賀建設(shè)
(寧夏銀川一中)
淺談高考復(fù)讀班的教學(xué)策略
賀建設(shè)
(寧夏銀川一中)
對(duì)于高考復(fù)讀班的教學(xué),教師要從學(xué)習(xí)品質(zhì)、認(rèn)知水平、思維質(zhì)量、心理素質(zhì)等方面充分了解學(xué)生、熟悉學(xué)情,幫助學(xué)生弄清楚高考失敗的原因;要認(rèn)真研究高考命題的特點(diǎn),努力打造高效復(fù)習(xí)課堂;要引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)習(xí)實(shí)效。
高考;復(fù)讀;教學(xué)策略
誠(chéng)然,對(duì)適齡學(xué)生而言,大學(xué)夢(mèng)就是他們的“中國(guó)夢(mèng)”。每年高考結(jié)束后,總有一批落第者從頭再來,踏入復(fù)讀生的行列。近幾年來,筆者承擔(dān)了學(xué)校復(fù)讀班的多輪教學(xué)工作,在班級(jí)管理和日常教學(xué)過程中深深地體會(huì)到:復(fù)讀班的教育教學(xué)既要貫徹高考復(fù)習(xí)的一般要求,更要充分尊重復(fù)讀生的特殊性。
學(xué)生選擇補(bǔ)習(xí)復(fù)讀的原因千差萬別。補(bǔ)習(xí)班中較多的學(xué)生是以前沒學(xué)好,考試成績(jī)較低,無法選擇一個(gè)好的高校,希望通過一年的努力,實(shí)現(xiàn)上大學(xué)的夢(mèng)想。這部分學(xué)生有一定的基礎(chǔ),也有好好學(xué)習(xí)的動(dòng)力和準(zhǔn)備。對(duì)這部分學(xué)生而言,希望老師能在學(xué)習(xí)方法和做題技巧上多加引導(dǎo),多做題,提高做題的命中率。另外,這部分學(xué)生容易情緒波動(dòng),教師要時(shí)刻關(guān)注、多加溝通,使他們保持一個(gè)平和的心態(tài)完成一年的學(xué)習(xí)。如果引導(dǎo)得當(dāng),這部分學(xué)生的成績(jī)都會(huì)有較大幅度的提高。
還有部分學(xué)生本來對(duì)學(xué)習(xí)和深造就不報(bào)多大的希望,只是當(dāng)下還沒有什么好的出路,抱一種試試看的想法,能闖上去最好,走不了也無所謂。這些學(xué)生基礎(chǔ)差,習(xí)慣也不好。教師日常關(guān)注的重點(diǎn)主要就是這些學(xué)生。但在管理上一定要注意維護(hù)學(xué)生的自尊心。在學(xué)習(xí)上多給他們補(bǔ)基礎(chǔ)知識(shí),多鼓勵(lì),讓他們看到自己經(jīng)常有進(jìn)步,逐漸樹立自信心,最后成績(jī)也會(huì)有一個(gè)較大的提升。
補(bǔ)習(xí)的學(xué)生中還有部分是成績(jī)相當(dāng)不錯(cuò)的,因?yàn)榭荚嚢l(fā)揮不理想或者高校選擇的不理想而選擇復(fù)讀。這部分學(xué)生基礎(chǔ)好,學(xué)習(xí)習(xí)慣也不錯(cuò),調(diào)動(dòng)這部分學(xué)生的積極性就能帶動(dòng)全班的學(xué)習(xí)氣氛。對(duì)這部分學(xué)生的管理要嚴(yán)格,老師要求嚴(yán)格了,他(她)能理解,覺得老師重視他(她)。另一方面,這些學(xué)生也容易表現(xiàn)出自私驕傲。他們往往以自己的學(xué)習(xí)為中心,不大關(guān)心班級(jí)和同學(xué)的事情,也看不起成績(jī)較差的同學(xué),容易引發(fā)班級(jí)矛盾。在學(xué)習(xí)上他們更關(guān)注教師的教學(xué)水平,喜歡做一些講究技巧和有一點(diǎn)難度的題目。如果教師在教學(xué)和高考復(fù)習(xí)中稍有不慎就容易被這些學(xué)生評(píng)頭論足。
補(bǔ)習(xí)生所用教材版本可能有所不同,教師在教學(xué)的時(shí)候一定要注意以教學(xué)大綱為依據(jù),兼顧不同教材的差異。
第一,對(duì)教材重新整合。來補(bǔ)習(xí)的學(xué)生,基本上都把課本學(xué)過好多遍,基礎(chǔ)知識(shí)不會(huì)存在太大問題。一年的時(shí)間,按部就班、面面俱到的復(fù)習(xí)安排就會(huì)捉襟見肘、應(yīng)接不暇。建議在復(fù)習(xí)的安排上從一開始教師就劃分階段和專題的復(fù)習(xí),期間加重基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的力度。不一定像傳統(tǒng)做法那樣分為三輪復(fù)習(xí),爭(zhēng)取在一輪之后學(xué)生的知識(shí)掌握和應(yīng)試能力有較大的提高,二輪復(fù)習(xí)側(cè)重一些史學(xué)觀點(diǎn),敏感問題的訓(xùn)練,考試應(yīng)變能力的加強(qiáng)。
第二,注重對(duì)歷史基本概念的解讀。在近幾年的高考復(fù)習(xí)教學(xué)過程中,我發(fā)現(xiàn)相當(dāng)部分的學(xué)生對(duì)歷史的一些基本名詞半懂不懂,似是而非。這與老師在日常教學(xué)中不太重視對(duì)歷史基本概念的講解大有關(guān)系。這就直接導(dǎo)致學(xué)生在歷史知識(shí)的辨析中不好把握,增加了錯(cuò)題風(fēng)險(xiǎn)。
第三,慎重選擇教輔資料。高考復(fù)習(xí)中,教輔資料應(yīng)用的比重很大。補(bǔ)習(xí)生見過的復(fù)習(xí)資料已經(jīng)很多,如果資料選配不當(dāng),讓學(xué)生感覺索然無味,那就會(huì)大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,事倍功半。反之,一本好的資料,不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高,還能大大減輕老師的負(fù)擔(dān)。
近幾年高考的題型沒有大的變化,但在考試的內(nèi)容上各有不同。雖然現(xiàn)在還沒有高三一線的教師去干猜題押題的糊涂事,但是,對(duì)近幾年高考命題知識(shí)點(diǎn)的分布做一些定量的分析還是很有必要的。這些知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)在不同的試卷中,考查的形式也有不同,而同一部分的其他知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)相對(duì)較少,就很值得關(guān)注。
另外,現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)信息資料非常豐富和方便使用,作為一線教師經(jīng)常瀏覽一些同行的想法及時(shí)事動(dòng)態(tài),對(duì)把握高考動(dòng)向,指導(dǎo)學(xué)生高考復(fù)習(xí)也是大有益處。
高三補(bǔ)習(xí)過程中,學(xué)生的心理壓力較大,極易產(chǎn)生孤獨(dú)自卑心理。教師要多關(guān)心他們,多與學(xué)生交流溝通固然必不可少,另外,讓學(xué)生組織學(xué)習(xí)小組也不失為一個(gè)良好的嘗試。
一個(gè)學(xué)習(xí)小組的建立,一般以四到六名學(xué)生為宜,同組的學(xué)生在學(xué)科上要各有所長(zhǎng)。每周要讓學(xué)習(xí)小組有活動(dòng),組員在一起討論交流,各展所長(zhǎng),取長(zhǎng)補(bǔ)短。教師定期對(duì)小組活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)督檢查,發(fā)現(xiàn)不足及時(shí)糾正,好的做法在全班推廣。
學(xué)習(xí)小組的形成,不僅使學(xué)生在成績(jī)上相互促進(jìn)、共同提高,也可以促進(jìn)學(xué)生之間合作學(xué)習(xí),打破孤僻自卑心理,活躍班級(jí)氣氛,促進(jìn)班級(jí)和諧,形成積極向上的班級(jí)氛圍。
·編輯 高 瓊