陳降飛

（甘肅省蘭州新區(qū)永登五中）

探討體育課程改革的推進與創(chuàng)新

陳降飛

（甘肅省蘭州新區(qū)永登五中）

近年來，對體育教學課程改革的推進與落實工作，已經逐漸成為體育教學工作者的重點和難點。因此，針對體育教學當前的現狀進行了簡單的分析，并對如何使當前形勢下體育教學的改革得以良好的推進進行了簡單的探討，同時還對使體育教學課堂得以合理創(chuàng)新的新型體育項目進行了簡單的介紹。

體育教學；課程改革；推進改革；創(chuàng)新

伴隨我國社會體系的不斷完善與進步，以及教育改革的不斷深入與推進，現如今的體育教學模式對學生所進行的培養(yǎng)，已經不能滿足社會對學生綜合性素質的需求。因此，在體育教學中對其教育水平進行科學有效的提升已經逐漸成為體育教師當前所面臨的主要教學任務。若想使體育教學水平得以有效的提升，首先要做的便是將以人為本的體育觀念在學生心目中進行良好的樹立，而后通過體育教師對自身理論知識的補充，使體育教學課堂的科學性得以良好的呈現。

一、淺析當前體育教學的狀態(tài)

當前我國的體育教學的現狀不容樂觀，體育教學課堂仍然在沿用傳統(tǒng)的教學模式，體育教師的教學觀念也沒有突破傳統(tǒng)教學思想的束縛，從而導致體育教學內容始終處于落后的狀態(tài)。與此同時，學習方面在對體育教學的目標進行設立與安排時，并沒有將學生身體素質的提高歸納到教學目標內，因此也導致了體育教師在對學生進行體育教學時，將教學重心放在對學生的體育競技能力進行培養(yǎng)上，而疏忽了對學生身體素質需求的關注。這種教學模式，教師往往沒有對學生在體育課堂中的主體地位進行相應的尊重，使學生的主體地位不能在體育課堂中充分體現，并且教師的教學方法與教學力度沒有遵循所授課學生的身心健康成長規(guī)律，從而極其容易在體育教學過程中使學生對教師的強制性授課安排產生厭倦心理，從而喪失對體育課堂的興趣與熱情，使體育教學的實際效果與理想效果之間的距離日漸增大。

二、如何使當前形勢下體育教學的改革得以良好的推進

根據上述的體育教學現狀，使我國的體育教學改革得以有效的推進與深入逐漸成為相關教育界人士當前所需要執(zhí)行的首要任務。然而，若想使體育教學得以有效改革，首先需要做的便是對體育教師的教學思想與教學觀念徹底轉變，從而使體育教師突破傳統(tǒng)的體育教學思維，打破傳統(tǒng)的體育教學模式，進而設計出符合時代需求的體育教學方法。著眼于現今社會對人才的需求狀況，在對學生進行體育教學的過程中，體育教師不僅要將相關的體育運動技巧與理論向學生進行科學的講解，還要結合不同學生的不同身體素質對授課內容進行合理科學的選擇，從而使學生在體育課堂中對自身的身體素質進行科學有效的提升，并且能夠良好地激發(fā)學生對體育教學的興趣與熱情。如此一來，不僅可以使體育教學目標得以良好的實現，還可以使學生的身心健康得以良好有益的發(fā)展，也可以為社會培養(yǎng)出符合時代需求的具備綜合素質的全面性人才。

三、在體育教學中通過引進新項目使教學內容得以合理創(chuàng)新

若想使體育教學改革得以進一步推進與落實，便應當在體育教學過程中對體育教學內容進行合理創(chuàng)新，這就要求在教學中，體育教師要打破原有的體育教學模式，并且突破傳統(tǒng)體育教學內容的束縛，通過在體育教學課堂中引進新興休閑體育項目，設計出全新的具有開放性特質的休閑體育教學模式，并在實際應用過程中對其所暴露與呈現出的不足之處進行合理的改進與有效的完善。除此之外，體育教師所引進的新興休閑體育項目，還要在滿足不同身體素質的學生對體育活動強度需求的同時，兼顧學生對體育活動的興趣取向。體育教師也可以在引進新興體育教學項目之余，對傳統(tǒng)體育項目加以創(chuàng)新與改進，從而激發(fā)學生對傳統(tǒng)體育項目的興趣與熱情。例如，為人們所熟知的籃球、排球、足球等體育項目，都隸屬于傳統(tǒng)體育項目，體育教師可以在體育教學課堂中向學生介紹街頭籃球、五人制足球以及趣味排球等具有創(chuàng)新性的休閑體育項目，從而有效地激發(fā)學生的興趣與熱情，并且使學生自發(fā)地組織參與并享受于體育教學活動中。

綜上所述，在社會體系不斷完善與進步，以及教育改革不斷深入與推進的今天，對體育教學的課程改革進行有效的落實，并使體育教學內容得以科學合理的創(chuàng)新逐漸成為相關教育人士所需要執(zhí)行的首要任務。唯有將體育課程改革進行有效的推進與落實，才能使學生的身心健康得以有益的發(fā)展，才能使體育教學所培育出的人才更加符合當前時代對綜合性人才的需求，進而為我國的發(fā)展與進步作出力所能及的貢獻。

［1］周學榮，譚明義.高校體育大課程體系構建的研究［J］.北京體育大學學報，2013，26（6）：806-807.

［2］汪瑋琳，胡關蘭.高師體育專業(yè)教學理論內容的改革與創(chuàng)新［J］.哈爾濱體育學院學報，2011，22（1）：85-87.

·編輯謝尾合