吳衛(wèi)東（江西省九江市修水縣寧州鎮(zhèn)中學）

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如何在初中物理教學中培養(yǎng)學生的自學能力

吳衛(wèi)東
（江西省九江市修水縣寧州鎮(zhèn)中學）

摘要：作為一名新時期的教育工作者，應該明白，如今的教育教學，不僅要讓學生學會，更重要的是讓學生會學，這對于學生日后的學習和成長發(fā)展具有重要的影響作用。所以，身為初中物理教師，應該把引導學生自主學習、培養(yǎng)學生的自學能力當作教學研究的重點。

關鍵詞：初中物理；自學能力；新課程；探究實驗

如何在初中物理教學中培養(yǎng)學生的自學能力呢？下面，筆者就從以下兩方面，對此問題進行論述。

一、謹遵新課程教學指導，樹立學生自主學習的教學理念

《義務教育物理課程標準》中指出：“注重采取自主式的學習方法，讓學生自行經(jīng)歷科學探究過程。”所以，身為初中物理教師的我們，應該謹遵新課程這一教學理念的指導，根據(jù)教學實際和學生身心特點，有的放矢地采取學生的自主式學習策略，即變原來的教學為導學，改變以往只注重知識傳授，忽視能力培養(yǎng)的教學方式，讓學生以主體者的身份，自主對物理知識進行發(fā)現(xiàn)、探索和創(chuàng)新，充分尊重學生的學習主體地位，發(fā)揮學生的學習主觀能動性。這樣，在教師樹立了學生自主學習的教學理念后，實現(xiàn)學生的自主學習、培養(yǎng)學生的自學能力也就指日可待了。

二、變演示實驗為探究實驗，切實提高學生的自主學習能力

物理，是一門以實驗為基礎的學科，通過開展實驗教學，可以調動學生學習興趣，幫助學生建立基本概念，培養(yǎng)學生的科技精神。但是如今的初中物理實驗教學，大部分都是演示實驗，而且是教師演示、學生看，這就在一定程度上阻礙了學生學習智能和潛能的發(fā)展，也影響了學生實驗心理素質的提高。

鑒于以上情況，筆者認為，在初中物理實驗教學中，應當盡量變演示實驗為探究實驗，讓學生自己去經(jīng)歷做實驗、觀察實驗現(xiàn)象、得出實驗結論的過程，或者，在演示實驗中增強學生的參與度，引導學生對實驗進行仔細的觀察、猜想和分析，進而對實驗結論進行歸納總結。這樣，我們一方面能夠加深學生對物理概念和規(guī)律的理解與掌握，另一方面給了學生鍛煉實驗技能的機會，切實提高了學生的自主學習能力。

總之，在初中物理教學中，我們一定要積極改變傳統(tǒng)的講授型教學模式，而是強調學生的主體性、參與性和創(chuàng)造性，引導學生對物理知識進行自主探索和自主分析，培養(yǎng)學生的自主學習能力，從而為學生日后的學習與發(fā)展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

王正.提高初中學生物理自學能力之我見［J］.考試周刊，2011 （03）.

·編輯韓曉