惠海波

（江蘇省沭陽縣東小店初級中學(xué) 江蘇沐陽 223622）

論新課改背景下初中政治教學(xué)的有效性策略

惠海波

（江蘇省沭陽縣東小店初級中學(xué) 江蘇沐陽 223622）

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，國家綜合國力的不斷增強(qiáng)，教育形式也處在飛速變化之中。政治學(xué)習(xí)對學(xué)生養(yǎng)成積極的人生價(jià)值觀有非常重要的作用。在本文中就針對新課改背景下初中政治教學(xué)的有效性策略進(jìn)行了闡述。

新課改背景 初中政治教學(xué) 有效性策略

引言

在初中階段，學(xué)生接觸知識和學(xué)習(xí)知識的渠道都在增多，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也朝向多元化角度上發(fā)展。政治學(xué)生對學(xué)生正確三觀的建立有非常重要的作用。因此，在初中階段，就需要重視政治的教育，激發(fā)學(xué)生對政治學(xué)習(xí)的興趣。結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)情境，使學(xué)生深入了解初中政治學(xué)習(xí)的意義。構(gòu)建良好的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生之間的交流，使學(xué)生養(yǎng)成正確的思想道德品質(zhì)，在未來社會的競爭中能夠取得一席之地。[1]

一、初中政治課堂有效性分析

在實(shí)際的初中政治課堂之中，教師要盡可能采取多元化手段，使用最短的課堂時(shí)間，使政治課堂效率達(dá)到最佳，這樣不僅能夠達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，還能夠滿足社會及個(gè)人教育價(jià)值需求所組織開展的活動，這就是新課改背景下初中政治教學(xué)有效性策略的主要意義。在新課改教學(xué)背景下，初中思想政治課程教學(xué)有效性可理解為幾個(gè)層次；第一，要實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的相關(guān)原則；第二，政治教師要考慮實(shí)際的課堂效率，在取得學(xué)生認(rèn)可情況下，實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)目的；第三，政治教學(xué)對教師也有很高的要求，對教師的學(xué)術(shù)知識、自身涵養(yǎng)、愛崗敬業(yè)等等都有相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)；第四，改變傳統(tǒng)學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，加強(qiáng)學(xué)生對政治學(xué)習(xí)的主動性，保證學(xué)生能夠充分理解課堂內(nèi)容；第五，要實(shí)現(xiàn)初中政治教學(xué)的多元化教學(xué)，盡可能使用學(xué)生比較容易接受的教學(xué)策略。[2]

二、實(shí)現(xiàn)初中政治課堂有效性的具體策略

1．主動學(xué)習(xí)，激發(fā)興趣

高效學(xué)習(xí)離不開興趣的驅(qū)動。然而單一的理論講解使學(xué)生感覺不到政治的親切感，覺得政治與自己無關(guān)，對政治的學(xué)習(xí)沒有興趣。脫離了應(yīng)試教育的初中政治在一定程度上增加了自由度，給政治教學(xué)創(chuàng)造了良好環(huán)境。在教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，從學(xué)生角度出發(fā)逐漸轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生深層理解政治教育的意義，感受政治領(lǐng)域的魅力。例如在學(xué)習(xí)“黨的四項(xiàng)基本原則”時(shí)，讓學(xué)生闡述自己小時(shí)候和現(xiàn)在在生活與經(jīng)濟(jì)上有什么變化，通過學(xué)生將小時(shí)候的生活水平、家庭條件與今天的情況作對比，學(xué)生對生活的變化有了深刻體會，教師順勢導(dǎo)入：這就是改革開放帶來的變化，是我們黨政策的最好體現(xiàn)，借學(xué)生熟悉的生活引入對政治的講解，讓學(xué)生思考“為什么要改革開放？”，通過這樣的比較，學(xué)生對“改革開放對我國發(fā)展的影響”這樣的問題有了深刻理解，積極主動地參與到“改革開放政策科學(xué)嗎？”的問題探討中，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生帶著問題，主動積極地學(xué)習(xí)政治知識。通過這樣的引導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，很好地活躍了課堂氣氛，深化了學(xué)生思想，學(xué)會了利用知識闡述自己的觀點(diǎn)，強(qiáng)化了課堂教學(xué)效果。[3]

2．創(chuàng)設(shè)情境，有效提問

政治學(xué)習(xí)特別強(qiáng)調(diào)課堂氛圍，寬松、民主、平等的課堂氛圍是學(xué)生有效學(xué)習(xí)政治的關(guān)鍵。在教學(xué)中，應(yīng)營造寬松的課堂氛圍，建立切實(shí)有效的問題，誘導(dǎo)學(xué)生的思維方向緊貼知識點(diǎn)，讓學(xué)生針對問題進(jìn)行探究，學(xué)會獨(dú)立思考，特意設(shè)置有爭議的政治問題，激發(fā)潛藏于學(xué)生內(nèi)心的求知欲，去粗取精，幫助學(xué)生在問題的思考基礎(chǔ)上，逐漸確立自己的政治觀念，形成積極向上的人生觀。例如在學(xué)習(xí)《好友交往禮為先》時(shí)，采用夸獎(jiǎng)的情境，對某個(gè)學(xué)生進(jìn)行夸獎(jiǎng)，選擇學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，夸獎(jiǎng)完后讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?，受到夸?jiǎng)的學(xué)生顯得很是興奮，體會到禮貌待人帶來的愉悅感。然后通過建立生活中的禮儀這一問題讓學(xué)生進(jìn)行表演，領(lǐng)悟在生活中如何做到文明用語、禮貌待人，就“怎么與同學(xué)交往？在自己需要幫助時(shí)怎么做？在朋友需要幫助時(shí)怎么做？在于同學(xué)發(fā)生矛盾時(shí)怎么做？”等問題展開討論，讓學(xué)生深刻理解語言粗魯、態(tài)度傲慢對矛盾的激化；相互禮貌、文明交往所形成的快樂氛圍。讓學(xué)生在切身體會中懂得只有講文明、懂禮貌才能做到有效溝通，幫助學(xué)生建立良好的人際關(guān)系。通過這樣的情境創(chuàng)設(shè)，利用學(xué)生生活中經(jīng)常遇到的小問題，比對自己處理這件事情的態(tài)度，使學(xué)生在認(rèn)識中不斷轉(zhuǎn)變自己，形成良好的性格，使政治的學(xué)習(xí)深入學(xué)生心靈。

3．鼓勵(lì)表達(dá)，交流合作

學(xué)生的口頭表達(dá)和交流合作，就是學(xué)生思想的直接再現(xiàn)。在進(jìn)行師生、生生交流的活動中，學(xué)生很自然地整合自己的知識，并產(chǎn)生自己對問題的見解和感受，教師要及時(shí)捕捉學(xué)生的課堂生成，進(jìn)行分類選擇，針對具有代表性的觀點(diǎn)和問題進(jìn)行再討論，是學(xué)生的思想在表達(dá)中的螺旋式上升，在思維的碰撞中突破自己的思維，隨時(shí)迸發(fā)出創(chuàng)新火花。例如在學(xué)習(xí)《權(quán)利義務(wù)伴我行》時(shí)，先讓學(xué)生闡述自己的權(quán)利，學(xué)生對這個(gè)話題極其感興趣，紛紛說：“我有上學(xué)的權(quán)利，我有我的人格權(quán)利，我有自由的權(quán)利?！碧貏e是學(xué)生對隱私權(quán)更為關(guān)注，不允許媽媽翻看自己的日記，在學(xué)生的相互討論中，學(xué)生的權(quán)利逐漸全面展現(xiàn)，教師此時(shí)再及時(shí)給予補(bǔ)充。另外，學(xué)生對自己應(yīng)盡的義務(wù)不是很明確，認(rèn)為只要自己遵守學(xué)校規(guī)則就可以了，教師可以針對學(xué)生對班集體的義務(wù)展開討論，由小及大，強(qiáng)化學(xué)生的義務(wù)觀念，形成“主人翁”責(zé)任感，每個(gè)學(xué)生都要自覺履行自己應(yīng)盡的義務(wù)。在交流合作中讓學(xué)生明確義務(wù)和權(quán)利是平等的、一致的，決不能厚此薄彼，而要珍惜自己中國公民的身份，做一個(gè)合格的中國人。

結(jié)語

總而言之，政治教師在課堂教學(xué)上，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，盡可能發(fā)揮學(xué)生的自主探究意識，實(shí)現(xiàn)政治課堂合作學(xué)習(xí)模式。根據(jù)當(dāng)前初中政治教學(xué)的實(shí)際需要，建立符合學(xué)生身心特征和社會需要的政治教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)初中政治教學(xué)的人性化、科學(xué)化以及現(xiàn)代化。從而真正的將學(xué)生打造成為具有積極的三觀認(rèn)知，能夠在未來社會中真能發(fā)揮自身作用的棟梁之材，這也是初中政治教學(xué)的根本目的。

[1]江萬生.論新課改背景下初中政治教學(xué)的有效性策略[J].改革與開放,2011.

[2]李秀萍.淺析初中政治教學(xué)有效性研究[J].新課程·中旬2016.07.379.

[3]劉紅.關(guān)于初中政治課堂有效性的提升措施探究[J].商,2013.