吳紹坤（湖南省岳陽(yáng)市湘陰縣茶湖潭中學(xué)）

初中語(yǔ)文高效課堂建設(shè)策略分析

吳紹坤
（湖南省岳陽(yáng)市湘陰縣茶湖潭中學(xué)）

隨著新課改的深入推進(jìn)，初中語(yǔ)文課堂教學(xué)也應(yīng)順應(yīng)課改趨勢(shì)。在新課改理念的科學(xué)導(dǎo)向下，構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂成為長(zhǎng)期的任務(wù)。筆者就初中語(yǔ)文高效課堂建設(shè)策略進(jìn)行探討分析，旨在改善當(dāng)前初中語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀，提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。

初中語(yǔ)文；語(yǔ)文教學(xué)；高效課堂

傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，很多教師采取填鴨式、灌輸式的教學(xué)方法，“簡(jiǎn)單粗暴”地進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致語(yǔ)文課堂枯燥乏味，學(xué)生學(xué)得難，教師教得難，最終初中語(yǔ)文課堂呈現(xiàn)出耗時(shí)耗力的低效率結(jié)果。筆者結(jié)合自身初中語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中語(yǔ)文課堂進(jìn)行科學(xué)合理設(shè)計(jì)，創(chuàng)新語(yǔ)文課堂教學(xué)切入點(diǎn)，靈活、巧妙、創(chuàng)新性地開(kāi)展初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，激活學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的意識(shí)，架設(shè)師生間對(duì)話(huà)的橋梁，努力打造初中語(yǔ)文精品課堂。

一、初中語(yǔ)文高效課堂建設(shè)策略

1.精彩導(dǎo)入

初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，首先進(jìn)行的就是課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。作為初中語(yǔ)文教學(xué)的前奏，導(dǎo)入教學(xué)可以說(shuō)是語(yǔ)文課堂教學(xué)的“熱身運(yùn)動(dòng)”，亦是建設(shè)高效課堂教學(xué)的第一步。語(yǔ)文新課教學(xué)的精彩導(dǎo)入，能夠恰到好處地扭轉(zhuǎn)課堂教學(xué)氛圍，讓語(yǔ)文課堂變得活潑輕松，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生產(chǎn)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和熱情，在最短時(shí)間內(nèi)調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)中，為課堂教學(xué)活動(dòng)順利實(shí)施奠定基礎(chǔ)。

如，我在講述《未選擇的路》一課時(shí)，先讓學(xué)生復(fù)習(xí)背誦《假如生活欺騙了你》，再一次讓學(xué)生回憶俄羅斯偉大文學(xué)家普希金的詩(shī)，學(xué)生通過(guò)背誦，領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的人生哲理，從而在生活中保持積極樂(lè)觀的心態(tài)，即使生活欺騙了你，也不悲傷，不心急，堅(jiān)信一切都會(huì)過(guò)去，終會(huì)等到快樂(lè)。學(xué)習(xí)詩(shī)人熱愛(ài)生活，追求理想，堅(jiān)信光明必來(lái)的信念。在學(xué)生斗志軒昂的時(shí)候，便可以開(kāi)始新課的教學(xué)。在《未選擇的路》中，思考在人生道路中遇到尷尬、困惑時(shí)我們應(yīng)該怎么辦。通過(guò)對(duì)文章的學(xué)習(xí)，對(duì)自己的人生之路進(jìn)行思考。

2.學(xué)有所得

初中語(yǔ)文新課教學(xué)中，教師要注重學(xué)生的主體性，盡可能地解放學(xué)生，為學(xué)生插上翱翔語(yǔ)文世界的翅膀，將課堂主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。在45分鐘課堂教學(xué)中，教師應(yīng)高效指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的飛躍，不僅要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，更要會(huì)學(xué)。在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師以學(xué)為中心，改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有效性，讓學(xué)生掌握科學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，提高語(yǔ)文課堂的效率。同時(shí)，初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，師生互動(dòng)對(duì)話(huà)也是高效課堂之法寶。教師教得有勁，學(xué)生學(xué)得有趣，實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文課堂教與學(xué)相長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)高效語(yǔ)文課堂教學(xué)。

如，我在講述《最后一課》時(shí)，為了更好地凸顯文中的人物思想感情和愛(ài)國(guó)主義精神，分別從天真淘氣的孩子和認(rèn)真執(zhí)教的教師兩個(gè)人學(xué)習(xí)出發(fā)，闡述課文。從第一階段小弗朗士幼稚和怕提問(wèn)的心理活動(dòng)開(kāi)始，寫(xiě)出小弗朗士害怕上學(xué)的真正原因，點(diǎn)出故事背景，為后文鋪設(shè)伏筆；第二階段小弗朗士疑惑、詫異的心理活動(dòng)，點(diǎn)出課堂氛圍與往常不同，教師先生溫和地等著他來(lái)上課，甚至還有其他本村的人，很好地烘托出“最后一課”的氛圍，加深了課堂懸念；第三階段小弗朗士難受、懊悔的心理活動(dòng)，喚起小弗朗士的愛(ài)國(guó)主義情感，增強(qiáng)小弗朗士的民族自尊心，進(jìn)而升華愛(ài)國(guó)主義情感，要學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言，內(nèi)化為小弗朗士的學(xué)習(xí)愿望和動(dòng)力；第四階段，小弗朗士悲憤、懂事的心理活動(dòng)，蘊(yùn)含韓麥爾先生偉大的愛(ài)國(guó)主義形象是崇高和偉大的。

3.小結(jié)思考

課堂小結(jié)是初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的結(jié)尾環(huán)節(jié)，所有語(yǔ)文教師都希望在小結(jié)中可以將課堂教學(xué)的重、難點(diǎn)、疑點(diǎn)打包在內(nèi)，可以在最精煉的小結(jié)中，解決所有問(wèn)題，給課堂教學(xué)畫(huà)上完美的句號(hào)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文理想課堂教學(xué)狀態(tài)。因此，在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)結(jié)束后，筆者認(rèn)為需要設(shè)計(jì)科學(xué)的小結(jié)，幫助學(xué)生掌握語(yǔ)文知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生構(gòu)成語(yǔ)文認(rèn)知，建立語(yǔ)文新知識(shí)模塊，提煉語(yǔ)文優(yōu)化技能，總結(jié)語(yǔ)文思想方法，點(diǎn)燃語(yǔ)文思維智慧，為語(yǔ)文課堂教學(xué)畫(huà)龍點(diǎn)睛，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)余味無(wú)窮的課堂教學(xué)效果。

如，在《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》一課小結(jié)時(shí)，我總結(jié)到：天下興亡，匹夫有責(zé)。國(guó)家命運(yùn)、民族命運(yùn)、個(gè)人命運(yùn)從來(lái)都是緊密聯(lián)系在一起的，為了祖國(guó)和人民付出自己的生命，可以看作是生命的終身幸福，我們都要有責(zé)任感，為祖國(guó)的明天而奮斗，因有我而強(qiáng)大，讓我們的生命鑄就祖國(guó)豐碑，矗立人心。

二、總結(jié)

筆者作為一名初中語(yǔ)文教師，深知高效課堂的重要性，要大力推行語(yǔ)文課堂教學(xué)改革，不再沉迷于過(guò)去語(yǔ)文知識(shí)的解讀和語(yǔ)文能力的訓(xùn)練。通過(guò)精彩導(dǎo)入、學(xué)有所得、小結(jié)思考三環(huán)節(jié)，建設(shè)高效語(yǔ)文課堂教學(xué)，讓學(xué)生思考、探究學(xué)習(xí)，敢于質(zhì)疑和提出語(yǔ)文問(wèn)題，在語(yǔ)文課堂貫徹“高效”教學(xué)理念，向45分鐘課堂要效率，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文三維教學(xué)目標(biāo)。

［1］王琦.初中語(yǔ)文高效課堂的建設(shè)方法分析［J］.中華少年，2015（31）：181.

［2］王麗.初中語(yǔ)文教學(xué)中打造高效課堂的策略［J］.課程教育研究，2015（36）：197.

·編輯 趙海宏