羅瑩峰
(四川省簡(jiǎn)陽(yáng)市平息鄉(xiāng)九年義務(wù)教育學(xué)校)
淺談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性
羅瑩峰
(四川省簡(jiǎn)陽(yáng)市平息鄉(xiāng)九年義務(wù)教育學(xué)校)
課堂是基礎(chǔ)教育的主陣地,課堂教學(xué)的有效性也就直接影響著基礎(chǔ)教育的效果。有效的教學(xué)是成功引起、維持并促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,從而達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果的教學(xué)。它是有效果的,又是有效益的,更是有效率的。因此,學(xué)生在課堂教學(xué)中是否深入其中,是否主動(dòng)參與,是否有進(jìn)步、有收獲,是衡量數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的主要標(biāo)準(zhǔn)。
興趣;師生關(guān)系;合作交流;有效性
《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必須的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?!薄皵?shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生之間、生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。”新理念強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中的主體地位,是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,而教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變成課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、指導(dǎo)者與合作者。因而教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
興趣是學(xué)生自覺(jué)性和積極性的核心因素,是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的最現(xiàn)實(shí)的內(nèi)因,是學(xué)習(xí)動(dòng)力的重要源泉。孔子曰:“知之者不如好之者,好知者不如樂(lè)之者”。因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,要設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂效率。
1.創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
在課堂教學(xué)中,精彩的導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生求知欲,吸引學(xué)生注意力的內(nèi)在動(dòng)力。因此,教師要善于利用數(shù)學(xué)問(wèn)題的趣味性,創(chuàng)設(shè)能有效誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣的情境,使學(xué)生的大腦處于活躍的思維狀態(tài),促使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)、敏銳地探索。
2.聯(lián)系實(shí)際,提高學(xué)習(xí)興趣
當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活密切結(jié)合時(shí),數(shù)學(xué)才是活的,才會(huì)富有生命力。靈活設(shè)置與學(xué)生的生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的問(wèn)題和創(chuàng)設(shè)自主參與的條件,可以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生樂(lè)意投入教學(xué)活動(dòng),同時(shí)消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)抽象、枯燥的認(rèn)識(shí),增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
教育學(xué)家陶行知曾說(shuō):“一個(gè)老師最大的成功就是把他的學(xué)生教的喜歡學(xué)自己教的學(xué)科?!鼻∏?shù)學(xué)因其知識(shí)體系的嚴(yán)謹(jǐn),在學(xué)生心中很容易形成呆板、嚴(yán)厲的印象,覺(jué)得學(xué)數(shù)學(xué)乏味而枯燥。因此,在教學(xué)中教師更應(yīng)該熱愛(ài)每個(gè)學(xué)生,用愛(ài)心去教化他們,平時(shí)要多找學(xué)生談心,了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),做學(xué)生的良師益友,使學(xué)生從內(nèi)心上接受你、認(rèn)可你,這樣學(xué)生才會(huì)“親其師”“信其道”,達(dá)到“愛(ài)屋及烏”的程度,進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué)這門課程。
高效的課堂教學(xué),重在有效的課堂指導(dǎo)。因此,教師在課堂教學(xué)中,每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)精心地思考、精巧地設(shè)計(jì)。
1.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境
在課堂教學(xué)中聯(lián)系生活現(xiàn)象,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,往往能激起學(xué)生對(duì)新知學(xué)習(xí)的熱情,拉近學(xué)生與新知的距離,讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)。如,進(jìn)行全等三角形教學(xué)是這樣創(chuàng)設(shè)的:我們班有兩個(gè)全等的三角形玻璃,其中一塊被打碎了,你們能幫老師想想該怎樣去配嗎?這樣的情境一下就激發(fā)了學(xué)生的興趣。
2.抓住教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵,引導(dǎo)學(xué)生討論
成功的教育就應(yīng)該是喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,只有那些喚起學(xué)生學(xué)習(xí)探究欲、驚訝感的教學(xué),才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。而課堂討論是一種調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考,并培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的重要教學(xué)方式。因此,在教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)該為學(xué)生提供自主探索與合作交流的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)知識(shí)、理解知識(shí),并能靈活運(yùn)用知識(shí)。如,講授“軸對(duì)稱圖形”時(shí),出示樹(shù)葉、衣服、蝴蝶、英語(yǔ)字母、雙喜等圖形,讓學(xué)生討論這些圖形具有的性質(zhì)。學(xué)生經(jīng)過(guò)討論得出“這些圖形都是沿一條直線對(duì)折;左右兩邊都是對(duì)稱的,這些圖形的兩側(cè)正好能夠重合……”從而使學(xué)生自己得出了“軸對(duì)稱圖形”這個(gè)概念。為了加深學(xué)生的理解,當(dāng)學(xué)習(xí)了“軸對(duì)稱圖形”之后,可以讓學(xué)生兩兩提問(wèn)生活中的“軸對(duì)稱圖形”。學(xué)生在自主探索的過(guò)程中,經(jīng)歷了觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比直覺(jué)、數(shù)據(jù)處理等思維過(guò)程,更有利于數(shù)學(xué)思維的形成。
合理有效的評(píng)價(jià)是提高課堂教學(xué)效率、促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的有力手段。評(píng)價(jià)的主要目的是全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和改進(jìn)教師的教學(xué)。在評(píng)價(jià)中,教師既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)和技能的理解與掌握,也要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展,更要關(guān)注他們參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的程度、合作交流意識(shí)以及獨(dú)立思考習(xí)慣等方面的變化與發(fā)展。同時(shí)對(duì)學(xué)生實(shí)施評(píng)價(jià),要注意學(xué)生的個(gè)性差異。
總之,有效課堂教學(xué)必須致力于營(yíng)造一種民主、平等、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,給學(xué)生以友愛(ài)、平等、快樂(lè)、成功的享受。讓學(xué)生最大限度地參與教學(xué),發(fā)揮自己的主動(dòng)性,并在有限的課堂中有所發(fā)展、有所收獲。
林群.教師教學(xué)用書(shū)[M].華東師范大學(xué)出版社,2013.
·編輯 王團(tuán)蘭