邵德奎

（湖北省恩施市板橋中學）

怎樣讓初中語文課程開放而有活力

邵德奎

（湖北省恩施市板橋中學）

語文作為開放性的學科，其教學思路不能過于死板，不應該被教學中的規(guī)則所束縛，開放充滿活力的課堂能夠提升初中生的語文學習興趣。

初中語文；開放；活力

語文教學中靈活性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)，要依靠靈活多變的課堂教學形式，通過語文的學習提升學生對文學的工具性和社會性的認識，因而課堂是教學開展的關(guān)鍵。

一、開展討論式課堂教學

初中語文課堂教學的開放性，不應該運用固定的知識體系和知識框架給學生的聯(lián)想和思維帶上枷鎖，而是要培養(yǎng)學生開放性的思維模式。語文是一門人文性比較強的學科，所以，人文色彩濃厚的討論小組建立有一定的必要性，因而課堂教學才能夠具有生機和活力。

比如，在學習《我有一個夢想》時，主要是馬丁·路德·金的關(guān)于“夢想”的選題，希望社會能夠平等地對待黑人。這時可以讓學生列舉曾經(jīng)為人類自由和發(fā)展做出過突出貢獻的名人有哪些；突破課本教學的局限性，給學生更多的課堂留白，讓學生暢想自己的夢想，并且付諸于實際行動。在名人事例思考學習中，感受名人成功的原因，在精神上鼓勵學生為自己的夢想不懈努力；在開展討論的時候教師不要給學生格式化的討論流程，應該讓學生按照自己的思路設(shè)置討論內(nèi)容，增強課堂教學的開放性，熱烈的討論拓展學生的語文學習思維，當堂展示自己的想法以及觀點，學生樂在其中，課堂才能做到生機和活力并存。

二、開展綜合性的語文活動

新課標要求培養(yǎng)學生的綜合學習能力，也是開發(fā)和活力課堂發(fā)展的必要因素。比如，在完成課堂教學內(nèi)容以后可以集中一堂課開展綜合性知識講解和知識匯總，而辯論賽就是一個很好的活動組織形式，教師可以給學生選擇辯論議題，議題是根據(jù)語文課內(nèi)容延伸而來。比如，在學習陶淵明詩歌的時候，對于陶淵明的田園生活的向往，不爭名利的思想深入地了解，教師給學生設(shè)定這樣的一個議題“現(xiàn)代社會陶淵明的精神還能應用嗎？”讓學生分為兩個小組開展辯論，思維的碰撞中得到交流，活躍課堂氣氛，在辯論中學生的思維不受束縛，激發(fā)學生思維的靈活性，學生要把自己的觀點清晰地運用語言表達出來，并且能夠提出讓人信服的論點，開放和充滿活力的課堂形式做到應運而生。教材的框架束縛被打破，學生得到更多的拓展和活躍的機會，教和學都充滿活力。

根據(jù)新的課程標準，初中語文要運用新的教學方法開展教學，主要是為了讓課堂教學更加充滿活力，打破原有的教學思路，并且結(jié)合語文教學實踐經(jīng)驗，在實踐中落實新方法，提升語文教學素養(yǎng)。

張東風.新課改下的初中語文閱讀教學［J］.文學教育：中，2012（09）.

·編輯 魯翠紅