阿懷福（青海省西寧市大通縣極樂(lè)鄉(xiāng)中心學(xué)校）

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初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)

阿懷福
（青海省西寧市大通縣極樂(lè)鄉(xiāng)中心學(xué)校）

摘要：文學(xué)作品是給讀者閱讀的，如果沒(méi)有閱讀的經(jīng)歷，那么對(duì)文章中的美學(xué)價(jià)值就無(wú)法體會(huì)和感悟。在朗讀中發(fā)現(xiàn)美，在朗讀中感知美，這是對(duì)學(xué)生審美教育的關(guān)鍵。教材中收編的經(jīng)典美文，每一個(gè)句子都透著美，讓學(xué)生在充分朗讀后感知到這種美，從而提升他們的審美品位。

關(guān)鍵詞：審美教育；朗讀；領(lǐng)悟；感知

語(yǔ)文學(xué)科的兩大特點(diǎn)之一就是人文性，語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)是通過(guò)具體的書(shū)面語(yǔ)言獲得知識(shí)的建構(gòu)。書(shū)面語(yǔ)言中蘊(yùn)含的思想性、藝術(shù)性、文學(xué)性、美學(xué)等，都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感陶冶的途徑。語(yǔ)文教學(xué)雖不像美術(shù)那樣具有直觀的審美教育，但是文學(xué)作品中描寫(xiě)的風(fēng)光美、人格美、情感美等等，都具有審美性，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的途徑。怎樣在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力？

一、在朗誦中感受美

文學(xué)作品是給讀者閱讀的，如果沒(méi)有閱讀的經(jīng)歷，那么對(duì)文章中的美學(xué)價(jià)值就無(wú)法體會(huì)和感悟。在朗讀中發(fā)現(xiàn)美，在朗讀中感知美，這是對(duì)學(xué)生審美教育的關(guān)鍵。學(xué)生在朗讀中可以充分理解文章蘊(yùn)含的思想感情，感受作者塑造的人物形象美，理解文字背后蘊(yùn)含的高尚情操，感受生活美好帶給人的愉悅。文學(xué)藝術(shù)是用形象化手段反映社會(huì)生活的藝術(shù)形式，通過(guò)閱讀文字后，聯(lián)想和感悟，從而體會(huì)文本內(nèi)部的意蘊(yùn)。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生可以感受和領(lǐng)悟美，樹(shù)立自己的審美信心。朗讀是學(xué)生感受美、認(rèn)識(shí)美的途徑，語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美，必須要通過(guò)閱讀來(lái)感受。朗朗的讀書(shū)中感知文章中的美好情感和美好事物，這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的前提和基礎(chǔ)。感覺(jué)是對(duì)學(xué)生滲透審美經(jīng)驗(yàn)的先鋒官，沒(méi)有感覺(jué)和感知就沒(méi)有學(xué)生的審美教育。

二、在理解中感悟美

教材中收編的經(jīng)典美文，每一個(gè)句子都透著美，讓學(xué)生在充分朗讀后感知到這種美，從而提升他們的審美品位。初中生因?yàn)槟挲g的特點(diǎn)，他們對(duì)美的感知一般是從主觀出發(fā)的，所以主觀色彩非常濃厚。教師在朗讀中引導(dǎo)學(xué)生從文字中尋找美好，把作者塑造的最美藝術(shù)形象印在學(xué)生的腦海里。精美的文字讀起來(lái)常常令讀者感覺(jué)到心曠神怡、賞心悅目，這就是美的感覺(jué)。

在初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)，也是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)。教師要努力提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，首先自己要具有較高的美學(xué)素養(yǎng)，對(duì)文章的感悟和領(lǐng)悟都要具有一定的深度，這樣才能帶動(dòng)學(xué)生深入感悟文章的美。

·編輯張珍珍