趙艷+秦佳輝

摘要：針對(duì)汽車電器課程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，傳統(tǒng)的授課方式已不能激發(fā)學(xué)生的興趣，探索新的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要。項(xiàng)目教學(xué)法是_種以學(xué)生為主體的教學(xué)方法，是提高學(xué)生的動(dòng)手能力和解決實(shí)際問題的有效教學(xué)方法。在汽車電器課程中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：汽車電器；課程；項(xiàng)目教學(xué)法

汽車電器是高職院校汽車運(yùn)用與服務(wù)專業(yè)的主干專業(yè)課，其主要目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成為有著扎實(shí)的理論知識(shí)，能熟練處理常見的汽車電器故障，并能運(yùn)用基本原理和基礎(chǔ)知識(shí)分析和處理汽車電器疑難故障的應(yīng)用性人才。汽車電器具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力要求高，學(xué)生需要花大量的時(shí)間才能熟悉汽車電器系統(tǒng)的整車電路，并且經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐操作才能與基本原理融會(huì)貫通，達(dá)到較好的技術(shù)水平。傳統(tǒng)的教學(xué)方法以純理論的講述為主，跟不上現(xiàn)代汽車電器技術(shù)的發(fā)展需要，因此，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)成為教學(xué)改革的重心，必須采用先進(jìn)的教學(xué)方法，改革考核方式，以培養(yǎng)符合時(shí)代要求的高技能高職汽車電器人才。

項(xiàng)目教學(xué)法，是教師和學(xué)生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)過程中，教師以項(xiàng)目的形式將需要解決的問題或需要完成的任務(wù)交給學(xué)生，以小組工作方式，由學(xué)生自己按照實(shí)際工作的完整程序，共同制定計(jì)劃、協(xié)作完成整個(gè)項(xiàng)目，整個(gè)過程中教師起到指導(dǎo)作用。在項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)習(xí)過程成為每人參與的實(shí)踐與創(chuàng)造活動(dòng)，它的價(jià)值體現(xiàn)主要在完成項(xiàng)目的過程中，而不是最終的結(jié)果。在項(xiàng)目實(shí)踐過程中，學(xué)生要理解和把握課程要求的基本理論運(yùn)用與實(shí)踐當(dāng)中，掌握實(shí)踐技能，體驗(yàn)創(chuàng)新的艱辛與樂趣，從而提高分析問題和解決問題的能力。

運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，有效地解決傳統(tǒng)教學(xué)法學(xué)生實(shí)踐能力差等問題，在汽車電器課程中開展項(xiàng)目教學(xué)法有以下必要性。

1汽車電器課程具備合適的教學(xué)項(xiàng)目。項(xiàng)目緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，貼近實(shí)際，易于實(shí)施

項(xiàng)目教學(xué)法的依據(jù)是課程標(biāo)準(zhǔn)，在汽車電器中分別設(shè)置了鉛蓄電池的構(gòu)造研究與技術(shù)狀況檢查、交流發(fā)電機(jī)及調(diào)節(jié)器的構(gòu)造研究與檢測(cè)、交流發(fā)電機(jī)及調(diào)節(jié)器性能試驗(yàn)、起動(dòng)機(jī)構(gòu)造檢修、起動(dòng)系故障診斷、電動(dòng)車窗、中控門鎖、電動(dòng)座椅、汽車照明系統(tǒng)等十幾個(gè)教學(xué)項(xiàng)目。項(xiàng)目的設(shè)置緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，貼近實(shí)際，能引發(fā)學(xué)生的積極探索。

項(xiàng)目要能學(xué)以致用，通過項(xiàng)目的實(shí)施和操作培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)代電子設(shè)備進(jìn)行汽車電器系統(tǒng)的故障診斷與分析、零部件檢測(cè)及維修等實(shí)踐能力，從而不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，以及社會(huì)能力和方法能力。學(xué)生能夠?qū)⑿轮R(shí)應(yīng)用在解決真實(shí)且復(fù)雜的問題中，從而提高學(xué)生分析和應(yīng)用問題的能力、使用技術(shù)的能力。

2項(xiàng)目教學(xué)法有利于提高教師的教學(xué)水平和綜合能力

在項(xiàng)目教學(xué)過程中，教師的角色定位發(fā)生改變，教師不僅是教育者，更是項(xiàng)目管理者，必須能夠成功管理好項(xiàng)目學(xué)習(xí)的過程。在項(xiàng)目進(jìn)行過程中，教師需要扮演，設(shè)計(jì)者、管理者、參與者、評(píng)委等不同角色，這些角色需要教師具有不同的能力，這也給教師提出了更高的要求。

（1）項(xiàng)目教學(xué)法要求提高教師的管理能力。

項(xiàng)目教學(xué)要求教師不只是管理學(xué)生的紀(jì)律，而是能掌握控制整個(gè)項(xiàng)目實(shí)施過程。這就要求教師要能夠自始至終將學(xué)生的注意力集中在項(xiàng)目的目標(biāo)上。在項(xiàng)目開始時(shí)，項(xiàng)目的進(jìn)行時(shí)，要保持學(xué)生的參與積極性，這需要教師定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)導(dǎo)向強(qiáng)化。對(duì)于時(shí)間長(zhǎng)跨度大的項(xiàng)目，要定時(shí)提醒學(xué)生是否按計(jì)劃在進(jìn)行項(xiàng)目，是否完成階段行目標(biāo)。教師需要具備更高的管理能力。

（2）項(xiàng)目教學(xué)法要求提高教師的專業(yè)水平和技術(shù)能力。

傳統(tǒng)意義上講，教師的專業(yè)技術(shù)能力是指教師的教學(xué)基本功，教師經(jīng)過反復(fù)修煉，日趨成熟。在項(xiàng)目的實(shí)施過程中，要求教師要有較高的技術(shù)創(chuàng)新能力。應(yīng)不斷的提高組織能力、適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力和技術(shù)與信息的獲取能力等。

（3）項(xiàng)目教學(xué)法要求提高教師的評(píng)價(jià)能力。

項(xiàng)目教學(xué)中的教學(xué)評(píng)價(jià)是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，教師必須學(xué)會(huì)公正、客觀、有建設(shè)性的評(píng)價(jià)。這一方面要求教師抓住項(xiàng)目中關(guān)鍵要素，判斷要從哪些角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，在項(xiàng)目進(jìn)行過程中進(jìn)行細(xì)致的觀察并具有敏銳的眼光，制定各個(gè)評(píng)價(jià)項(xiàng)目的標(biāo)準(zhǔn)。另一方面要求教師對(duì)項(xiàng)目要有更深入地了解，包括對(duì)細(xì)節(jié)問題的處理，要預(yù)計(jì)到每一步學(xué)生會(huì)出現(xiàn)哪些問題，在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)里充分體現(xiàn)出來。評(píng)價(jià)體系要包括成果的評(píng)價(jià)和過程評(píng)價(jià)等內(nèi)容，并且對(duì)非物化的方面能夠制定出可操作的評(píng)價(jià)方式。

教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在項(xiàng)目中表現(xiàn)出的優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)優(yōu)點(diǎn)給予及時(shí)的表揚(yáng)，好的方法進(jìn)行技術(shù)推廣。對(duì)項(xiàng)目過程發(fā)現(xiàn)的不足和錯(cuò)誤之處進(jìn)行提醒和指導(dǎo)，有代表性的即使告誡全體學(xué)生。并且善于對(duì)項(xiàng)目的教學(xué)成果進(jìn)行客觀總結(jié)和教學(xué)反思，以作為后續(xù)項(xiàng)目的借鑒，使以后的項(xiàng)目效果更好。

3項(xiàng)目教學(xué)法是職業(yè)教育教學(xué)方法的發(fā)展趨勢(shì)

職業(yè)教育與就業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)教育、全民教育相互滲透。隨著信息時(shí)代的發(fā)展，創(chuàng)造一個(gè)終身教育的完整連續(xù)統(tǒng)一體已成為職業(yè)教育的趨勢(shì)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)與科技迅猛發(fā)展，需要培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新能力。新一代技術(shù)工人必須能夠接受最新知識(shí)和技能。職業(yè)學(xué)校教育主要是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理等一線的技能型、技術(shù)型人才為主要目標(biāo)。職業(yè)教育專業(yè)性、實(shí)踐性等特點(diǎn)，適合社會(huì)和時(shí)代發(fā)展的需求。

根據(jù)職業(yè)技術(shù)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)的特殊性，世界各國(guó)和地區(qū)已經(jīng)對(duì)職業(yè)技術(shù)教育探索出了不同特色的教育模式。項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)現(xiàn)了三個(gè)根本性地轉(zhuǎn)變，以學(xué)生為中心，以項(xiàng)目為中心，實(shí)際經(jīng)驗(yàn)為中心，符合職業(yè)教育發(fā)展的要求

《汽車電器設(shè)備與維修》課程是汽車類專業(yè)的專業(yè)核心課程。在汽車專業(yè)中承前啟后，地位十分重要，課程系統(tǒng)介紹了電源系統(tǒng)、起動(dòng)系統(tǒng)、點(diǎn)火系統(tǒng)、儀表與報(bào)警系統(tǒng)、汽車輔助電器系統(tǒng)、照明與信號(hào)系統(tǒng)、全車線路系統(tǒng)等電氣系統(tǒng)的電子技術(shù)理論、各系統(tǒng)的典型結(jié)構(gòu)和部件的工作特性、工作原理等內(nèi)容，要求以教、學(xué)、做一體化設(shè)計(jì)教學(xué)為主，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)汽車電氣與電子控制知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性及學(xué)習(xí)興趣等方面起著十分重要的作用。

在汽車電器課程中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法選取項(xiàng)目，通過協(xié)作學(xué)習(xí)的方式開展學(xué)習(xí)，現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際調(diào)查的方式完成項(xiàng)目教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，是一種較有效的教學(xué)方法。項(xiàng)目的制定和選取適合高職學(xué)生實(shí)際情況，突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和能力的提升，是提高學(xué)生的動(dòng)手能力和解決實(shí)際問題的有效教學(xué)方法。

汽車電器課程中開展項(xiàng)目教學(xué)法，加強(qiáng)了課程的課外實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)了對(duì)專業(yè)課“雙師型”教師的培訓(xùn)，因才施教，不僅有利于提高教學(xué)質(zhì)量，有利于學(xué)生整體實(shí)力的提升，而且提高了教師的綜合素質(zhì)。

汽車電器課程中開展項(xiàng)目教學(xué)法，不僅傳授給學(xué)生理論知識(shí)和操作技能，更重要的是培養(yǎng)他們的職業(yè)能力，一定程度上促進(jìn)了職業(yè)教育的發(fā)展。隨著社會(huì)的進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)已不再具有優(yōu)勢(shì)。當(dāng)前技能型人才的總量需求越來越大、層次要求越來越高的，職業(yè)教育紛紛尋求教學(xué)方式的改革，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求。而汽車電器教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法符合當(dāng)前職業(yè)教育的發(fā)展要求。

在汽車電器中開展項(xiàng)目教學(xué)法，使學(xué)生從整體上對(duì)汽車電器設(shè)備與維修所需要的知識(shí)與技能有初步認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生具備一定的汽車電器電路識(shí)讀、調(diào)試、設(shè)備維修等技能型人才所必需的知識(shí)及相關(guān)的職業(yè)能力，通過行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)改革提高學(xué)生積極的行動(dòng)意識(shí)和職業(yè)規(guī)劃能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為后續(xù)課程學(xué)習(xí)作前期準(zhǔn)備，為學(xué)生頂崗就業(yè)夯實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)使學(xué)生具備較強(qiáng)的工作方法能力和社會(huì)能力。因此，在汽車電器設(shè)備與維修中開展項(xiàng)目教學(xué)法勢(shì)在必行。