王書琴

（大連市輕工業(yè)學(xué)校 遼寧大連 116023）

服裝縫制教學(xué)工效探索

王書琴

（大連市輕工業(yè)學(xué)校 遼寧大連 116023）

服裝縫制教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)難度較大，將教材轉(zhuǎn)化為學(xué)生易接受的教學(xué)內(nèi)容至關(guān)重要。[1]

一、目的

解決縫制教學(xué)難度，快速掌握縫制過(guò)程，提高教學(xué)時(shí)效。

二、價(jià)值

加強(qiáng)服裝縫制教學(xué)改革，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力。

三、實(shí)驗(yàn)

男西服為例。常規(guī)縫制過(guò)程：

1.查裁片2驗(yàn)片3打線丁4粘黏合襯5收省6歸拔7開手巾袋8開大袋9復(fù)胸襯10敷牽帶11拼接耳朵片，開里袋12復(fù)掛面13翻燙止口14做后片15縫合擺縫，做底邊16合肩縫17做領(lǐng)18裝領(lǐng)19做袖20裝袖21繰夾里與鎖22整燙23釘紐24檢驗(yàn)。[2]

實(shí)驗(yàn)縫制步驟

1.板：①打線釘：前衣片、后衣片、袖片、做標(biāo)記對(duì)位點(diǎn)②預(yù)縮、歸拔、粘襯于前后衣片和袖片

2.上機(jī)：①緝省、合馬面②合面料袖外縫1cm，袖外縫袖內(nèi)縫0.8cm。

3.案板：①燙省、燙馬面②大袋位反面粘襯，胸袋反面粘襯，里袋反面粘襯③扣胸袋牌。④面料袖外縫劈縫扣袖口折邊⑤燙袖里內(nèi)外縫，倒縫需0.2cm燙平⑥開祺粘襯⑦扣里袋袋牙。

4.機(jī)①勾袋蓋。②其大袋墊布與外層袋布反面上距上口1cm兩邊留勻。③做胸袋

④做里袋。⑤做后開祺，凈后開祺，凈后片里子。⑥合袖內(nèi)縫。

5.板①凈袋蓋縫份，翻口袋蓋燙平面需0.1cm。②做胸襯。③燙袖內(nèi)縫④燙后片底邊

6.上機(jī)①大袋袋蓋緝于外層袋布上，正面朝上，兩端留勻，緝袋蓋長(zhǎng)，距毛茬1cm

實(shí)驗(yàn)：同樣步驟每個(gè)學(xué)生做一遍統(tǒng)計(jì)時(shí)間。

②绱袋蓋，開袋口，緝門字型，勾袋布③完成大袋。④勾袖口，面里緝合。

7.板①附胸襯。②粘牽條③劃子口④絆子口⑤固定袖子面里內(nèi)外縫縫份，上下10cm不寨⑥聚袖包8上機(jī)①緝止口。

9.板①反扣止口。②寨止口。③寨貼邊。④寨袋布。⑤凈前片里子。⑥后前片底邊。

10.上機(jī)①勾前片底邊，距側(cè)縫6cm不勾。②合側(cè)縫肩縫1cm縫份。③合里子側(cè)縫肩縫，縫份0.8cm。

11.案板①燙肩縫，劈縫②燙側(cè)縫，劈縫③里子倒縫需0.2cm④領(lǐng)樣與領(lǐng)口測(cè)量吻合度

12.上機(jī)①勾領(lǐng)子。②上袖子。

13.案板①扣翻領(lǐng)子。

14.上機(jī)①绱領(lǐng)子，5點(diǎn)對(duì)齊。

15.案板①繰袖里，手縫，整燙。

見(jiàn)表

四、數(shù)據(jù)分析總結(jié)

上表是教學(xué)流程下測(cè)得的純加工時(shí)間，男西服縫制總時(shí)間2440分鐘。它是由不同同學(xué)在同一縫制工序中的純加工時(shí)間平均數(shù)累積全部程序的總和得來(lái)的。純加工時(shí)間拋出了工作中的浮余率，若加上一般平均浮余率25%，則實(shí)際需要時(shí)間為：

2440分×（1+25%）=3050÷40分/學(xué)時(shí)=76.25學(xué)時(shí)＜傳統(tǒng)90學(xué)時(shí)

由上面是計(jì)算可以看出，采取教學(xué)流程教學(xué)可以縮短教學(xué)時(shí)間，增大學(xué)生練習(xí)時(shí)間，同樣時(shí)間學(xué)生可以多做幾件服裝，從而提高縫制水平。結(jié)論：教學(xué)縫制工序采用案板與上機(jī)集中做，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，從而提高了教學(xué)時(shí)效。

從IE管理角度來(lái)說(shuō)，人機(jī)功效研究——人性化改善，強(qiáng)調(diào)對(duì)人的活動(dòng)合理化設(shè)計(jì)。一般情況下，經(jīng)濟(jì)動(dòng)作：減輕作業(yè)者疲勞、提高效率 ；兩手同時(shí)使用；力求減少動(dòng)作單元；力求縮短動(dòng)作距離；動(dòng)作要輕松、流暢、有節(jié)奏、容易掌握。身體部位使用原則:身體動(dòng)作以最簡(jiǎn)單級(jí)別進(jìn)行;連續(xù)圓滑的曲線動(dòng)作;動(dòng)作姿勢(shì)穩(wěn)定;利用物體慣性;動(dòng)作有節(jié)奏等。教學(xué)流程以案板與上機(jī)集中進(jìn)行恰好符合這一原則。

從浮余率角度來(lái)說(shuō)，集中操作省去了學(xué)生來(lái)回移動(dòng)的時(shí)間，這本身就會(huì)加快縫制時(shí)間，因而提高縫制效率是顯而易見(jiàn)的。

本次實(shí)驗(yàn)的采用實(shí)際操作測(cè)量統(tǒng)計(jì)的方式，考慮到了不同層次的學(xué)生，具有科學(xué)性；結(jié)果的具備可靠性；結(jié)論有實(shí)用價(jià)值。

[1] 王樹林.西服加工實(shí)戰(zhàn)技法.北京：中國(guó)紡織出版社.2004年10月.網(wǎng)址：http:www.c-textilep.com.

[2] 張文斌.《服裝工藝學(xué)》成衣工藝分冊(cè).北京：中國(guó)紡織出版社, 2003年第三版.網(wǎng)址：http:www.c-textilep.com