田林宏（江蘇省宿遷市泗陽縣新袁中學）

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實踐，合作——初中體育教學提升學生主動參與策略探討

田林宏
（江蘇省宿遷市泗陽縣新袁中學）

摘要：為了有效落實素質(zhì)教育，需要充分重視初中體育課堂教學工作，切實加強課堂教學改革。其中，在初中體育課堂教學過程中，組織學生積極參與、強化合作，有效提升學生主動參與的積極性需要老師充分發(fā)揮主觀能動性?；诖耍靥骄苛顺踔畜w育教學提升學生主動參與的策略。

關(guān)鍵詞：體育教學；主動參與；學生

在當前初中體育課堂教學過程中，存在部分學生被動參與的情況，多種因素降低了學生主動參與課堂學習的積極性。因此，在初中體育課堂實際教學過程中，為了最大限度提高初中體育課堂教學的效率，便需要老師充分認識到學生主動參與的重要性，全面思考體育課堂教學內(nèi)容、學生地位和教學評價體系等幾個方面的內(nèi)容。下面，筆者就初中體育教學提升學生主動參與策略進行具體分析。

一、應(yīng)用體育游戲活動，增強課堂教學內(nèi)容趣味性

在以往初中體育課堂教學過程中，由于采用傳統(tǒng)的教學模式，其教學內(nèi)容非常單一，無法充分調(diào)動學生的參與興趣和積極性。然而，體育游戲自身具有一定的趣味性和競爭性的特點，可以讓學生在參與的過程中提高競爭意識，強化體能訓練，促進學生身體和心理共同發(fā)展。因此，在當前初中體育課堂的實際教學過程中，老師可以合理融入體育游戲活動，以此增強體育課堂教學內(nèi)容的趣味性，從而最大限度激發(fā)初中生參與體育課堂學習的興趣。

例如，在體育課堂教學的準備活動階段中，老師可以適當改變傳統(tǒng)準備活動的形式，通過開展“叫號行動”來展開準備活動教學。這樣不但有利于學生在參與游戲活動的過程中提高軀體和身體器官的活動能力，有效降低肌肉的砧滯性，提高各個關(guān)節(jié)的靈活性，從而有利于最大限度調(diào)動學生的參與積極性。

再如，在體育課堂教學過程中，老師可以組織學生開展貓捉老鼠的游戲活動進行教學。其中，讓學生扮演貓和老鼠，然后進行身份角色互換，以此提高初中生的注意力；同時，老師還可以在體育課堂教學中，組織女生開展跳房子的游戲，而男生則進行籃球運球活動；在進行耐久跑訓練教學時，老師便可以指導學生進行快慢變速跑、交替跑等多種方式有效結(jié)合的耐久跑，以此營造一個輕松有趣的體育課堂氛圍，促進學生主動參與到課堂教學中，從而有效提高學生的體育技能。

二、關(guān)注學生的主體地位，促進學生主動參與

初中體育課堂教學中所開展的體育活動，并不是老師單向的教學活動，需要老師為學生提供更多的表現(xiàn)機會，才能夠從根本上提高初中生的體能素質(zhì)。因此，在初中體育課堂的實際教學過程中，老師應(yīng)該在確保教學進度能夠按時完成的基礎(chǔ)上，更加關(guān)注學生的主體地位，采取個性化的教學內(nèi)容，以滿足不同學生的身體素質(zhì)和興趣差異的學習需求。例如，在學習“跑步練習”時，老師便可以根據(jù)男生和女生的身體差異，要求男生跑1000米，而女生只需要跑800米；讓男生進行投籃活動，而女生則開展跳皮筋的活動。這樣便有利于突出學生的課堂主體，讓學生主動參與到課堂學習中。

三、創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，堅持正面激勵評價

1.創(chuàng)設(shè)生動的教學情境，增強學生參與的主動性

由于初中生的身體和心理正處于一個快速發(fā)育的階段中，其思維模式主要以形象思維為主，所以在課堂教學中創(chuàng)設(shè)生動的教學情境能夠在一定程度上增強學生參與的主動性。因此，在當前初中體育課堂的實際教學過程中，老師可以結(jié)合體育課程教學內(nèi)容采用多種教學方法來創(chuàng)設(shè)良好的教學情境。同時，老師還可以在體育教學中，當每次指導完學生完成部分技術(shù)技能動作之后，合理預(yù)留一些問題，從而引發(fā)學生進行思考。

例如，在學習“拋實心球”之后，老師如果只是單純地采用“預(yù)備一投”的機械化練習模式，由于教學形式枯燥生硬，缺乏趣味性，則無法達到良好的體育課堂教學效果。因此，為了更好地解決上述問題，便需要老師在拋實心球的教學過程中，合理創(chuàng)設(shè)投彈情境，增強教學活動的實踐合作性，從而促使學生能夠積極主動地參與到拋實心球的教學過程中，有效提高本堂課的教學水平。

2.采取正面積極評價機制，激勵學生主動參與

人的本性都希望得到他人的贊揚，尤其是初中生的身體和心理正處于快速成長的階段，更希望得到老師的表揚。因此，在當前初中體育課堂的實際教學過程中，老師應(yīng)該多使用一些帶有激勵性的語言或者肢體語言對學生進行評價，讓學生能夠在老師的激勵下感受到體育學習的樂趣，從而能夠積極參與到課堂學習中。

例如，在學習“廣播操練習”的時候，部分初中生很難完全記住廣播操的動作，但是為了不打擊這部分學生的學習積極性，便需要老師努力發(fā)現(xiàn)學生學習過程中的閃光點。針對記不住動作，但又非常努力學習的學生，老師可以肯定其學習態(tài)度；對于學習過程中較為調(diào)皮，但是動作不規(guī)范的學生，老師可以肯定其身體素質(zhì)。通過采用正面積極的評價機制，能夠最大限度地激勵學生主動參與的積極性，從而有效提高體育課堂教學中學生的主動參與性。

總之，在當前初中體育課堂的實際教學過程中，老師應(yīng)該采用多種教學方法充分調(diào)動學生的參與積極性，讓學生能夠在主動參與的過程中提高自己的合作意識和體育技能。

參考文獻：

［1］葛園園.初中體育教學提升學生主動參與的教學策略［J］.中學課程輔導：教師通訊，2015（12）：91.

［2］李光平.初中體育教學中如何提高學生主動參與的積極性［J］.讀寫算：教育導刊，2015（15）：128-129.

·編輯魯翠紅