間的異同，使學(xué)生能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)它們，理解掌握它們。如復(fù)習(xí)第九冊(cè)有關(guān)近似數(shù)的內(nèi)容，我們可以把求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)、求積的近似數(shù)、求商的近似數(shù)放在一起來(lái)復(fù)習(xí)，找出它們之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，這樣使學(xué)生更深刻地掌握它們、區(qū)分它們。另外，還可以增加另外幾種求近似數(shù)的方法，如“進(jìn)一法”、“去尾法”等，使學(xué)生既對(duì)已學(xué)知識(shí)加深了理解，又懂得了幾種新的求近似數(shù)的方法，增加了學(xué)習(xí)的興趣。

其次，在牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，適當(dāng)增加難度，使知識(shí)有一個(gè)提高和升華。復(fù)習(xí)課既是對(duì)已學(xué)知識(shí)的一種溫習(xí)和鞏固，又是對(duì)知識(shí)的一個(gè)延伸和提高。因?yàn)樵趶?fù)習(xí)過(guò)程中，若停留在原有基礎(chǔ)知識(shí)水平上，那么一些中、上等學(xué)生就會(huì)感到乏味、無(wú)聊。所以，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)適當(dāng)增加一些難度。如在復(fù)習(xí)小數(shù)除法時(shí)，可增加有關(guān)求“余數(shù)”問(wèn)題的計(jì)算題；在復(fù)習(xí)三角形面積時(shí)，可增加已知三角形的兩條邊和其中一條邊上的高，求另一條邊上的高?？傊黾右欢ǖ碾y度，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每個(gè)學(xué)生都有新的收獲。

再者，還應(yīng)重視實(shí)際操作，提高學(xué)習(xí)興趣，并把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于課外，指導(dǎo)實(shí)踐。數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，同時(shí)又能指導(dǎo)實(shí)踐，數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際是緊密聯(lián)系著的。所以，把數(shù)學(xué)知識(shí)推向生活、應(yīng)用實(shí)踐，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能幫助學(xué)生更好地理解、應(yīng)用知識(shí)。如復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體、正方體的體積時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生三人一組，去測(cè)量周圍一些物體的長(zhǎng)、寬、高，并根據(jù)公式算出長(zhǎng)方體的表面積、體積等；在復(fù)習(xí)步測(cè)、目測(cè)時(shí)，可指導(dǎo)學(xué)生兩人一組，一人操作，一人記錄，先算出自己一步的長(zhǎng)度，然后再用自己的步子去測(cè)量?jī)傻亻g的距離。這樣的復(fù)習(xí)課是學(xué)生最感興趣的，學(xué)生的參與意識(shí)強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性高，使學(xué)生在實(shí)踐中既鍛煉了能力，又掌握了知識(shí)。

最后需要強(qiáng)調(diào)的是，復(fù)習(xí)課必須適當(dāng)進(jìn)行一些檢測(cè)，有利于學(xué)生更好地掌握知識(shí)，有利于教師確定下一階段的復(fù)習(xí)目標(biāo)。對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)結(jié)束后，應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次檢測(cè)，這樣有利于教師了解學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度，以便教師確定下一步的復(fù)習(xí)重點(diǎn)。檢測(cè)的形式可以多樣，可以自測(cè)，可以同組人互相測(cè)試，也可以由老師命題，還可實(shí)際操作。檢測(cè)的時(shí)間可長(zhǎng)可短，短的只有幾分鐘，如十幾道口算題、一兩道計(jì)算題、應(yīng)用題等；長(zhǎng)一點(diǎn)的有一個(gè)小時(shí)或幾個(gè)小時(shí)，如同時(shí)的人互相出題目，互相評(píng)比。知識(shí)檢測(cè)既是學(xué)生對(duì)知識(shí)的一種練習(xí)，又是教師了解學(xué)生的一個(gè)窗口，所以檢測(cè)是復(fù)習(xí)過(guò)程中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，但不可多用和濫用。