馬 晨

（淄博職業(yè)學(xué)院 山東淄博 255000）

高職“毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論”課教學(xué)模式的思考

馬 晨

（淄博職業(yè)學(xué)院 山東淄博 255000）

高職教師要知道，思想政治理論課對(duì)于高職教育是非常重要的，是鞏固馬克思主義在高職學(xué)校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位，所以教師要堅(jiān)持自身的教學(xué)理念，充分結(jié)合“毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論”的教學(xué)理念，堅(jiān)守社會(huì)主義辦學(xué)方向的重要陣地，讓學(xué)生感受到多元化和體驗(yàn)式的毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系課堂教學(xué)內(nèi)容，全方面提高自身素質(zhì)，加強(qiáng)各方面綜合能力。

高職 毛澤東思想 社會(huì)主義理論體系 教學(xué)模式 技巧

高職教學(xué)體驗(yàn)式的課堂教學(xué)方法，能幫助學(xué)生更有效的思考，能讓學(xué)生把思想政治內(nèi)容和生活實(shí)際有效地結(jié)合，充分理解“毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論”這門課程，把課堂內(nèi)容充分運(yùn)用到生活中，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)思維更嚴(yán)密，不斷提高自身素質(zhì)。本文主要依據(jù)高職學(xué)校的教學(xué)理念，對(duì)“毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論”課程的教育和指導(dǎo)方法做一些總結(jié)和分析。

一、注重毛澤東思想教學(xué)理念——加強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義理論體系的理解

高職教師要全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，注重毛澤東思想教學(xué)理念，加強(qiáng)課堂的情景創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生自主探究和學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的思想、道德意識(shí)、身體心理、人性行為、心理素質(zhì)等制定教育方針，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的教育，培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義理論體系的理解，讓每一個(gè)學(xué)生都成為國家的可靠接班人，讓學(xué)生切身體會(huì)到政治知識(shí)時(shí)刻圍繞在我們身邊。此外，教師要對(duì)學(xué)生的思維邏輯和理性分析能力合理要求，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)觀，從高職生的心理狀態(tài)和感情世界出發(fā)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

“毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論”課是高職教育的一項(xiàng)核心課程，是進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育，是能幫助高職學(xué)生樹立正確世界觀 、人生觀 、價(jià)值觀的核心課，所以教師必須讓學(xué)生加深對(duì)對(duì)課堂知識(shí)的感悟和理解，切實(shí)導(dǎo)入生活化和實(shí)際化的毛澤東思想教學(xué)課堂，讓學(xué)生適應(yīng)生活，提前了解社會(huì)，全方面發(fā)展。

二、完善毛澤東思想教學(xué)方法——指導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義理論體系的學(xué)習(xí)

教師要完善毛澤東思想教學(xué)方法，讓學(xué)生明白中國共產(chǎn)黨的全部理論和實(shí)踐的重要概念，在某種意義上就是馬克思主義中國化的發(fā)展歷史，教師可以給學(xué)生講解一些歷史故事，讓學(xué)生“有例可循”，理解從毛澤東最早提出“馬克思主義中國化”的科學(xué)命題到現(xiàn)在的中國性質(zhì)等，做好引導(dǎo)教學(xué)作用，讓學(xué)生從日常生活中的細(xì)節(jié)感受到社會(huì)主義理論體系教育的重要性，并圍繞“什么是馬克思主義，怎樣對(duì)待馬克思主義，什么是社會(huì)主義，怎樣建設(shè)社會(huì)主義，建設(shè)一個(gè)什么樣的黨 ，怎樣建設(shè)黨”這一系列的問題，發(fā)現(xiàn)本質(zhì)性問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，讓學(xué)生感受到政治的多元化和實(shí)際化，讓課堂和學(xué)生的生活實(shí)際相融合，不斷指導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義理論體系的學(xué)習(xí)。

另一方面，教師可以根據(jù)“世界觀 、認(rèn)識(shí)觀 、價(jià)值觀 ”教育為主線，讓學(xué)生從心里接受，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，注重生活化、實(shí)際化，以生活為題材進(jìn)行教育，引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注熱點(diǎn)新聞事件，瀏覽國內(nèi)外大事件，讓學(xué)生從日常的行為習(xí)慣中掌握政治知識(shí)，讓學(xué)生帶入感情學(xué)習(xí)。教師要以探究問題、發(fā)現(xiàn)問題為主要教學(xué)線索，不斷啟迪學(xué)生思維，加強(qiáng)師生互動(dòng)和雙向交流技巧，和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，多引入有關(guān)于生活中的真實(shí)事件，搭建“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)+社會(huì)實(shí)踐”的高效課堂，不斷優(yōu)化毛澤東思想教學(xué)實(shí)際，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和對(duì)政治文化知識(shí)的感悟能力。

三、優(yōu)化毛澤東思想教學(xué)實(shí)際——促進(jìn)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義理論體系的感悟

當(dāng)代世界正在發(fā)生廣泛而深刻的變化，教師要不斷引入和完善與教材實(shí)際相符合的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)國家熱情，對(duì)國家發(fā)展前景充滿信心，引起學(xué)生的情感共鳴，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候播放一些教育紀(jì)錄片，啟發(fā)學(xué)生思維，幫助學(xué)生接觸到各種紛繁復(fù)雜的信息，豐富學(xué)生的課內(nèi)外知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的民族意識(shí)和愛國主義情感，促進(jìn)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義理論體系的感悟。在教學(xué)中，教師要把無形的、虛的東西和有形的、實(shí)的東西結(jié)合起來，制定教學(xué)方案和實(shí)施教學(xué)規(guī)劃，努力讓學(xué)生真實(shí)體會(huì)到自己生活的世界是一個(gè)多變和復(fù)雜的世界，引導(dǎo)學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)提升到理智認(rèn)識(shí)，注重“共性”與“個(gè)性 ”的結(jié)合，從而全方面發(fā)展。

高職院校的“概論”課教學(xué)由事件、事實(shí)切入 ，但教師要注意決不能單純地就事論事，可以采用多媒體的工具，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題展開深入的討論和學(xué)習(xí)，讓課堂接近實(shí)際事件，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的理性思維的指導(dǎo)，凸顯時(shí)代性、現(xiàn)實(shí)性，配合教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生感同身受，秉承“貼近社會(huì) 、貼近生活、貼近學(xué)生”的教育原則，讓學(xué)生真正的學(xué)以致用。

總而言之，高職教師要把課堂內(nèi)容充分運(yùn)用到生活中，全面針對(duì)“毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論”這門課程給學(xué)生做全方面的講解和介紹，注重毛澤東思想教學(xué)理念，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義理論體系的學(xué)習(xí)，優(yōu)化毛澤東思想教學(xué)實(shí)際，讓學(xué)生在學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，做有文化、有思想、有頭腦的合格高職學(xué)生，對(duì)事物的分析和判斷更具有理性邏輯和活化思維。

[1] 熊曉琳.充實(shí)教學(xué)內(nèi)容改進(jìn)教學(xué)方法——講授“毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論”課的做法和體會(huì)[J].思想理論教育導(dǎo)刊,2015,(10):12-24.

[2] 齊曉安.對(duì)“毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論”專題教學(xué)體系的探討[J].思想理論教育導(dǎo)刊,2013,(12):45-56.

[3] 陳明凡.牢牢把握理想信念教育這條主線——“毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論”課教學(xué)[J].思想理論教育導(dǎo)刊,2014,(9):78-84.