圖楊雄

（廣州市白云區(qū)竹料第五小學(xué) 廣州廣東 510000）

淺議《品德與生活》課程中的生活性

圖楊雄

（廣州市白云區(qū)竹料第五小學(xué) 廣州廣東 510000）

《品德與生活》課程標(biāo)準(zhǔn)指出：品德是指人在追求自覺、自由的生活過程中所形成的心理特征。而著名教育學(xué)家杜威也曾提出：教育即生活，兒童本能的生長總是在生活過程中展開的，生活即發(fā)展，發(fā)展、生長即生活?！镀返屡c生活》課程就是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程，這一課程定位明晰了“生活”在整個(gè)課程開發(fā)與實(shí)施中的重要性。

在課程教學(xué)改革中也提出讓課程“回歸生活”，兒童的生活是《品德也生活》課程的歸宿，課程最終要轉(zhuǎn)化為兒童生活。低年級兒童的生活內(nèi)容可以概括為“三條主線”：兒童與自我，兒童與社會(huì)，兒童與自然。這三對關(guān)系在每一個(gè)低年級兒童身上都是交織在一起的，能很好地體現(xiàn)了低年級兒童生活的整體性、生動(dòng)性和現(xiàn)實(shí)性。而《課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中也明確提出：引導(dǎo)兒童熱愛生活、學(xué)會(huì)關(guān)心、積極探究是課程的核心，這三大課程核心其實(shí)就是三對關(guān)系的具體化和深入化。

一、兒童與自我

品德與生活教育應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)兒童在體驗(yàn)自身生活等活動(dòng)的過程中學(xué)會(huì)熱愛生活、創(chuàng)造生活。兒童在自己的生活中通過互動(dòng)、參與，從而發(fā)展著自己。

如二年級《品德與生活》上冊第一組課文“我愛我的身體”，目標(biāo)是讓學(xué)生了解自己身體基本特征，了解身體找部位的基本功能，從而愛護(hù)好自己的身體，養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣。在教學(xué)時(shí)“了解我的身體”這一主題時(shí)，準(zhǔn)備一個(gè)“猜猜我是誰？”的游戲，教師先用相機(jī)逆光拍出部分學(xué)生的背影照，在上課時(shí)用課件播放出來，讓同學(xué)們猜猜是誰，并說說這個(gè)背影的同學(xué)的特征。在“量量我的身體”教學(xué)環(huán)節(jié)中，同學(xué)間可以一起互相量量，用數(shù)學(xué)課學(xué)的測量方法，合作測量身高、臂長、腿長、頭圍等，在了解自己的身體特征的同時(shí)，也加強(qiáng)了同學(xué)間的協(xié)作精神。

在主題二 “保護(hù)我的身體” 的保護(hù)耳朵的教學(xué)中，為了更好地體現(xiàn)讓品德課程回歸生活的理念，教學(xué)時(shí)可以結(jié)合當(dāng)?shù)剞r(nóng)村在春節(jié)期間燃放煙花爆竹慶祝的情景，讓同學(xué)們說說當(dāng)燃放煙花爆竹時(shí)，自己在現(xiàn)場時(shí)耳朵的感受，能聽到別人說話聲音嗎？自己說話別人聽得到嗎？從而引出噪音對耳朵的傷害和保護(hù)耳朵的重要性。而在設(shè)計(jì)“安靜、減少噪音”等類型的標(biāo)志時(shí)，學(xué)生們設(shè)計(jì)的圖案有些是參考了學(xué)校圖書館的“靜”字圖案，有些同學(xué)想象豐富，設(shè)計(jì)出“小鳥需要安靜”等圖案，滲透了環(huán)保意識，充分體現(xiàn)出品德課程的回歸生活。

二、兒童與社會(huì)

品德與生活教育應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)兒童在參與社會(huì)活動(dòng)中，在服務(wù)自我、他人和集體的行動(dòng)中學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)習(xí)做人。兒童通過對社會(huì)的了解，并與社會(huì)的互動(dòng)，建構(gòu)自己與外部世界的關(guān)系。

在二年級《品德與生活》上冊第四組課文“我愛我生活的地方”，目標(biāo)是讓學(xué)生們熟悉自己生活的環(huán)境，了解身邊的社區(qū)環(huán)境、服務(wù)機(jī)構(gòu)、公共設(shè)施等，從而關(guān)心、愛護(hù)自己生活的環(huán)境，培養(yǎng)環(huán)保意識。在主題一 “我們生活的地方真美” 的教學(xué)中，用課件呈現(xiàn)三大部分內(nèi)容：祖國美景，廣州美景、家鄉(xiāng)美景。學(xué)生通過觀看課件感受祖國的壯麗河山之美；通過羊城八景了解廣州之美；在課前，拍攝學(xué)校周邊社區(qū)的美景，制作“家鄉(xiāng)美景”課件，通過學(xué)生熟悉的社區(qū)景物，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課后布置一個(gè)家庭作業(yè)：和家長一起畫一張小小的家鄉(xiāng)美景圖畫。這樣，在學(xué)習(xí)、畫畫中充分感受祖國的美、家鄉(xiāng)的美。

而在主題三 “我們生活的地方溫暖” 的教學(xué)中，可以布置家長協(xié)助學(xué)生在周六、日進(jìn)行課前調(diào)查并記錄：社區(qū)醫(yī)院的醫(yī)生工作情況，社區(qū)里的清潔個(gè)人的工作情況，公交車司機(jī)的工作情況，商場售貨員的工作情況。上課時(shí)，舉行小小發(fā)布會(huì)，學(xué)生講述調(diào)查記錄，如了解到清潔阿姨在早上五點(diǎn)就要清掃馬路，并要來回保潔，我們認(rèn)為不能亂扔垃圾了等。通過交流、調(diào)查，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)關(guān)心、體諒、感恩。

三、兒童與自然

品德與生活教育應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)兒童與自然和周圍環(huán)境的互動(dòng)中，積極探究，發(fā)展創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，引導(dǎo)兒童用自己的眼睛去觀察生活，用自己的心靈感受生活，用自己的方式探究生活世界。

如二年級《品德與生活》上冊第五組課文“水和我們的生活”，目標(biāo)是讓學(xué)生感受水對人類的重要性，探究水的三態(tài)變化，初步形成節(jié)水、愛水的環(huán)保意識。在主題二探究水的三態(tài)變化中，用準(zhǔn)備好冰塊演示冰融化變成水，用酒精燈、燒杯演示燒水形成水蒸氣，再讓學(xué)生說說在生活中還在哪兒見到過冰和水蒸氣，同時(shí)結(jié)合課件“小水滴的旅行”，增強(qiáng)學(xué)生們對水的科學(xué)現(xiàn)象的探究興趣。在主題三“保護(hù)水，節(jié)約水”的教學(xué)中，可以利用大量的圖片對比，如學(xué)校周邊，農(nóng)田水溝的水，附近流溪河的水等圖片，向同學(xué)們展現(xiàn)出清澈的河流、優(yōu)美的田園風(fēng)光、校園風(fēng)光等的景象，再對比國道旁廠房排出烏黑的廢水，在建工地長期不關(guān)水龍頭，同學(xué)在校園浪費(fèi)水等圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受水資源的稀少，形成節(jié)水、愛水的意識。課后布置一個(gè)家庭作業(yè)：和家長一起制作一個(gè)家庭節(jié)水計(jì)劃卡，讓大家都參與到節(jié)水護(hù)水行動(dòng)上來。

總之，《品德與生活》課程要“回歸生活”，兒童的生活是《品德與生活》課程的歸宿，兒童的品德培養(yǎng)是為了生活，并在生活中進(jìn)行，最后回到生活之中。