唐桂令 孫玉芬

（1.吉林省農(nóng)安縣哈拉海鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué) 吉林農(nóng)安 130204；2.吉林省農(nóng)安縣小城子中學(xué) 吉林農(nóng)安 130228）

微課在初中思想品德教學(xué)中的運(yùn)用研究

唐桂令1孫玉芬2

（1.吉林省農(nóng)安縣哈拉海鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué) 吉林農(nóng)安 130204；2.吉林省農(nóng)安縣小城子中學(xué) 吉林農(nóng)安 130228）

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，社會(huì)開(kāi)始進(jìn)入“微時(shí)代”，“微博”、“微信”、“微視頻”、“微小說(shuō)”等“微”事物盛行，“微時(shí)代”下的“微事物”具有它強(qiáng)大的功能，而在教育領(lǐng)域，“微課”成為當(dāng)前教育的主流形式，“微課”是指以短視頻為主要教學(xué)載體的圍繞老師教學(xué)重點(diǎn)的一種新型教學(xué)方式。本文就結(jié)合個(gè)人多年實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)微課在初中思想品德教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的分析和探究，希望能起到拋磚引玉的作用。

微時(shí)代 微課 教育 初中 思想品德 教學(xué) 運(yùn)用

一、“微課”的特點(diǎn)及其存在的必要性

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，一堂課的時(shí)間是45分鐘，在這45分鐘的教學(xué)時(shí)間里，教師講課的重點(diǎn)可能就只有10分鐘左右，而過(guò)長(zhǎng)的上課時(shí)間容易使學(xué)生在課堂上犯困、出神等一系列問(wèn)題，再加上思想品德這門(mén)課程枯燥乏味的學(xué)科特點(diǎn)，更容易讓學(xué)生感到上課是一種煎熬，新課程改革的理念是“以人為本”，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，主動(dòng)的去探索學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，然后通過(guò)學(xué)生之間的相互交流與合作去解決問(wèn)題，教師在整個(gè)過(guò)程中只需要起到一個(gè)引導(dǎo)和適時(shí)提供幫助的作用。［1］

1.微課的主要特點(diǎn)

微課的一個(gè)最主要的特點(diǎn)就是短時(shí)高效，它的主要運(yùn)行方式是教師通過(guò)視頻錄制和制作，來(lái)選取教師課堂中的重點(diǎn)以及其他精彩的教學(xué)過(guò)程，時(shí)間短，內(nèi)容精，其內(nèi)容包括教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思等，它把傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)有機(jī)的結(jié)合在一起，形成教師在課堂上的好助手，學(xué)生學(xué)習(xí)中的好幫手。微課的主要特點(diǎn)有以下幾點(diǎn)：一，精美。以其獨(dú)特的音視頻、文字符號(hào)互相結(jié)合，畫(huà)面效果精美；二，簡(jiǎn)潔明了。教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)整理，用短短幾分鐘的時(shí)間就可以明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)，內(nèi)容少而精，直擊重點(diǎn)；三，具有感染力。利用現(xiàn)代多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，容易抓住學(xué)生課堂注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；四，靈活。微課主要是由微視頻組成，只用一個(gè)個(gè)小小的U盤(pán)就可以隨身攜帶，非常方便。［2］

2.微課存在的必要性

新課程改革的理念是以人為本，而微課這一新型教學(xué)模式的運(yùn)用恰恰就很好的實(shí)現(xiàn)了這一特點(diǎn)，它的存在對(duì)現(xiàn)代新課標(biāo)教育有著極其重大的意義。

（1）滿(mǎn)足的學(xué)生的發(fā)展需要

思想品德這門(mén)學(xué)科的課程特點(diǎn)就是枯燥乏味，理論性較強(qiáng)，難以理解。傳統(tǒng)的教學(xué)課堂往往是老師在講臺(tái)上長(zhǎng)篇大論，學(xué)生在下面被動(dòng)接受，昏昏欲睡。教學(xué)的內(nèi)容也是長(zhǎng)篇的理論指導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不大，缺乏課堂學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，而利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的微課教學(xué)將死板的理論教學(xué)變成了生動(dòng)的課堂藝術(shù)，給思想品德課程注入了活力，增加了學(xué)習(xí)的趣味性，使學(xué)生可以把最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)投入到課堂中去。［3］

（2）促進(jìn)了教師能力的發(fā)展

微課教學(xué)模式的使用不僅滿(mǎn)足了學(xué)生的課堂需求，同時(shí)也極大的促進(jìn)了教師能力的發(fā)展。因?yàn)槲⒄n在思想品德課上的使用除了要求教師具有必要的系統(tǒng)理論之外，還要求教師有著熟練的教學(xué)能力，教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，這樣才能找準(zhǔn)教學(xué)重點(diǎn)，在這樣的過(guò)程中教師就會(huì)對(duì)教材內(nèi)容有一個(gè)全新的理解，在備課時(shí)也能充分的考慮到學(xué)生的聽(tīng)課體驗(yàn)，還有就是在教學(xué)語(yǔ)言的使用上，教師可以把語(yǔ)言再進(jìn)行整理，運(yùn)用更加簡(jiǎn)明扼要和富有邏輯的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，充分的利用好微課短短的幾分鐘。在整個(gè)微課的使用中，教師經(jīng)歷著“研究——實(shí)踐——反思——再實(shí)踐”的過(guò)程，教學(xué)能力自然會(huì)有極大提升。

二、微課在思想品德課上的運(yùn)用策略

1.在課前加入微課

在進(jìn)行教學(xué)新內(nèi)容的講解之前獻(xiàn)給學(xué)生導(dǎo)入一段微課是十分有必要的，只要引導(dǎo)的恰到好處，就可以迅速吸引學(xué)生的眼球，在課程開(kāi)始之前就先抓住學(xué)生的課堂注意力，吸引學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生迅速引入主題，使得課堂教學(xué)在課前就已經(jīng)成功了一半。

2.在課中加入微課

思想品德課的主要特點(diǎn)就是枯燥乏味，學(xué)生在課堂上很容易就會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣，而且，思想品德課上的知識(shí)點(diǎn)多而雜，教師要想在課堂上僅依靠板書(shū)是很難將那么多的內(nèi)容講明白的，即使老師可以講的明白，學(xué)生也很有可能聽(tīng)不明白，所以這就需要在課中引入微課進(jìn)行講解，微課將繁雜的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了有機(jī)的整理，學(xué)生在聽(tīng)講起來(lái)可以更輕松，而且，如果遇到聽(tīng)不明白的地方微課還可以暫停、回放等，這樣學(xué)生可以更加深刻的對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行掌握，然后節(jié)省下來(lái)的課堂時(shí)間學(xué)生可以進(jìn)行相互的討論和學(xué)習(xí)，互相交流自己對(duì)教材內(nèi)容的理解，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，互相尋找問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，共同進(jìn)步。或者可以把節(jié)省下來(lái)的課堂時(shí)間進(jìn)行一些課堂知識(shí)內(nèi)容的訓(xùn)練，這樣做的目的也是為了讓學(xué)生能夠深化學(xué)習(xí)到的東西，并對(duì)學(xué)到的知識(shí)加以運(yùn)用，極大的提高教學(xué)效果，課堂效率也大大提升。

3.在課后加入微課

上文中已經(jīng)提到思想品德課程中的知識(shí)點(diǎn)多而雜，所以要想能夠?qū)W好這門(mén)課程，進(jìn)行及時(shí)有效的知識(shí)總結(jié)是十分有必要的，它能夠幫助我們進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的回顧，然后進(jìn)行梳理，而微課的使用可以很好的幫助學(xué)生們來(lái)完成這一任務(wù)，微課可以對(duì)一些重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行有效突破，加深學(xué)生的記憶。

4.微課的使用注意事項(xiàng)

在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行微課的使用時(shí)要注意幾點(diǎn)，一，明確目標(biāo)，突出重點(diǎn)；二，切入主題時(shí)要迅速，在有效的時(shí)間發(fā)揮更大的作用；三，整個(gè)微課的教學(xué)要有主線(xiàn)和支線(xiàn)，要具有條理性，以便學(xué)生能夠接受和理解。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在教育不斷進(jìn)行改革的今天，微課正在更加頻繁的被使用在教學(xué)課堂上，微課讓傳統(tǒng)的教學(xué)課堂走向高效和開(kāi)放，是教育上的一個(gè)重大改革，為教學(xué)增加了全新的元素，使學(xué)生能夠在最短的時(shí)間內(nèi)掌握更多的知識(shí)，學(xué)習(xí)也具有連貫性，不再盲目，教師和學(xué)生的效率都提升了很多。本文就針對(duì)微課的特點(diǎn)和其存在的必要性以及如何在實(shí)際教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)微課的運(yùn)用進(jìn)行了有針對(duì)性的闡述，但由于本人學(xué)歷的局限性，尚不能做到面面俱到，希望本文能給同行和社會(huì)熱心人士帶來(lái)一些幫助。

［1］張雪娟；《淺談微課在初中思想品德課中的運(yùn)用》［J］；學(xué)術(shù)期刊《小作家選刊》；2016年18期；

［2］沈陽(yáng)初；《“微課”在初中思想品德教學(xué)中的應(yīng)用探析》［J］；學(xué)術(shù)期刊《新課程導(dǎo)學(xué)：七年級(jí)上旬》；2016年1期；

［3］呂玥；《微課在初中思想品德教學(xué)中的運(yùn)用研究》［J］；學(xué)術(shù)期刊《云南師范大學(xué)》；2015年