江桂英

（江西省余江縣第一中學）

教師，我的成長之路

江桂英

（江西省余江縣第一中學）

1998年從師范?？圃盒．厴I(yè)后，我躊躇滿志地進入鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學任教，先后任教初二數(shù)學、初三化學。三年后，選調(diào)進縣城完中，任教高中化學，而后又教高中生物，真可謂“萬能膠，百事通”。回顧自己走過的十幾年，我深刻體會到，要做一行，愛一行；活到老，學到老。每個人都喜愛教自己的本行，可以盡展專業(yè)特長，洋洋灑灑?？墒堑搅藛挝?，未必“一個蘿卜一個坑”。教師的教育對象是學生，學生每年都變化，教材常在更新，這就要求教師保持終身學習狀態(tài)，通過各種形式，不斷更新自己的知識。

一、廣泛閱讀，提升專業(yè)素養(yǎng)

讀一本好書，如同與圣人同行。教師要有豐富的專業(yè)知識，教育學心理學知識。對自然科學而言，廣泛的課外知識更能提升教學效果，展示教師魅力。開始，我喜歡看例題解析，一題多解，歸納總結，高考題型，重點突破，這些習慣使我獲得許多巧解速解題目的方法。慢慢我又喜歡高一層次的閱讀，把書本知識融入生活，如俗語：“秋天樹葉為什么那么紅？”學生非常樂意探求的知識，激發(fā)學習色素的提取與分離。引用“樹怕剝皮，不怕空心”來總結莖的輸導作用?！段饔斡洝肥俏覈拇蠊诺湮膶W名著之一，學生耳熟能詳。如果把《西游記》的現(xiàn)代科技知識挖掘出來，運用于中學生物教學中，豈不是絕妙的教學興奮點。孫悟空只要從自己身上拔出一根毫毛，放在嘴邊一吹，就可以變出無數(shù)個跟自己一模一樣的小猴子，他是當之無愧的克隆技術的鼻祖，比1996年世界上第一只克隆綿羊“多莉”早了400年。豬八戒是動物細胞融合雜交技術的產(chǎn)物，不僅是豬頭人身，連性格也有一半豬的性格一半人的性格。牛魔王之子“紅孩兒”稱圣嬰大王，本領強大是他與妻子鐵扇公主的“雜交優(yōu)勢”。

二、精心備課，因材施教

在當今的信息時代，學習途徑多種多樣，優(yōu)秀教師的公開課要多聽多學，百度“教學視頻”，參與生物教學“互動平臺”教學研討，還可走訪名師博客。初教生物時，備課按照“聽課—做題—查資料—討論—有效思考—寫教案”的模式。

聽課讓人懂得內(nèi)容的體系與主次，上新課至少聽一節(jié)課，做題使我明確考試方向，查資料使我全面系統(tǒng)掌握知識，思考使我思路清晰，反復揣摩教法、學情，醞釀情緒。學生是學習的主體，雖然所教知識體系相同，但不同群體在基礎能力、興趣方面存在差異。教學過程中，要時刻注意學生的情緒變化，選擇合適的方法，以期達到最佳效果。

三、及時反饋，耐心輔導

再優(yōu)秀的教師也難一次性讓全班學生對所有問題都弄清楚，所以要“溫故而知新”，及時進行反饋訓練并批閱，找出學生課堂未掌握的知識點，在后面的講解中逐步落實、升華。

四、揚長避短，走特色之路

人人有才，人無全才，揚長避短，人人成長。從每個人的個性特點、專業(yè)素養(yǎng)等各方面存在差異，這就要求我們揚長避短，集百家之長逐步成長，在評課與反思中，總結自己的最大不足——語言的隨意性、不規(guī)范性和重復不精練。備課時，要尋求最佳描述，精心組織語言，課堂做到有效落實，逐步提高教學水平。

五、積極交流，構建素材庫

蘇聯(lián)心理學家、教育家贊科夫認為：“每一個教師身上都應有一種創(chuàng)造性工作態(tài)度的火花?！泵恳惶霉_課都是進步的階梯，積極參加校內(nèi)外組織的各項教研活動，既可以把握學科最新動態(tài)，又可以解決教學過程中遇到的各種問題，更重要是認清自己的不足。我參加“人教走廊”（趙書良主持）的互動平臺、漢水衛(wèi)生博客，在各位同行奉獻下，節(jié)約大量時間，進步較快。真所謂：“站在巨人的肩膀上使人站得更高，看得更遠！”

教案每節(jié)課都要寫，但由于時間關系，既要上課，又要批改作業(yè)，要想每節(jié)課寫出詳案很難做到，但每周至少寫一個教學設計，做電子檔保留。在教學設計中，要注意每個環(huán)節(jié)的教師活動、學生活動及活動目的，真正體現(xiàn)新課標理念，不斷促進教學水平的提高。

精心編制每一份試卷。教學離不開考試，考試離不開試卷。試卷來源有網(wǎng)上下載、市場購買，有的試題學習已做過，有的不適合學生做，有的試題連教師都看不懂。如果不選擇性地讓學生去做，不僅會使學生喪失信心，給教師的評講也帶來麻煩。我想，教師首先是教育家，而不是科學家，不可能每天花很多時間考證某個有爭議的話題正誤，但我們可以根據(jù)自己的需要進行篩選。因此，我建議每個教師要有自己的試題庫（含答案），精心選出優(yōu)秀試題，刪除難度過大，有科學性錯誤的試題，每張試卷要有合理的區(qū)分度，使班級不同層次的學生都有所收獲。

堅持寫教學反思。每個人的教學風格不同，不同學校、不同班級的學生接受能力也不同，必須因材施教。教案的寫作要根據(jù)自己的特點，寫出適合自己的教案，根據(jù)實施效果，使用過程中要及時反思，總結前一節(jié)課的亮點和缺點，以便在下一節(jié)課能及時改進。教學反思的內(nèi)容包括：板書、教材的處理是否恰當，教學方法是否合理，教具使用簡單與否，這些也是論文寫作的素材。

凡事預則立，不預則廢。我相信，只要端正態(tài)度，沿著成長之路執(zhí)著走下去，就一定能撥云見日！

朱德全，易連云.21世紀教育叢書：教育學概論［M］.西南師范大學出版社，2007-07.

·編輯 韓 曉