毛德紅

（湖北省恩施州宣恩縣李家河鎮(zhèn)民族初級中學）

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初中班級文化建設之我見

毛德紅

（湖北省恩施州宣恩縣李家河鎮(zhèn)民族初級中學）

摘要：班級文化是班級學生價值觀念的一種體現(xiàn)，它在學生不自覺中融入了學生在班級中的學習、活動中，學生的行為和思想也在班級文化的影響下發(fā)生著悄無聲息的改變。班級文化建立是否優(yōu)秀，對于學生各種觀念以及品質的發(fā)展有著至關重要的影響。因此，教師應指導學生做好班級文化建設工作，讓學生通過自身的努力將班級建設成為最適宜的育人場所。

關鍵詞：班級文化；建設；初中學生

每一個班級都有其特有的班級文化，班級文化是一種力量，它就像風一樣，雖然用眼睛無法看到，但它卻時時刻刻都在影響著教師和學生。班級文化不但能起到教育學生的作用，制約著學生的一些不良行為，同時也讓班級更具有凝聚力，激發(fā)學生對班級建設的熱情，讓學生都能參與進班級建設中來。因此教師應當充分利用班級中的資源，加強班級文化建設，讓班級文化更好地發(fā)揮育人的作用。

一、利用小組配合完成班級文化墻建設，以此彰顯班級文化

教室中的每一處閑置地方都能成為建設班級文化的場所，然而最為理想的地方則是教師后面的班級文化墻，能否合理利用這片教室的空白之處，是判斷班級文化建設是否完善的決定所在。因此教師應組織學生將文化墻的工作做好，既要讓班級文化得到彰顯，同時也要讓學生通過文化墻能感受到班級文化，體會出班級精神，從而幫助學生形成正確的價值觀念和思維方式，讓學生能以更為健康的心態(tài)投入到學習中。班級文化墻的建設工作量較大，學生難以獨立完成，且每周都需要對文化墻的內容進行更新。因此教師可以將學生科學分配成幾個小組，每個小組參加一次文化墻的建設。小組中給予每個人不同的責任，搜索能力強的學生可以負責文化墻的材料來源。這些材料可以是一些報刊中的優(yōu)質作品或者是感人事跡，也可以是一些心靈雞湯，滋潤學生內心。總而言之，材料必須健康積極，要能充分體現(xiàn)班級精神，讓學生通過文化墻能有更深的人生感悟。設計能力強的學生可以負責文化墻的排版，讓文化墻的版面設計更為合理和美觀，從而使學生在欣賞文化墻時不至于感到雜亂無章。字跡漂亮的學生則可以負責寫字工作，將其他學生尋覓而來的內容進行抄寫，讓學生在欣賞文化墻時能有賞心悅目的感受。每一個小組都應當具備這三類學生，共同將班級文化墻建設好。

二、每周設定不同的文化墻主題，讓班級文化建設得更為豐富

班級中文化墻的建設若是沒有主題，觀看起來會讓人產生凌亂感。在創(chuàng)辦文化墻時，沒有主題也會讓小組選材時沒有方向感，不知道該使用什么方面的材料來實現(xiàn)對文化墻的填充。因此，教師應每周為班級文化墻設定不同的主題，讓文化墻的內容有中心可以圍繞，學生小組在查找資料時也能有更強的目的性。例如，在植樹節(jié)前后，教師可以讓學生以保護環(huán)境、愛護樹木等作為文化墻的主題。學生可以在文化墻最顯眼的地方寫植樹節(jié)的來源、植樹造林的意義等來凸顯文化墻主題，再將此作為主干信息添加一些為植樹造林、保護生態(tài)做出過巨大貢獻的人物事跡，列舉一些因亂砍濫伐而對人類造成的不利影響。最后，在文化墻中添加一些小組成員對保護生態(tài)、愛護環(huán)境、植樹造林等方面的想法，指出身邊常見的一些非環(huán)?，F(xiàn)象，讓班上每一位學生都意識到環(huán)保袋的重要性，呼吁班級中的學生都投身于環(huán)境保護的工作中來。至此，一次主題明確的文化墻的設計便從小組成員合作中誕生，班級中每一位學生受這一環(huán)保班級文化所熏陶，提升了整個班級成員的環(huán)保意識。

班級文化對初中生學習與發(fā)展的影響雖然悄無聲息，但時刻存在。教師應充分重視班級文化建設，利用好班級文化墻，讓學生以小組的形式每周都建立不同的班級主流文化，讓學生在各式各樣的文化中實現(xiàn)自我的成長。

參考文獻：

［1］紀鵬.初中班級文化建設研究［D］.山東師范大學，2009.

［2］龔自芬.淺談初中班級文化建設的方法［J］.科學咨詢：教育科研，2012（11）.

·編輯張珍珍