姚慧敏

（江蘇省鎮(zhèn)江市江濱幼兒園 江蘇鎮(zhèn)江 212000）

關(guān)于幼兒眼中好老師標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)查研究

姚慧敏

（江蘇省鎮(zhèn)江市江濱幼兒園 江蘇鎮(zhèn)江 212000）

本文以幼兒喜歡的教師標(biāo)準(zhǔn)為切入點(diǎn)，在深入幼兒園對(duì)幼兒進(jìn)行訪(fǎng)談?wù){(diào)查的基礎(chǔ)上，做出了以下結(jié)論：外貌是贏得幼兒喜歡的重要條件；教師良好的教育態(tài)度和教育行為是贏得幼兒喜歡的關(guān)鍵因素；幼兒更喜歡溫柔、寬容的教師；同時(shí)還發(fā)現(xiàn)教師在公平對(duì)待每位幼兒上做得還不夠。針對(duì)這些現(xiàn)象和問(wèn)題，建議教師要樹(shù)立正確的兒童觀和教育觀；倡導(dǎo)“蹲下來(lái)和孩子和說(shuō)話(huà)”的理念；教師要注意自己的儀表并公平地愛(ài)每個(gè)幼兒；教師應(yīng)積極參與到幼兒的游戲活動(dòng)中做幼兒的朋友。

幼兒 好教師 評(píng)價(jià) 標(biāo)準(zhǔn)

一、問(wèn)題提出

對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)是幼兒園管理的一個(gè)重要方面。但是，在實(shí)際對(duì)幼兒教師評(píng)價(jià)過(guò)程中，人們關(guān)注的往往是園長(zhǎng)、老師和家長(zhǎng)對(duì)幼兒教師的評(píng)價(jià)，卻很少?gòu)挠變旱慕嵌瘸霭l(fā)，來(lái)考慮幼兒的想法。那么，幼兒是怎樣評(píng)價(jià)老師的呢？他們喜歡什么樣的老師？這正是我們此次調(diào)查想要深入了解的。[1]

二、研究對(duì)象及方法

此次調(diào)查對(duì)象為鎮(zhèn)江市江濱幼兒園大、中、小班幼兒，共89名。其中小班幼兒25 名，中班31名，大班33名。

針對(duì)小班幼兒語(yǔ)言理解能力和表達(dá)能力較差，無(wú)法完整清晰表達(dá)自己想法的特點(diǎn)，我們采用了談話(huà)法和觀察法相結(jié)合的方式。對(duì)于大班和中班幼兒，，我們直接采用了談話(huà)法。

三、結(jié)果與分析

1．小班幼兒喜歡的教師的標(biāo)準(zhǔn)

從對(duì)小班幼兒的訪(fǎng)談和觀察來(lái)看，小班幼兒往往一時(shí)無(wú)法說(shuō)出自己確切喜歡哪位老師，或者回答“都喜歡”。當(dāng)被問(wèn)到最喜歡哪位老師時(shí)，幼兒通常會(huì)考慮一會(huì)兒才回答，并且很難說(shuō)出具體的原因。對(duì)于個(gè)別被訪(fǎng)兩次的幼兒，當(dāng)不同的帶班老師在場(chǎng)時(shí)，兩次回答的結(jié)果也不同?？梢?jiàn)，3~4歲的幼兒思維很容易受到外界因素的干擾而“見(jiàn)異思遷”。[2]

2．中、大班幼兒喜歡的教師的標(biāo)準(zhǔn)

（1）姣好的外貌和良好的教育態(tài)度是贏得幼兒喜歡的重要因素

在我們的談話(huà)中，當(dāng)問(wèn)到幼兒“你最喜歡哪位老師”與“你覺(jué)得哪位老師最漂亮”時(shí)，回答同一位教師的幼兒，中班的人數(shù)是18人（58.1%），大班的人數(shù)是24人（72.7%）。當(dāng)被問(wèn)到“為什么喜歡這位老師”時(shí)，直接說(shuō)出是因?yàn)槠恋挠變?，中班?人（12.9%）；大班有11人（33.3）%。可見(jiàn)，4~6歲的幼兒已經(jīng)具有一定的審美能力和審美標(biāo)準(zhǔn)。[3]

另外，中班有17位幼兒，大班有20位幼兒，表示他們喜歡某位教師是因?yàn)槔蠋煂?duì)小朋友好。中班有5位幼兒明確表示喜歡該老師是因?yàn)椤八龑?duì)我好”，占中班總?cè)藬?shù)的16.1%。在對(duì)大班幼兒的調(diào)查中，有31位幼兒喜歡老師面帶微笑說(shuō)話(huà)，占大班總?cè)藬?shù)的93.9%?？梢?jiàn)教師的情緒和態(tài)度在幼兒心目中占據(jù)著十分重要的地位。

（2）教師在公平對(duì)待每位幼兒上做得還不夠

從我們的觀察和被調(diào)查幼兒的回答中我們發(fā)現(xiàn)，幾乎每個(gè)班都存在教師不能公平對(duì)待每位幼兒的情況。當(dāng)我們問(wèn)幼兒，“你覺(jué)得你們老師最喜歡班上哪些小朋友？”，很多幼兒都能說(shuō)出老師喜歡的幼兒的名字。當(dāng)問(wèn)到“為什么老師喜歡他們”時(shí)，很多幼兒回答說(shuō)因?yàn)樗麄儭奥?tīng)話(huà)”、“表現(xiàn)好”，還有幼兒說(shuō)“因?yàn)樗麐寢屖抢蠋煛?。可?jiàn)教師在對(duì)待幼兒的態(tài)度上表現(xiàn)出來(lái)的偏愛(ài)，幼兒是能夠感覺(jué)得到的。

四、提出建議

1．教師要樹(shù)立正確的兒童觀和教育觀

傳統(tǒng)的中國(guó)課堂是教師的課堂，幼兒被要求“小手背后，乖乖坐好”，失去了自主探究的權(quán)力。新《綱要》中指出，“寓教育于生活和游戲中”，要求改變注入式教育，注重在游戲、生活中教育幼兒，多種教學(xué)形式并用，使幼兒成為學(xué)習(xí)的主人。作為幼兒教師，應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到：兒童不是一個(gè)需要填滿(mǎn)的容器，而是一個(gè)需要點(diǎn)燃的火把。

2．倡導(dǎo)“蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話(huà)”的理念

“蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話(huà)”，這是一種很具體的教育方法，卻體現(xiàn)著如何看待幼兒的教育觀念，也從一個(gè)側(cè)面體現(xiàn)了教育幼兒的能力和水平。在與幼兒的交往中，教師采取蹲下來(lái)的姿態(tài)，和幼兒保持平等的高度，幼兒覺(jué)得教師是理解他的，自然就收起了敵對(duì)情緒，認(rèn)真思考教師所說(shuō)的話(huà)。蹲下來(lái)，不只是指在生理的高度上盡量地和孩子保持相同的高度，而更重要的是指在心理上的高度要平等，是以平等的態(tài)度和眼光，用認(rèn)真而親切的態(tài)度，把孩子看成一個(gè)需要尊重的獨(dú)立的人。作為幼兒教師，我們有必要學(xué)會(huì)蹲下來(lái)與幼兒就交往，正所謂“蹲下來(lái)說(shuō)話(huà)，抱起來(lái)交流，牽著手教育”。教師要以平視或仰視的角度來(lái)欣賞幼兒，從幼兒的視線(xiàn)水平去看世界，用一顆童心設(shè)身處地從幼兒的立場(chǎng)對(duì)待他們的行為、興趣、需要和表現(xiàn)，深入幼兒的內(nèi)心世界，敏銳發(fā)現(xiàn)幼兒身上的閃光點(diǎn)，肯定幼兒的價(jià)值，做一個(gè)幼兒信賴(lài)、歡迎的好教師。

3．教師要注意自己的儀表，公平地愛(ài)每一個(gè)幼兒

幼兒教育事業(yè)的發(fā)展對(duì)幼兒園教師形象提出了更高的要求。教師的言談舉止、著裝打扮潛移默化地影響幼兒，對(duì)外表適當(dāng)?shù)男揎棽粌H可以提升自信心，還可以給幼兒以美的熏陶。幼兒都很在乎教師的態(tài)度，有時(shí)，教師的一個(gè)微笑，一個(gè)擁抱，甚至是一個(gè)贊許的眼神，都會(huì)讓孩子興奮不已。但有一項(xiàng)調(diào)查表明： 76%的教師認(rèn)為，“面對(duì)幾十個(gè)孩子，內(nèi)心的偏愛(ài)是難免的”。有31%的教師表示，“對(duì)于有些孩子，我就是愛(ài)不起來(lái)，有點(diǎn)討厭”。面對(duì)這樣的現(xiàn)象，我們只能希望教師能尊重幼兒的權(quán)利，適當(dāng)控制自己的情緒，盡量展示傳達(dá)愛(ài)意的微笑，使幼兒保持輕松愉快的心情。

4．教師應(yīng)積極參與到幼兒的游戲活動(dòng)中，做幼兒的朋友

游戲是幼兒認(rèn)識(shí)世界的途徑，在幼兒認(rèn)知、語(yǔ)言、情感、個(gè)性等發(fā)展以及身體發(fā)育中都顯示了極其重要的作用。當(dāng)教師以同伴身份參與到兒童游戲中，站在幼兒的角度，用一顆童心去理解他們的發(fā)現(xiàn)和探索行為時(shí)，這種以平等關(guān)系提供的支持最易于與幼兒溝通，也最易于被幼兒接納。當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，教師不要急于把知識(shí)呈現(xiàn)給幼兒或回答他們的問(wèn)題，而是用商量的口氣與幼兒交流，并適當(dāng)給予側(cè)面指導(dǎo)，幫助、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題，一起享受成功的喜悅。這既創(chuàng)造了一種和諧融洽的心理氣氛，又深得幼兒喜歡。

[1]戴莉.幼兒眼中好老師標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)查研究[J].學(xué)前教育研究，2005(11).

[2]戴莉.幼兒喜歡的教師教育行為 [J].幼兒教育,2006(9).

[3]柳靜.幼兒喜歡什么樣的教師[J].幼兒教育,2006(9).

姚慧敏（1989.08—），女，內(nèi)蒙古人，現(xiàn)工作于江蘇省鎮(zhèn)江市江濱幼兒園，研究方向?qū)W前教育。