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        從情感入手 改變后進(jìn)生

        2016-03-03 09:38:04戴曉龍
        新課程(中學(xué)) 2016年12期
        關(guān)鍵詞:后進(jìn)生集體家長(zhǎng)

        戴曉龍

        (寧夏西吉縣西吉中學(xué))

        從情感入手 改變后進(jìn)生

        戴曉龍

        (寧夏西吉縣西吉中學(xué))

        “后進(jìn)”是一個(gè)長(zhǎng)期的慢性病癥,開始于懶惰、貪玩,疏于學(xué)習(xí),卻沒有得到老師、家長(zhǎng)及時(shí)的教導(dǎo)改正,致使學(xué)習(xí)成績(jī)滯后,在心理上有了陰影,學(xué)習(xí)積極性受挫。老師、同學(xué)不理解的目光與嘲笑,對(duì)孩子們的心理造成了嚴(yán)重的傷害。當(dāng)他們需要溫暖的陽(yáng)光與熱情的雙手的時(shí)候,事實(shí)讓他們大失所望。他們感到自己多么無(wú)助,幼小的心靈從此封閉,像被判了刑的犯人,認(rèn)為即使自己做了什么好的事情,都不會(huì)被認(rèn)同了。這種自卑感強(qiáng)烈地占據(jù)著他們,成了他們進(jìn)步的最大障礙,這是一種潛在的危害,讓家長(zhǎng)擔(dān)心,讓老師苦惱。我們應(yīng)該怎么做幫助學(xué)生克服這種自卑心理呢?

        一、樹立自信心

        這是個(gè)艱難的起步點(diǎn)。一個(gè)賴在地上不肯站起來(lái)的人,硬要把他扶起來(lái),他還是要躲回去,必須讓他自覺地站起來(lái),那才是有效的方法。后進(jìn)生后進(jìn)的原因之一是怕學(xué)習(xí)、懶動(dòng)腦。抓住這個(gè)弱點(diǎn),我從課堂上著手,根據(jù)他們的學(xué)習(xí)水平,提問(wèn)一些通過(guò)動(dòng)腦可以解答的簡(jiǎn)單問(wèn)題,讓他們嘗嘗“鮮”,感受一下回答正確而受到老師表?yè)P(yáng)的甜滋滋的味道,答對(duì)時(shí),成功的喜悅令其精神振作,他們會(huì)想:“老師提的問(wèn)題,我也能答對(duì),不比別人差。”同時(shí),后進(jìn)生也意識(shí)到老師在注意他、關(guān)心他,并沒有因?yàn)樗呛筮M(jìn)生而對(duì)他不聞不問(wèn),逐漸消除對(duì)老師的戒心,培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣,在獲得成功感的同時(shí)自信心也逐漸增強(qiáng)。多用鼓勵(lì)的話激勵(lì)他們,更勝于靈丹妙藥。如,我班的某某同學(xué),孤獨(dú)少言,不與人交談,百問(wèn)不應(yīng),書寫極差,讓人費(fèi)解,但我并沒有歧視、排斥他,而是用愛心溫暖他的心,處處了解他的生活、學(xué)習(xí)、思想動(dòng)態(tài)。我發(fā)現(xiàn),他是一個(gè)熱愛勞動(dòng)、關(guān)心集體的孩子,學(xué)校大清潔,臟活、累活他都積極干,對(duì)于這些優(yōu)點(diǎn),我及時(shí)給予表?yè)P(yáng),使他有了自信心,學(xué)習(xí)上也有了很大進(jìn)步。第二學(xué)期一開學(xué),他的作業(yè)書寫認(rèn)真了很多,我抓緊機(jī)會(huì)在班上特別表?yè)P(yáng)并展示了他的作業(yè)本。之后,他上課時(shí)態(tài)度認(rèn)真了,竟然能舉手回答問(wèn)題,我乘這股新風(fēng)又表?yè)P(yáng)了他。他的這個(gè)優(yōu)點(diǎn)保持到小學(xué)畢業(yè),成績(jī)也由D逐漸變成B。這樣,老師以熱情和信任的態(tài)度對(duì)待后進(jìn)生,激發(fā)他們沉寂了的熱情,讓他們感到自己是有用的,并克服自卑的心理,增強(qiáng)信心與勇氣,重新樹立起自信心。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐,我體會(huì)到:當(dāng)后進(jìn)生在課堂上大膽回答問(wèn)題時(shí),當(dāng)后進(jìn)生能按時(shí)完成作業(yè)時(shí),當(dāng)后進(jìn)生取得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí),都應(yīng)給予他們信任與鼓勵(lì)的目光,讓他們感到老師的理解與愛護(hù),他們的自信心會(huì)不斷增強(qiáng)。

        二、樹立集體榮譽(yù)感

        一個(gè)平等、團(tuán)結(jié)、向上的班集體,能讓后進(jìn)生感到無(wú)比溫暖,即使他們一時(shí)萌發(fā)了不良動(dòng)機(jī),在集體氣氛的熏陶下,也會(huì)棄惡從善的。身為集體的一分子,讓他們積極參與集體活動(dòng),消除同學(xué)們對(duì)后進(jìn)生的不滿心理,是促進(jìn)后進(jìn)生迅速進(jìn)步的重要一環(huán)。在課外活動(dòng)中,多給他們參與的機(jī)會(huì),抓住他們的特長(zhǎng),讓他們露一露“拿手好戲”,使其獲得成功感。如,在籃球比賽中,后進(jìn)生發(fā)揮高大有力的優(yōu)勢(shì),為集體贏得榮譽(yù);在運(yùn)動(dòng)會(huì)上,后進(jìn)生奮勇拼搏,奪得好名次。后進(jìn)生在各種活動(dòng)中表現(xiàn)出的優(yōu)勢(shì),不容忽視。教師抓住這些優(yōu)勢(shì),在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生懂得,后進(jìn)生并非“一無(wú)所長(zhǎng)”,他們同樣對(duì)集體有所貢獻(xiàn)。在這種集體的榮譽(yù)感及歸屬感中,讓后進(jìn)生有深刻的情感體驗(yàn),同時(shí)對(duì)后進(jìn)生提出要求,在學(xué)習(xí)上也需要有為集體爭(zhēng)光的精神,使他們努力學(xué)習(xí),在集體的影響下促使他們進(jìn)步。班中一位學(xué)生某某,他平時(shí)紀(jì)律散漫,由于長(zhǎng)期缺少家庭溫暖,缺乏家庭教育,有自暴自棄的情緒。我在學(xué)習(xí)上、生活上給了他無(wú)微不至的關(guān)懷,動(dòng)之以情,曉之以理,要求全班同學(xué)與他交朋友,多幫助他。

        三、樹立責(zé)任感

        后進(jìn)生大多對(duì)自己責(zé)任感意識(shí)模糊。我們通過(guò)學(xué)校的教育,還要配合家庭教育,教師與家長(zhǎng)密切聯(lián)系,使后進(jìn)生在思想認(rèn)識(shí)上得到飛躍。老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活了如指掌,對(duì)癥下藥的效果會(huì)更加顯著。在學(xué)生眼里,老師不但知道自己在學(xué)校里的一切情況,連課余在家里的表現(xiàn)也了解得這樣清楚,是多么神通廣大的人物呀。后進(jìn)生被“?!弊×耍涣嫉男袨槭諗科饋?lái)了。我們班的一個(gè)學(xué)生,前一學(xué)期,學(xué)習(xí)已經(jīng)有了明顯的進(jìn)步,可是這學(xué)期開學(xué)的幾次測(cè)試,都做得一塌糊涂。我通過(guò)家長(zhǎng)了解到該生在傍晚經(jīng)常外出玩耍,每到周末,約上幾個(gè)年齡相仿的同學(xué)一起玩。在學(xué)校里,我對(duì)這個(gè)學(xué)生進(jìn)行了批評(píng)教育,幫助他認(rèn)識(shí)要對(duì)自己負(fù)責(zé),對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé),安排好課余活動(dòng)時(shí)間,把主要精力放到學(xué)習(xí)上來(lái)。后來(lái),經(jīng)過(guò)多次反復(fù)教育他還是有所改變的。

        四、增強(qiáng)進(jìn)取心

        后進(jìn)生底子薄、差距大,為了幫助他們克服困難,還要在學(xué)習(xí)上給予他們具體的輔導(dǎo)。課堂上,一定讓他們積極開動(dòng)腦筋,養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣;課余時(shí)間,在基礎(chǔ)知識(shí)方面多加訓(xùn)練,開展互幫互助活動(dòng),讓同學(xué)們伸出熱情的雙手幫助他們。另外,教師利用個(gè)別談心的方式,指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),根據(jù)他的實(shí)際能力,幫助其在同學(xué)中找一個(gè)“趕超對(duì)象”,鼓勵(lì)他努力上進(jìn),趕超這個(gè)對(duì)象。

        轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作,需要教師給予學(xué)生持之以恒的、真誠(chéng)的全心全意的愛。讓這些弱小幼苗在愛心的沐浴下,健康成長(zhǎng)。

        [1]肖家成,黃玉娥.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣轉(zhuǎn)化后進(jìn)生[J].新課程,2016(2).

        [2]王志法.讓后進(jìn)生飛起來(lái)[J].新課程,2016(8).

        ·編輯 薄躍華

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