曾山青

（湖南省麻陽苗族自治縣教師發(fā)展中心 湖南麻陽苗族自治縣 419400）

中小學(xué)數(shù)學(xué)教育中數(shù)學(xué)游戲的運(yùn)用探尋

曾山青

（湖南省麻陽苗族自治縣教師發(fā)展中心 湖南麻陽苗族自治縣 419400）

在開展中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)游戲具有重要意義。數(shù)學(xué)游戲具有趣味性、實(shí)效性、參與性等特征。通過開展中小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)，可以吸引學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來。數(shù)學(xué)科目具有一定的枯燥性，通過游戲教學(xué)，摒棄傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的重要方向。

中小學(xué) 數(shù)學(xué)教育 數(shù)學(xué)游戲 教學(xué)創(chuàng)新

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，由于缺乏科學(xué)的理念指引，教學(xué)仍存在諸多問題。在教學(xué)過程中，有效引入數(shù)學(xué)游戲，可以有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)。

一、數(shù)學(xué)游戲在中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的價(jià)值

1.契合中小學(xué)數(shù)學(xué)新課改的需要

一直以來，受傳統(tǒng)教育觀念的影響，灌輸式教育貫穿于教育的全過程中，中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)同樣也不例外。由于課程改革進(jìn)行的時(shí)間相對較短，因此在課堂教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)老師并未完全意識到游戲教學(xué)對于提升教學(xué)質(zhì)量的重要意義，也尚未完全擺脫應(yīng)試教育觀念的束縛，仍然采用傳統(tǒng)的單一教學(xué)和評價(jià)模式進(jìn)行教學(xué)[1]。在這種教育觀念的影響下，學(xué)生一直處于被動接受知識的地位，學(xué)習(xí)的主動性和積極性得不到有效調(diào)動，這是造成中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率低的主要原因之一。開展中小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)，契合了中小學(xué)學(xué)科發(fā)展的目標(biāo)。

2.可以滿足學(xué)生發(fā)展的需要

在當(dāng)前的教育發(fā)展形勢下，影響中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升的主要原因之一就是教師的教學(xué)觀念陳舊，對于游戲教學(xué)和趣味教學(xué)不夠重視，為了從根本上解決這一問題，首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念。在此過程中，老師在游戲教學(xué)中的地位也應(yīng)該有所轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)教學(xué)模式中的課堂主導(dǎo)者地位已經(jīng)無法適應(yīng)素質(zhì)教育形式的發(fā)展，教師應(yīng)該積極采用有效的數(shù)學(xué)游戲教學(xué)對策，逐漸弱化自己在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主導(dǎo)作用，向?qū)W生學(xué)習(xí)的參與者和引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變[2]。除此之外，在教學(xué)實(shí)踐中，老師應(yīng)該在開展數(shù)學(xué)游戲過程中，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生個體的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在游戲過程中存在的問題，并且根據(jù)每個學(xué)生的不同特點(diǎn)，制定針對性的教育和提升計(jì)劃，使每個學(xué)生都能在教學(xué)過程中有所提升。

3.提升教學(xué)評價(jià)的多元性

在中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，受傳統(tǒng)教育觀念的深入影響，絕大多數(shù)的教師雖然都理解素質(zhì)教育的內(nèi)涵，但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，依然采用傳統(tǒng)的課堂評價(jià)方式[3]。除此之外，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)都以學(xué)生的應(yīng)試成績作為衡量教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這在一定程度上影響了評價(jià)方式的多元化轉(zhuǎn)變。通過引入游戲教學(xué)模式，在教學(xué)評價(jià)方式上，可以轉(zhuǎn)變單一的結(jié)果評價(jià)方式，注重過程評價(jià)和學(xué)生自我評價(jià)。在評價(jià)內(nèi)容上可以實(shí)現(xiàn)評價(jià)指標(biāo)多元化，充分考慮學(xué)生各方面的綜合素質(zhì)。多元的評價(jià)方式有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和積極性，對于提高教學(xué)質(zhì)量，具有重要作用。

二、在中小學(xué)數(shù)學(xué)教育中開展游戲教學(xué)的策略

1.注重游戲教學(xué)實(shí)效，突出學(xué)生的主體地位

在中小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)過程中，要突出學(xué)生的主體地位。在開展數(shù)學(xué)游戲時(shí)候，教師要關(guān)注學(xué)生的個體發(fā)展和成長特點(diǎn)，真正做到以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，使學(xué)生的主體地位得到突出，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。在游戲選擇和開展過程中，教師應(yīng)該積極采用有效的教學(xué)對策，逐漸弱化自己在數(shù)學(xué)教學(xué)活動過程中的主導(dǎo)作用，向?qū)W生學(xué)習(xí)的參與者和引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。除此之外，在小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)實(shí)踐中，老師應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生個體的體育情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)游戲?qū)W習(xí)過程中存在的問題，并且根據(jù)每個學(xué)生的不同特點(diǎn)，制定針對性的教育和提升計(jì)劃，使每個學(xué)生都能在教學(xué)過程中有所提升。舉例來說，在開展關(guān)于“年月日”教學(xué)的時(shí)候，可以通過編口訣，或者是競答游戲的方式，吸引學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來。

2.教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，正確認(rèn)識游戲化教學(xué)

任何變革都要從觀念的改變開始。提升游戲化教學(xué)的有效性，要求數(shù)學(xué)教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，正確認(rèn)識游戲化教學(xué)的內(nèi)涵，以及游戲化教學(xué)對學(xué)前教育的積極作用，并準(zhǔn)確定位教師自身在游戲教學(xué)中的角色。舉例來說，在傳統(tǒng)中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，教師占據(jù)主動地位，是課堂的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、施教者、管理者。在游戲化教學(xué)中，教師則要轉(zhuǎn)變?yōu)橛螒虻囊环葑?，成為觀察者、指導(dǎo)者、參與者、合作者，當(dāng)學(xué)生在游戲過程中遇到困難或難以繼續(xù)時(shí)，要以同伴的身份給予意見和建議，從而推動數(shù)學(xué)游戲的順利進(jìn)行。當(dāng)游戲結(jié)束時(shí)候，教師要進(jìn)行總結(jié)和評價(jià)，加深學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知和理解。另外，中小學(xué)作為義務(wù)教育的基本實(shí)施單位，要積極開展數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的相關(guān)培訓(xùn)，幫助教師提升自身能力素質(zhì)，確保教師適應(yīng)游戲化教學(xué)的教學(xué)需求。

3.轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)游戲教學(xué)方式，尊重學(xué)生個性發(fā)展

在當(dāng)前的中小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)實(shí)踐中，影響游戲教學(xué)質(zhì)量的另外一個重要原因就是老師的課堂教學(xué)方式單一陳舊，教學(xué)過程十分枯燥乏味，無法有效調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。在素質(zhì)教育的背景之下，要想有效提升中小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的整體質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，老師應(yīng)該在更新教學(xué)觀念的基礎(chǔ)上，敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)形式的約束，積極創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，逐漸在教學(xué)實(shí)踐中探索出一條適合學(xué)生學(xué)習(xí)和成長特點(diǎn)的全新教學(xué)路徑，這就需要老師具有一定的創(chuàng)新思維能力和較高的綜合素質(zhì)。數(shù)學(xué)教師在開展游戲教學(xué)過程中，應(yīng)該關(guān)注并且尊重學(xué)生的成長規(guī)律，正視學(xué)生之間存在的個體化差異，摒棄傳統(tǒng)的一刀切式教學(xué)形式，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式，使每個學(xué)生都能得到適合的教育，從而有效提升數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的整體質(zhì)量。

結(jié)語

綜上所述，當(dāng)前的中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中還存在一定的問題，有效的解決這些問題，是提升中小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，在中小學(xué)游戲教學(xué)過程中，老師應(yīng)該不斷的探索和改進(jìn)游戲教學(xué)的形式，重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)，從而促進(jìn)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)質(zhì)量不斷提升。

[1]韓婉薇.數(shù)學(xué)游戲與中小學(xué)數(shù)學(xué)教育[J].青春歲月,2014(10):353-353.

[2]崔偉啟,謝明初.數(shù)學(xué)游戲的教育功能探討[J].廣東第二師范學(xué)院學(xué)報(bào),2015(3):89-94.

[3]韓玉.中小學(xué)數(shù)學(xué)中數(shù)學(xué)游戲的應(yīng)用[J].課程教育研究（新教師教學(xué)）,2015(14):218-218.