夏玉玲

（湖北省隨州市第一中學(xué)）

高中信息技術(shù)教學(xué)方法的評(píng)析與應(yīng)用策略

夏玉玲

（湖北省隨州市第一中學(xué)）

隨著新課程理念的不斷深入，人們對(duì)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的要求越來(lái)越高。但就目前的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，高中信息技術(shù)教學(xué)還是存在很大的問(wèn)題，如：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高、教學(xué)方法過(guò)于陳舊等，需要相關(guān)教育工作者采取科學(xué)合理的措施進(jìn)行解決?；诖?，主要對(duì)高中信息技術(shù)教學(xué)方法的評(píng)價(jià)與應(yīng)用策略進(jìn)行了深度的研究。

高中；信息技術(shù)；教學(xué)方法；評(píng)價(jià)；應(yīng)用策略

現(xiàn)階段，信息技術(shù)學(xué)科的理論知識(shí)較多，理論性較強(qiáng)，很多知識(shí)都需要記憶，但由于大部分的內(nèi)容都比較枯燥無(wú)味。為了有效提升高中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，教師一定要改革與發(fā)展教學(xué)方法，并讓學(xué)生知道信息技術(shù)教學(xué)的重要性，以便于培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的信息技術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升高中信息技術(shù)的教學(xué)效率。

一、高中信息技術(shù)教學(xué)方法評(píng)析

1.講練結(jié)合方法

講練方法必須要以簡(jiǎn)明和快捷的操作，這樣才能給學(xué)生帶來(lái)形象、生動(dòng)的演示和指導(dǎo)，并可以在一定程度上提高學(xué)生的操作技能，這種重技能的教學(xué)方法既可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)課堂的不足，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。講練結(jié)合方法主要應(yīng)該從以下幾點(diǎn)入手：（1）講練結(jié)合方法必須要以調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為前提，要運(yùn)用由淺到深、由易到難、循序漸進(jìn)的方式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，而不是像傳統(tǒng)教學(xué)課堂中只注重操作技能的訓(xùn)練，這樣既可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提升課堂教學(xué)效率。（2）在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象、教學(xué)環(huán)境合理地應(yīng)用講練結(jié)合方法，從而為開(kāi)展相應(yīng)教學(xué)活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)方法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)方法其實(shí)就是提出任務(wù)、分析任務(wù)、完成任務(wù)、總結(jié)任務(wù)的過(guò)程，其主要目的就是使學(xué)生從具體、真實(shí)的任務(wù)出發(fā)，通過(guò)做任務(wù)、分析任務(wù)的過(guò)程來(lái)獲得相應(yīng)的文化知識(shí)和操作技能，從而改變以往的傳統(tǒng)教學(xué)方式，在根本上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使得高中信息技術(shù)教學(xué)可以更好地發(fā)展下去。

3.主題式教學(xué)方法

主題式教學(xué)方法其實(shí)就是在任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的基礎(chǔ)上，制定出更大型的主題任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中各方面的能力均得到提高，不管是在理論基礎(chǔ)知識(shí)上還是在操作技能方面都已滿足新課程理念對(duì)其的要求。一般來(lái)說(shuō)，主題式教學(xué)法的學(xué)習(xí)方式具有自主性、靈活性、實(shí)效性與綜合性。所以，在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該就實(shí)際教學(xué)內(nèi)容合理地利用主題式教學(xué)方法，從而使學(xué)生具有較強(qiáng)的信息技術(shù)素養(yǎng)，使得高中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量得以保證。值得注意的一點(diǎn)就是，教師應(yīng)該選擇一些真實(shí)性較強(qiáng)、準(zhǔn)確率較高的題，否則會(huì)影響課堂教學(xué)效率。

二、高中信息技術(shù)教學(xué)方法的應(yīng)用策略

1.創(chuàng)新教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

為了有效提升高中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，教師一定要根據(jù)大綱要求及教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情境以及良好的課堂教學(xué)氣氛，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)的積極性。所以，教師應(yīng)該從引入問(wèn)題和設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)、教學(xué)的活動(dòng)著手，讓學(xué)生在主動(dòng)探究與分析的過(guò)程中提高自身的學(xué)習(xí)水平，并促使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得以發(fā)揮。

2.大力培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)的實(shí)踐能力

由于信息技術(shù)是集理論性知識(shí)與實(shí)踐于一體的學(xué)科，除了需要學(xué)生有濃厚的知識(shí)，還需要學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。但在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師過(guò)于注重理論知識(shí)的講授，完全忽略了對(duì)學(xué)生信息技術(shù)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，只知道照本宣科，把課本知識(shí)給學(xué)生讀一遍即可，這種重知識(shí)輕技能的教學(xué)模式，既不利于學(xué)生的發(fā)展，更不利于教學(xué)效率的提高。因此，在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該多安排一些實(shí)訓(xùn)和綜合課程的設(shè)計(jì)，打破傳統(tǒng)教學(xué)方法，多給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮的空間，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究，同時(shí)教師也可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況設(shè)計(jì)一些探索性較強(qiáng)的任務(wù)，通過(guò)這樣的方式既可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，還可以幫助學(xué)生獲得更多的文化知識(shí)，以此來(lái)促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

3.合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)不僅走進(jìn)了人們的生活中，也走進(jìn)了教學(xué)中，因其不僅可以將枯燥無(wú)味的知識(shí)用一種更加形象直觀的方式表現(xiàn)出來(lái)，還可以豐富教學(xué)內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生的主觀能動(dòng)性得以發(fā)揮。譬如：在教學(xué)“網(wǎng)絡(luò)信息檢索”的過(guò)程中，教師可以利用多媒體技術(shù)，給學(xué)生播放一些有趣的視頻及相關(guān)圖片，然后再向?qū)W生提出相關(guān)問(wèn)題，最后再告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣利用搜索引擎獲取網(wǎng)絡(luò)信息的策略，并引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用搜索工具，在這一過(guò)程中，既讓學(xué)生獲得相關(guān)的文化知識(shí)，還可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效率。

綜上所述，雖然目前高中信息技術(shù)教學(xué)還存在很大的問(wèn)題，但是只要教師仔細(xì)分析問(wèn)題并提出針對(duì)性的措施，就可以提升教學(xué)效率。因此，在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師一定要改革與發(fā)展教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，并就實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容采用合適有效的教學(xué)手段，以便于更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)教學(xué)效率得以提升。

［1］錢(qián)薇旭.吉林省高中信息技術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)［D］.東北師范大學(xué)，2011.

［2］夏學(xué)華.新課程背景下高中信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的研究與實(shí)踐［D］.山東師范大學(xué)，2009.

［3］張永梅.中學(xué)信息技術(shù)課堂中融合黑龍江地域文化的教學(xué)設(shè)計(jì)研究［D］.哈爾濱師范大學(xué)，2014.

·編輯董慧紅