莊曉東

（浙江省金華市江南中學(xué)）

論新課改下高中信息技術(shù)的實(shí)施

莊曉東

（浙江省金華市江南中學(xué)）

在新課程改革下，高中教學(xué)課程的開(kāi)展方式也發(fā)生了很大的變化，許多的教學(xué)研究者努力尋找高效的教學(xué)方法，利用當(dāng)前先進(jìn)的信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)就是其中較為突出的一種，主要對(duì)高中信息技術(shù)的實(shí)施進(jìn)行分析。

新課改；高中教學(xué)；教學(xué)觀念；學(xué)習(xí)興趣

一、信息技術(shù)與高中教學(xué)整合的意義

1.確定教學(xué)觀念

教學(xué)方式應(yīng)該為學(xué)生的學(xué)習(xí)方式而服務(wù)，教師教授的知識(shí)應(yīng)該和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系在一起，這樣才能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)這些知識(shí)的意義，激勵(lì)學(xué)生完成挑戰(zhàn)性的任務(wù)。

2.實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

首先，應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)中的灌輸式教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性與自主性學(xué)習(xí)。例如，在“立體幾何”一節(jié)的教學(xué)中，筆者利用集合畫(huà)板讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，研究圓錐、三棱形等的幾何特征，讓學(xué)生從實(shí)際動(dòng)手研究中，體會(huì)它們各自所具備的一些定理。其次，還要對(duì)學(xué)生收集及處理信息的能力進(jìn)行培養(yǎng)。學(xué)生可以自己在網(wǎng)絡(luò)中收集與教學(xué)相關(guān)的素材與資料，并針對(duì)相關(guān)素材與資料進(jìn)行對(duì)比和分析。例如，筆者在“數(shù)據(jù)的搜集與整理”一節(jié)的教學(xué)中，讓學(xué)生自己到網(wǎng)絡(luò)上搜集各種統(tǒng)計(jì)資料，并對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理。通過(guò)這樣的對(duì)比及觀察，新課程理念下“從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，將數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活”的學(xué)習(xí)目標(biāo)得到實(shí)現(xiàn)。在信息時(shí)代，教師不再是唯一的信息源，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，他們可以通過(guò)自主學(xué)習(xí)獲得很多課堂中不能了解的知識(shí)。

二、信息技術(shù)在高中教學(xué)中的實(shí)施

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量

制作課件是信息技術(shù)的主要功能之一，教師通過(guò)制作圖文并茂的課件，可以對(duì)學(xué)生的多種感官進(jìn)行刺激，教師精心選擇的動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)等可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，給學(xué)生帶來(lái)一定的震撼力，在學(xué)生的頭腦中留下非常深刻的印象，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要，能有效提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。例如，教師在需要講授相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，可以從網(wǎng)絡(luò)中下載一些漂亮的圖案（包括道路、商標(biāo)、服裝、體育器材等），讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行欣賞，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

2.突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)

在高中教學(xué)中有很多問(wèn)題都是學(xué)生難以理解的，利用電子信息技術(shù)制作高中教學(xué)課程，可以使這些內(nèi)容更加直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使得教學(xué)過(guò)程顯得更加具有效率。如：高中教師在講解化學(xué)反應(yīng)的一些現(xiàn)象時(shí)，如果都通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)加深學(xué)生的理解和記憶，教學(xué)時(shí)間將會(huì)嚴(yán)重不足，但是如果通過(guò)電子信息技術(shù)提前制作好教學(xué)內(nèi)容，并重點(diǎn)標(biāo)注出其中的難點(diǎn)所在，以視頻的形式加以呈現(xiàn)，將會(huì)使教學(xué)變得更加具有效率。

3.提高思維能力，培養(yǎng)思維品質(zhì)

信息技術(shù)在高中教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)激發(fā)學(xué)生的求知欲非常有利。充分利用課件生動(dòng)、形象的特點(diǎn)，可以將抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成真實(shí)的材料，為學(xué)生提供生動(dòng)的學(xué)習(xí)素材，并分析感性材料，促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展，同時(shí)對(duì)學(xué)生想象力及創(chuàng)造力的培養(yǎng)也很有利。信息技術(shù)輔助教學(xué)可以將高中教學(xué)中一些抽象的概念變得具體化，有效彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式中立體感不足的缺陷，充分利用這一特點(diǎn)還能對(duì)教學(xué)中很多難以處理的問(wèn)題進(jìn)行有效的解決，提高學(xué)生的思維能力。

三、信息技術(shù)在高中教學(xué)中實(shí)施應(yīng)注意的問(wèn)題

1.教師始終要起到主導(dǎo)作用

信息技術(shù)的引入不僅豐富了教學(xué)手段，更重要的是體現(xiàn)出學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師不僅是知識(shí)的傳授者，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，還是學(xué)生處事的模范。在教學(xué)中教師應(yīng)具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)態(tài)度和靈活的應(yīng)變能力，用自己的人格魅力實(shí)現(xiàn)師生之間的情感交融，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。信息技術(shù)引入高中教學(xué)中，不能讓“人機(jī)對(duì)話”取代師生之間的情感交流，否則將不利于學(xué)生健全人格的形成。

2.多媒體課件的制作應(yīng)不求時(shí)髦，但求實(shí)用

課件的應(yīng)用應(yīng)該與課堂教學(xué)內(nèi)容整合到一起，針對(duì)那些邏輯推理、抽象思維等教學(xué)內(nèi)容，課件中的內(nèi)容應(yīng)做到簡(jiǎn)潔、精煉，由教師引導(dǎo)學(xué)生完成講解和推導(dǎo)過(guò)程。為了解決教學(xué)中的一些教學(xué)難點(diǎn)，筆者認(rèn)為應(yīng)該充分結(jié)合各學(xué)科本身的特征，合理利用信息技術(shù)的交互功能，設(shè)計(jì)出既獨(dú)立又聯(lián)系的模塊，教師按照實(shí)際教材需要，按照不同的教學(xué)思路對(duì)各模塊中的內(nèi)容進(jìn)行靈活調(diào)用，體現(xiàn)出自己的教學(xué)風(fēng)格。

3.微機(jī)教室應(yīng)成為教學(xué)的理想場(chǎng)所

在微機(jī)教室中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，主動(dòng)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究，從網(wǎng)絡(luò)中查找資料，形成一種“自我研究”的教學(xué)模式。這樣一來(lái)，學(xué)生的主體地位得到了實(shí)現(xiàn)，學(xué)生不會(huì)將高中學(xué)習(xí)看成負(fù)擔(dān)，會(huì)充分享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

綜上所述，充分利用信息技術(shù)進(jìn)行高中教學(xué)是教學(xué)改革下一種新的教學(xué)手段，這種教學(xué)手段以其視聽(tīng)結(jié)合、圖文并茂的特點(diǎn)受到了廣大師生的歡迎，具有非常大的吸引力。新的教學(xué)方式帶來(lái)了新的師生關(guān)系，信息技術(shù)成功應(yīng)用于高中教學(xué)，使得傳統(tǒng)教學(xué)中的師生關(guān)系發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究的積極性。這種教學(xué)模式必將成為新時(shí)期高中教學(xué)中最受歡迎的一種教學(xué)方法。

［1］周華.新課改下高中信息技術(shù)教學(xué)的問(wèn)題及出路［J］.計(jì)算機(jī)光盤(pán)軟件與應(yīng)用，2012（23）：50-82.

［2］王海軍.新課改下高中信息技術(shù)課堂教學(xué)模式初探［J］.計(jì)算機(jī)光盤(pán)軟件與應(yīng)用，2013（23）：185-186.

［3］馮萍.新課改下高中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策［J］.新課程導(dǎo)學(xué)，2016（11）：40.

［4］史厚望.新課改下高中信息技術(shù)教學(xué)中的問(wèn)題與解決措施［J］.中國(guó)信息技術(shù)教育，2014（24）：102.

·編輯李建軍