戴曉龍
(寧夏西吉縣西吉中學)
從情感入手 改變后進生
戴曉龍
(寧夏西吉縣西吉中學)
“后進”是一個長期的慢性病癥,開始于懶惰、貪玩,疏于學習,卻沒有得到老師、家長及時的教導改正,致使學習成績滯后,在心理上有了陰影,學習積極性受挫。老師、同學不理解的目光與嘲笑,對孩子們的心理造成了嚴重的傷害。當他們需要溫暖的陽光與熱情的雙手的時候,事實讓他們大失所望。他們感到自己多么無助,幼小的心靈從此封閉,像被判了刑的犯人,認為即使自己做了什么好的事情,都不會被認同了。這種自卑感強烈地占據(jù)著他們,成了他們進步的最大障礙,這是一種潛在的危害,讓家長擔心,讓老師苦惱。我們應該怎么做幫助學生克服這種自卑心理呢?
這是個艱難的起步點。一個賴在地上不肯站起來的人,硬要把他扶起來,他還是要躲回去,必須讓他自覺地站起來,那才是有效的方法。后進生后進的原因之一是怕學習、懶動腦。抓住這個弱點,我從課堂上著手,根據(jù)他們的學習水平,提問一些通過動腦可以解答的簡單問題,讓他們嘗嘗“鮮”,感受一下回答正確而受到老師表揚的甜滋滋的味道,答對時,成功的喜悅令其精神振作,他們會想:“老師提的問題,我也能答對,不比別人差?!蓖瑫r,后進生也意識到老師在注意他、關心他,并沒有因為他是后進生而對他不聞不問,逐漸消除對老師的戒心,培養(yǎng)自己的學習興趣,在獲得成功感的同時自信心也逐漸增強。多用鼓勵的話激勵他們,更勝于靈丹妙藥。如,我班的某某同學,孤獨少言,不與人交談,百問不應,書寫極差,讓人費解,但我并沒有歧視、排斥他,而是用愛心溫暖他的心,處處了解他的生活、學習、思想動態(tài)。我發(fā)現(xiàn),他是一個熱愛勞動、關心集體的孩子,學校大清潔,臟活、累活他都積極干,對于這些優(yōu)點,我及時給予表揚,使他有了自信心,學習上也有了很大進步。第二學期一開學,他的作業(yè)書寫認真了很多,我抓緊機會在班上特別表揚并展示了他的作業(yè)本。之后,他上課時態(tài)度認真了,竟然能舉手回答問題,我乘這股新風又表揚了他。他的這個優(yōu)點保持到小學畢業(yè),成績也由D逐漸變成B。這樣,老師以熱情和信任的態(tài)度對待后進生,激發(fā)他們沉寂了的熱情,讓他們感到自己是有用的,并克服自卑的心理,增強信心與勇氣,重新樹立起自信心。經(jīng)過多年的實踐,我體會到:當后進生在課堂上大膽回答問題時,當后進生能按時完成作業(yè)時,當后進生取得點滴進步時,都應給予他們信任與鼓勵的目光,讓他們感到老師的理解與愛護,他們的自信心會不斷增強。
一個平等、團結、向上的班集體,能讓后進生感到無比溫暖,即使他們一時萌發(fā)了不良動機,在集體氣氛的熏陶下,也會棄惡從善的。身為集體的一分子,讓他們積極參與集體活動,消除同學們對后進生的不滿心理,是促進后進生迅速進步的重要一環(huán)。在課外活動中,多給他們參與的機會,抓住他們的特長,讓他們露一露“拿手好戲”,使其獲得成功感。如,在籃球比賽中,后進生發(fā)揮高大有力的優(yōu)勢,為集體贏得榮譽;在運動會上,后進生奮勇拼搏,奪得好名次。后進生在各種活動中表現(xiàn)出的優(yōu)勢,不容忽視。教師抓住這些優(yōu)勢,在教學過程中讓學生懂得,后進生并非“一無所長”,他們同樣對集體有所貢獻。在這種集體的榮譽感及歸屬感中,讓后進生有深刻的情感體驗,同時對后進生提出要求,在學習上也需要有為集體爭光的精神,使他們努力學習,在集體的影響下促使他們進步。班中一位學生某某,他平時紀律散漫,由于長期缺少家庭溫暖,缺乏家庭教育,有自暴自棄的情緒。我在學習上、生活上給了他無微不至的關懷,動之以情,曉之以理,要求全班同學與他交朋友,多幫助他。
后進生大多對自己責任感意識模糊。我們通過學校的教育,還要配合家庭教育,教師與家長密切聯(lián)系,使后進生在思想認識上得到飛躍。老師對學生的學習、生活了如指掌,對癥下藥的效果會更加顯著。在學生眼里,老師不但知道自己在學校里的一切情況,連課余在家里的表現(xiàn)也了解得這樣清楚,是多么神通廣大的人物呀。后進生被“?!弊×?,不良的行為收斂起來了。我們班的一個學生,前一學期,學習已經(jīng)有了明顯的進步,可是這學期開學的幾次測試,都做得一塌糊涂。我通過家長了解到該生在傍晚經(jīng)常外出玩耍,每到周末,約上幾個年齡相仿的同學一起玩。在學校里,我對這個學生進行了批評教育,幫助他認識要對自己負責,對家長負責,安排好課余活動時間,把主要精力放到學習上來。后來,經(jīng)過多次反復教育他還是有所改變的。
后進生底子薄、差距大,為了幫助他們克服困難,還要在學習上給予他們具體的輔導。課堂上,一定讓他們積極開動腦筋,養(yǎng)成勤于思考的習慣;課余時間,在基礎知識方面多加訓練,開展互幫互助活動,讓同學們伸出熱情的雙手幫助他們。另外,教師利用個別談心的方式,指出學生的優(yōu)點和缺點,根據(jù)他的實際能力,幫助其在同學中找一個“趕超對象”,鼓勵他努力上進,趕超這個對象。
轉(zhuǎn)化后進生是一項長期而艱巨的工作,需要教師給予學生持之以恒的、真誠的全心全意的愛。讓這些弱小幼苗在愛心的沐浴下,健康成長。
[1]肖家成,黃玉娥.淺談初中數(shù)學教學中怎樣轉(zhuǎn)化后進生[J].新課程,2016(2).
[2]王志法.讓后進生飛起來[J].新課程,2016(8).
·編輯 薄躍華