毛彥華

（甘肅省隴南市宕昌縣興化九年制學(xué)校 甘肅隴南 748507）

淺析新課改下初中語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育

毛彥華

（甘肅省隴南市宕昌縣興化九年制學(xué)校 甘肅隴南 748507）

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，我們的教育體制不斷改革，在新課程的整改下，教師開(kāi)始對(duì)學(xué)生實(shí)行情感教育的教學(xué)模式，因?yàn)榇朔N教學(xué)模式是完整教育過(guò)程中必不可少的一部分。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，情感教育起著至關(guān)重要的作用，情感教育不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、求知欲和探索精神，還對(duì)初中生情感的培養(yǎng)以及未來(lái)發(fā)展起到了一定的奠定基礎(chǔ)。

新課改 初中語(yǔ)文教學(xué) 情感教育

情感教育既是一種教學(xué)模式，還是一種教學(xué)策略。在新課程的整改下，所有人對(duì)情感教育有了新的期望，要求也變得越來(lái)越高。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，由于學(xué)生正處在青春期階段，學(xué)生的情感需要培養(yǎng)，老師為了增加和學(xué)生之間的親密度，讓學(xué)生在課堂中更好的聽(tīng)講，老師可以營(yíng)造一種適合學(xué)生學(xué)習(xí)的和諧融洽的教學(xué)環(huán)境，通過(guò)這種情感教育的教學(xué)方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的情感。

一、情感教育的概念

情感教育指老師在教學(xué)課堂中，根據(jù)教材和教學(xué)方案對(duì)學(xué)生進(jìn)行的教學(xué)情感體驗(yàn)[1]。由于初中語(yǔ)文教材大都是表現(xiàn)情感的課文，所以老師可以通過(guò)課本中描寫(xiě)的語(yǔ)言和劇情，用生動(dòng)而又富有感情的話(huà)語(yǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情景再現(xiàn)，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生沉浸在課文的世界里，提高老師的教學(xué)效率。初中語(yǔ)文教學(xué)中，情感教育的目標(biāo)主要包括三點(diǎn)，第一可以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)性情感，第二可以提高學(xué)生對(duì)自我情緒的控制能力，第三可以幫助學(xué)生對(duì)自我、環(huán)境以及兩者之間的關(guān)系產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)。在情感教育當(dāng)中，老師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，只有激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，從而提升教學(xué)效率，使學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)得以提高。

二、情感教育在初中教學(xué)中的現(xiàn)狀

1．滯后性

隨著新課程改革的發(fā)展，教育方面也對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求，但是由于老師受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，使得初中語(yǔ)文教學(xué)存在諸多實(shí)際問(wèn)題，脫離了新課改的要求和語(yǔ)文教學(xué)的性質(zhì)和目標(biāo)。致使情感教育在這基礎(chǔ)上得不到很好的重視，造成了情感教育的滯后。

2．缺乏準(zhǔn)確性

在新課程的改革下，情感教育的解讀多多少少會(huì)受新課改的影響出現(xiàn)偏差或者不準(zhǔn)確。老師受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，忽視了學(xué)生的情感發(fā)展，缺少和學(xué)生之間的情感溝通，使得新課改的效果不明顯。

3．欠缺性

由于新課改，老師在情感教育方面還不是很熟練，使得情感教育在教學(xué)中運(yùn)用方式不對(duì)，達(dá)不到新課改的基本要求，不利于學(xué)生的健康發(fā)展。

三、情感教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

1．加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新課程整改以后，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，老師為了加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，利用情感教育將學(xué)生引入到不同的課本情境當(dāng)中，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。例如，老師在講老舍《濟(jì)南的冬天》的時(shí)候，可以讓學(xué)生有感情的去朗讀，比如讀到“等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色”這段的時(shí)候，學(xué)生在朗讀中既領(lǐng)略到濟(jì)南冬天的景色之美，還可以領(lǐng)略到老舍作品的語(yǔ)言之美。老師的這種教學(xué)模式不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，還可以讓學(xué)生的情感得以流露出來(lái)，繼而提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)。

2．拉近師生之間的感情

新課改以后，老師要想實(shí)行對(duì)學(xué)生的情感教育，就必須拉近師生之間的感情，營(yíng)造和諧的課堂氣氛，以便學(xué)生將豐富的情感投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高語(yǔ)文成績(jī)[2]。由于學(xué)生處在青春期，有的時(shí)候會(huì)產(chǎn)生叛逆心理，所以，在教學(xué)過(guò)程中，老師可以讓自己變得和藹，多和學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，和學(xué)生做朋友，這樣才能拉近并建立友好的師生關(guān)系，學(xué)生才能積極的配合老師，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，繼而提高教學(xué)效率。

3．挖掘?qū)W生自身的情感素質(zhì)很重要

老師作為教導(dǎo)學(xué)生的輔助者，要想更好的實(shí)行情感教育，就一定要重視挖掘?qū)W生自身的情感素質(zhì)[3]。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，老師可以采用各種教學(xué)方法和教學(xué)活動(dòng)來(lái)挖掘?qū)W生自身的情感素質(zhì)，達(dá)成和學(xué)生之間的共識(shí)，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)。老師的這種做法，一方面可以讓學(xué)生在朗讀課文時(shí)，將全部的情感釋放出來(lái)，提高學(xué)生的閱讀能力，另一方面老師還可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生從不同的方面和角度去理解課文中的人物，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。比如老師講《孔乙己》一課時(shí)，學(xué)生可以在課文中學(xué)習(xí)到封建文化和封建教育對(duì)讀書(shū)人的毒害，控訴了科舉制度的罪惡，讓學(xué)生體會(huì)到封建社會(huì)的世態(tài)炎涼。老師只有讓學(xué)生在課文中對(duì)人物的性格進(jìn)行深入的挖掘，才能達(dá)到情感教育的教學(xué)目的。

4．應(yīng)用到實(shí)踐中

在新課改的要求下，老師只有把情感教育教學(xué)應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，才能發(fā)揮情感教育的作用。老師要想學(xué)生的理解能力和應(yīng)用能力達(dá)到一定的境界，就必須讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)情感教育帶來(lái)的好處，因?yàn)閷?shí)踐才是硬道理，情感教育的實(shí)踐不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)能力，將學(xué)生的情感運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，還可以讓學(xué)生的情感變得更加豐富，促使學(xué)生形成獨(dú)立健全的個(gè)性和人格特征。

四、情感教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中的重要性

新課改以后，情感教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用[4]。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，老師必須采取符合學(xué)生心理和情感需要的教學(xué)方法或者措施，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和熱情，提高學(xué)習(xí)效率。而且老師應(yīng)該注重學(xué)生的情感教育，一方面可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和運(yùn)用能力，幫助學(xué)生形成良好的價(jià)值觀和健康的情感態(tài)度，另一方面還可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和身心健康，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

在新課程的改革下，情感教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)著及其重要的位置，于此同時(shí)也是老師提高教學(xué)水平的一個(gè)重要手段。在初中語(yǔ)文課堂中，老師可以把情感教育作為一種教學(xué)目標(biāo)，改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，注重學(xué)生情感方面的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。此外，老師還可以通過(guò)營(yíng)造良好的情感氛圍，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。也就是說(shuō)，情感教育的實(shí)施在初中語(yǔ)文教學(xué)中起著關(guān)鍵性的作用，老師只有充分的重視和培養(yǎng)情感對(duì)初中語(yǔ)文的發(fā)展，才能使情感教育真正地落實(shí)到教學(xué)工作中，培養(yǎng)出真正具有高素質(zhì)的人才。

[1]孫新安.新課改下初中語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育[J].科教導(dǎo)刊,2012(5):116-116,195.

[2]董印發(fā).新課改下初中語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育[J].學(xué)周刊,2015(12):84.

[3]周守祥.淺析新課改下初中語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育[J].考試周刊,2014(31):43.

[4]徐桂彩.新課改下初中語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育[J].學(xué)周刊A版,2015(9):53.