馬　俊

(1.安徽師范大學(xué) 政治學(xué)院，安徽 蕪湖 241000；2.揚州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 揚州 225000)

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思想政治教育視域下高校班級活動建設(shè)研究

馬俊1，2

(1.安徽師范大學(xué) 政治學(xué)院，安徽 蕪湖 241000；2.揚州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 揚州 225000)

摘要：高校班級活動是開發(fā)高校思想政治教育資源的有機土壤，是踐行高校思想政治教育目標的有效載體，是增強高校思想政治教育實效的有力保障。新形勢下高校班級活動建設(shè)面臨著參與度不廣，教育性不強，實效性不高等問題。為了加強高校班級活動建設(shè)，開拓思想政治教育實踐新領(lǐng)地，實現(xiàn)大學(xué)生的全面健康發(fā)展，需要以思想政治建設(shè)為核心，完善運行機制，充分調(diào)動大學(xué)生參與活動的積極性；需要以學(xué)生自我教育為重點，強化專業(yè)指導(dǎo)，確保班級活動的科學(xué)開展；需要以活動創(chuàng)新發(fā)展為導(dǎo)向，加強示范宣傳，擴大活動效果的長遠影響。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；班級活動；思想建設(shè) ；價值引導(dǎo)

思想政治教育學(xué)科自1984年設(shè)立到現(xiàn)在，歷經(jīng)30余載風(fēng)雨征程。隨著教育現(xiàn)代化的發(fā)展，思想政治教育學(xué)科迎來了新的發(fā)展階段。思想政治教育工作者應(yīng)認真總結(jié)思想政治教育取得的成就和經(jīng)驗，同時積極探索如何進一步加強思想政治教育學(xué)科建設(shè)，促進思想政治教育工作人才培養(yǎng)，推動思想政治教育實踐的創(chuàng)新發(fā)展，全面提升高校思想政治教育質(zhì)量。筆者認為，傳統(tǒng)思想政治教育較為偏重思想政治教育理論課程的關(guān)鍵地位和基礎(chǔ)作用，在認識層面上啟發(fā)和引導(dǎo)受教育者，而忽視了從實踐層面上樹立和改造受教育者的世界觀、人生觀、價值觀。高校班級活動是高校思想政治教育實踐的重要組成部分和有益探索，正確組織和科學(xué)建設(shè)高校班級活動是探索高校思想政治教育新發(fā)展的有效途徑。本文擬從班級活動建設(shè)的實踐環(huán)節(jié)探索高校班級活動建設(shè)面臨的問題與對策。

一、高校班級活動的思想政治教育意義

高校班級活動是在高校輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下，根據(jù)國家教育目的和學(xué)校及院系培養(yǎng)目標，以班級為單位，有目的、有計劃地實現(xiàn)班級教育目標而舉行的各種教育教學(xué)實踐活動。高校班級活動是教育者對大學(xué)生進行政治、思想、道德、心理教育的重要形式，也是大學(xué)生個體進行自我教育的一種行之有效的方式。其在思想政治教育方面的主要意義集中體現(xiàn)在以下三個方面。

(一)高校班級活動是開發(fā)高校思想政治教育資源的有機土壤

首先，高校班級活動為高校思想政治教育提供顯性教育資源。顯性教育是教育主體有意識地組織實施的，直接對教育對象進行公開的思想政治教育的正規(guī)工作方式的總和。高校班級活動對顯性教育資源的開發(fā)體現(xiàn)在兩方面：一方面，通過外部因素加強對受教育者的教育和引導(dǎo)。隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，大學(xué)生僅依靠學(xué)校課堂教育所獲得的知識很難滿足和適應(yīng)時代與社會發(fā)展的需要，因此需要通過高校班級活動中的實踐來獲得更多最新的知識與技能，接觸最先進的思想和樹立最堅定的信念。另一方面，通過內(nèi)部因素促進受教育者的自我教育和提升。與課堂理論學(xué)習(xí)相比，在高校班級活動中，受教育者的主體地位得到更好的尊重，能夠更好地激發(fā)受教育者的主觀能動性，使之自我學(xué)習(xí)、自我進步、自身修養(yǎng)、自我提高。

其次，高校班級活動為高校思想政治教育提供隱性教育資源?！爸匾暫图訌姼咝Ｋ枷胝谓逃Y源的開發(fā)利用，對于增強新時期高校思想政治教育實效性具有重要意義”[1]。而對于隱性教育資源的開發(fā)利用更有其獨特的價值。在高校班級活動過程中蘊含的隱性教育資源包括四大類：一是物質(zhì)層面的隱性資源，如活動情景中的校園、教室等，對大學(xué)生有潛移默化的影響，屬于一種相對穩(wěn)定的靜態(tài)的隱性教育資源；二是互動層面的隱性資源，如活動中師生之間的互動、學(xué)生之間的互動等；三是文化層面的隱性資源，如各項活動中所體現(xiàn)出來的學(xué)校的歷史傳統(tǒng)、辦學(xué)理念、校風(fēng)、校訓(xùn)、師德師風(fēng)等；四是制度層面的隱性資源，如活動管理過程中的各項規(guī)章制度、守則、規(guī)范都集中體現(xiàn)出高校思想政治教育的教育方向和價值觀念。

(二)高校班級活動是踐行高校思想政治教育目標的有效載體

張耀燦在其著作《思想政治教育學(xué)原理》中認為思想政治教育的載體包括管理、文化、建設(shè)、大眾傳媒、活動等。本文所探討的高校班級活動屬于思想政治教育“活動載體”的一種表現(xiàn)形式，是在教育者的指導(dǎo)下，圍繞著思想政治教育目標而開展的，具有明確的引導(dǎo)性、組織性和目的性。

首先，高校班級活動作為高校思想政治教育的載體符合思想政治教育的內(nèi)在要求。高校思想政治教育的目的就是要培養(yǎng)大學(xué)生具備良好的思想品德，并促使他們將這種思想品德外化為相應(yīng)的行為，而良好的思想品德只有通過教育并在社會實踐活動中才能得以形成和鞏固，符合社會規(guī)范的行為也只有通過社會實踐活動才能得以體現(xiàn)。高校思想政治教育的過程及其結(jié)果都離不開實踐活動，這是思想政治教育的特點所在。以高校班級活動為載體，積極組織和引導(dǎo)大學(xué)生參加各種實踐活動，使大學(xué)生在活動中逐漸提高自己的思想道德素養(yǎng)，符合促使思想政治教育順利進行并取得較好效果的內(nèi)在需求。

其次，高校班級活動作為思想政治教育的載體符合思想政治教育的優(yōu)良傳統(tǒng)?！巴ㄟ^各種活動對人們進行思想政治教育，是黨的思想政治教育的好傳統(tǒng)”[2]258。在社會主義建設(shè)初期，大學(xué)生就積極參加各種組織形式的，以弘揚社會主義文化、追求共產(chǎn)主義理想為主題的活動，掀起了一股積極學(xué)習(xí)馬列主義和毛澤東思想的高潮，有效地對大學(xué)生群體進行了思想上的武裝。改革開放以后，我國社會經(jīng)濟快速發(fā)展，思想文化領(lǐng)域越來越多地受到西方資本主義思想的猛烈沖擊，大學(xué)生活動內(nèi)容和形式更加豐富多彩，更加復(fù)雜，思想政治教育的內(nèi)容更加強調(diào)對大學(xué)生群體的正確引導(dǎo)和人文關(guān)懷。黨的十八大以來，全國上下正大力倡導(dǎo)社會主義核心價值觀和為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而奮斗，因此我們更應(yīng)該與時俱進，開展具有積極價值引導(dǎo)意義的各種相關(guān)活動，以滿足現(xiàn)代高校思想政治教育的新目標。

(三)高校班級活動是增強高校思想政治教育實效的有力保障

思想政治教育的實際效果取決于思想政治理論課教學(xué)和與思想政治教育相關(guān)的實踐活動兩個環(huán)節(jié)的有機結(jié)合度。目前高校大學(xué)生思想政治教育還面臨許多問題和挑戰(zhàn)，針對性和實效性有待提高。究其原因，在于思想政治教育過程中沒有處理好理論課程和實踐活動的關(guān)系，較多偏重于理論課教學(xué)而輕視了實踐活動的地位和作用。

首先，理論課程具有抽象性和單一性的缺點。“理論課的內(nèi)容是人類全部實踐的總結(jié)”[3]。理論課的目的在于引導(dǎo)學(xué)生掌握馬克思主義的基本觀點，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，然而，理論課程的單一性和抽象性顯然限制了其作用和影響的發(fā)揮。所謂抽象性是說理論課主要講的是事物的本質(zhì)和規(guī)律，而本質(zhì)和規(guī)律是無形無相的，學(xué)生對其領(lǐng)會的程度往往會受制于老師的教學(xué)能力和技巧。理論課的單一性一方面表現(xiàn)為教學(xué)形式的單一，即依賴于課堂傳授，另一方面表現(xiàn)為教育作用和效果上的單一，即由于理論課的價值傾向和思想表達非常明確，給學(xué)生的教育和影響較為單一。

本來此行并沒我的份，最后是有人退出，我被遞補空缺。坐上車開拔的一刻感覺心頭“落?！保軌蛄私衲瓯本┎恢v理的悶熱，一想起遼闊而涼爽的草原，心都綠著。

其次，班級活動可以與理論課程產(chǎn)生良性互動。馬克思認為：“社會生活在本質(zhì)上是實踐的?！盵4]60因此，思想政治教育工作離不開實踐。事實證明，僅僅依靠理論課教學(xué)是不能很好地發(fā)揮思想政治教育特殊功效的，如果不引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)理論去分析、思考和解決社會實踐中出現(xiàn)的問題，那么這種學(xué)習(xí)就只能停留在對抽象理論的表層理解上，就不可能深入學(xué)生的頭腦，不能有效指導(dǎo)學(xué)生形成正確的“三觀”。高校班級活動的開展可以針對思想教育過程中的重點、難點、熱點問題，聯(lián)系班級學(xué)生的思想實際，把思想政治理論教學(xué)和實踐活動教學(xué)有機結(jié)合起來，實現(xiàn)理論教學(xué)和實踐活動的良性互動，從而增強高校思想政治教育的實效性。

二、當前高校班級活動的思想政治教育功能弱化問題及原因剖析

隨著社會的發(fā)展，在全球化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化以及當代中國社會大轉(zhuǎn)型的趨勢下，大學(xué)生的社會視野、思維方式、知識結(jié)構(gòu)、生活方式等方面都發(fā)生了較大變化。高校班級活動的開展也隨之迎來了更多的挑戰(zhàn)和困難，我們必須直面當前高校班級活動存在的問題，并深入分析其原因。

(一)內(nèi)容和形式方面脫離實際需要，造成活動的參與廣度不夠

學(xué)生在高校班級活動中具有主體地位，學(xué)生既是組織者，又是參與者，同時還是受教育者。然而，在班級活動的實際開展過程中經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生對活動的興趣不高，活動參與度不廣的情況，主要原因在于班級活動的內(nèi)容和形式的確定與學(xué)生的實際需要不相契合。

首先，班級活動的內(nèi)容和形式脫離學(xué)生實際需要，違背了大學(xué)生的基本需求。當代大學(xué)生的最基本的內(nèi)在需要就是自身的發(fā)展問題，只有將大學(xué)生思想政治教育與大學(xué)生自身的發(fā)展有機結(jié)合，才能使大學(xué)生主動接受思想政治教育的理論知識內(nèi)容，更好地認識與接受馬克思主義的崇高思想內(nèi)涵，才能使大學(xué)生主動參與到思想政治教育以及社會主義核心價值觀教育等這些教育活動中去，才能達到高校思想政治教育的目標，更好地促進大學(xué)生自身的全面發(fā)展。如果高校班級活動不能滿足和適應(yīng)大學(xué)生的自身發(fā)展需要，就不能對大學(xué)生產(chǎn)生吸引力、說服力和感召力，就會讓大學(xué)生失去參加班級活動的興趣，產(chǎn)生消極的接受反應(yīng)，而增強思想政治教育的實效性，實現(xiàn)高校思想政治教育的目標也就無從談起了。

其次，班級活動的內(nèi)容和形式脫離學(xué)生實際需要，違背了思想政治教育的基本規(guī)律。思想政治教育的基本規(guī)律是由社會的思想政治品德要求與對象的思想政治品德水準這一基本矛盾決定的。這一矛盾要求教育者的教育活動一定要適合受教育者思想政治品德發(fā)展的規(guī)律，即要從受教育者的實際出發(fā)，一方面要適應(yīng)受教育者思想政治品德現(xiàn)有水準，適應(yīng)對象思想政治品德發(fā)展的需要，另一方面要超越現(xiàn)在的水準，將其逐步提高到社會要求的水準上來，使其通過自身思想內(nèi)部的矛盾運動，形成符合社會要求的思想政治品德。班級活動的內(nèi)容和形式如果不是從學(xué)生的實際出發(fā)，就違背了思想政治教育的基本規(guī)律，活動的參與度必然會受到很大影響。

(二)組織和管理方面缺乏科學(xué)指導(dǎo)，造成活動的教育性不強

首先，學(xué)校方面缺乏對活動的足夠重視和必要支持。學(xué)校對班級活動的重視程度和支持力度決定當前高校班級活動的開展廣度和影響深度。然而，有些領(lǐng)導(dǎo)認為高校班級活動會消耗學(xué)校的教育資源，增加教師的工作負擔，占用學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，而忽視了高校班級活動對校園文化建設(shè)的貢獻，對教師個人能力的鍛煉，對學(xué)生自我發(fā)展的重要價值和深遠意義。為了應(yīng)付相關(guān)政策的硬性規(guī)定，院校管理單位表面強調(diào)活動開展的重要性，承諾給予相關(guān)政策和經(jīng)濟支持，但是在實際工作中并未落實。突出表現(xiàn)為，學(xué)校對班級活動的經(jīng)費、場所和人員培訓(xùn)等班級活動必需的條件缺乏有力支持。

其次，教師層面缺乏對活動的整體規(guī)劃和科學(xué)指導(dǎo)。高校班級活動的開展承載著對大學(xué)生進行課堂外的延伸教育的重任。教師在高校班級活動過程中起到組織和管理的作用，但是前文提及的學(xué)校對活動的支持不夠和監(jiān)管不足問題會直接影響教師對活動的工作態(tài)度和工作方法。有些教師在實際工作中抱著既減輕自身工作負擔又增加學(xué)生自我鍛煉機會的初衷，盡量放手讓學(xué)生自己組織和管理班級活動。然而，這種初衷必須建立在教師對活動針對性地做好整體規(guī)劃和科學(xué)指導(dǎo)的前提下，否則，只會南轅北轍，事倍功半。在高校班級活動過程中必須對學(xué)生提出明確的要求，保證班級活動的教育目的性、教育針對性，防止活動走馬觀花，流于形式。

(三)效果評估和信息反饋方面缺少健全機制而造成活動的實效性不高

效果評估及信息反饋是促進高校班級活動良性發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，也是增強高校班級活動實效性的有力保障。學(xué)校黨政干部、思想政治理論課和其他學(xué)科任課教師、輔導(dǎo)員和學(xué)生干部以及學(xué)生群體都應(yīng)該參與到班級活動的效果評估和信息反饋過程中來。

首先，高校班級活動缺少良好的效果考評參照。按照《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生社會實踐的意見》的要求，高校班級活動等大學(xué)生社會實踐活動應(yīng)該被納入學(xué)校教育教學(xué)總體規(guī)劃和教學(xué)大綱之中，規(guī)定且保證必要的學(xué)時和學(xué)分。例如我國部分高校將班級活動作為學(xué)生必須參與的實踐課程并賦予相應(yīng)的學(xué)分，以大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)作為考評參照，以幫助大學(xué)生順利實現(xiàn)就業(yè)作為最終目標。但是在一些院校班級在活動過程中缺少效果評價參照標準，這既不利于激發(fā)學(xué)生參與活動的積極性，也不利于保障學(xué)生分享活動帶來的成果。

其次，高校班級活動缺少暢通的信息反饋機制。通過信息反饋，思想政治教育工作者可以更好地了解學(xué)生對實踐形式、組織過程和具體活動的評價，了解學(xué)生是否能把所學(xué)的理論知識運用到社會實踐中去，是否具有較強的理論探究能力和實踐創(chuàng)新能力。通過及時有效的信息反饋，努力把社會實踐活動與大學(xué)生的成長成才結(jié)合起來，進而探索和建立班級活動與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合、與社會生存相結(jié)合的機制，以增強社會實踐活動的效果。然而，有的高校在班級活動開展時未能構(gòu)建迅捷暢通、靈敏準確的反饋機制，導(dǎo)致大學(xué)生在校期間思想狀況及行為與就業(yè)后一定時期的思想狀況、社會行為有關(guān)信息反饋的滯后和缺失。這就不利于在以后的工作中及時調(diào)整、不斷完善高校班級活動，以發(fā)揮其最優(yōu)的育人效果。

三、加強高校班級活動建設(shè)以服務(wù)思想政治教育

當代大學(xué)生在思想觀念、心理品質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)、生活等方面都表現(xiàn)出了新特點，而高校班級活動面臨著機制不完善、方法有待改進、實效性有待增強等問題，這些都要求我們進一步厘清班級活動建設(shè)的現(xiàn)狀，著力探索以服務(wù)思想政治教育為重任，加強高校班級活動建設(shè)的新舉措。

(一)以思想政治建設(shè)為核心，完善運行機制，充分調(diào)動大學(xué)生參與活動的積極性

首先，以思想建設(shè)為核心，突出鮮明的價值導(dǎo)向是調(diào)動學(xué)生積極性的必要前提?！皟r值目標定位和指導(dǎo)思想政治教育實踐，規(guī)定思想政治教育的內(nèi)容”[5]。面對高校思想政治教育新形勢，高校班級活動應(yīng)加強大學(xué)生群體的思想建設(shè)，在大學(xué)生群體中普及以社會主義核心價值體系為主要內(nèi)容的理論思想，提高大學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。高校班級活動必須突出鮮明的價值導(dǎo)向，貫穿并體現(xiàn)一定的社會主導(dǎo)價值體系，達到直接影響大學(xué)生的價值觀的形成、變化和發(fā)展的目標。在活動中鼓勵和提倡學(xué)生遵循的價值導(dǎo)向包括：志存高遠，堅定信念；熱愛祖國，服務(wù)人民；勤奮學(xué)習(xí)，自強不息；遵紀守法，弘揚正氣；誠實守信，嚴于律己；明禮修身，團結(jié)友愛；勤儉節(jié)約，艱苦奮斗；強健體魄，熱愛生活。

其次，完善活動運行機制，滿足學(xué)生的發(fā)展需求是調(diào)動學(xué)生積極性的正確途徑。學(xué)生的發(fā)展需求是組織和開展班級活動的出發(fā)點和落腳點，高校班級活動的開展應(yīng)調(diào)查研究學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀中的現(xiàn)實問題，努力通過活動發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生的實際發(fā)展需求。當然這需要健康完善的運行機制做基礎(chǔ)保障。完善運行機制的做法包括：將高校班級活動作為高校思想政治教育教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)納入整個高校教育體系；建立考核評價機制，設(shè)立科學(xué)的考核標準和考核方法，全方位、多角度地檢驗活動成效；建立健全保障和激勵機制，對在活動中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生給予一定的物質(zhì)和精神獎勵。只有從上述幾個方面努力，才能讓學(xué)生認識到活動的重要價值和參與活動的重要意義，享受自身需求得到滿足的幸福感。

(二)以學(xué)生自我教育為重點，強化專業(yè)指導(dǎo)，確保班級活動的科學(xué)開展

首先，尊重學(xué)生主體地位，加強學(xué)生自我教育能力。大學(xué)生在班級活動中具有主體地位，是活動的組織者、管理者和參與者。尊重學(xué)生主體地位的一個重要途徑就是加強學(xué)生自我教育能力，即按照思想政治教育的目標和要求，通過自我學(xué)習(xí)、自我修養(yǎng)、自我反思等方式，主動接受科學(xué)理論、先進思想觀念、社會生活規(guī)范，提高自身思想政治教育水平和能力[6]。在高校班級活動過程中我們可以從兩個方面入手加強學(xué)生的自我教育能力：一方面鼓勵學(xué)生進行個體自我教育，如鼓勵學(xué)生進行自學(xué)與反思、自制與自律等；另一方面營造集體自我教育的良好氛圍，可以在一個班集體內(nèi)部創(chuàng)造一種成員間相互影響、相互激勵、相互促進的良好氛圍，具體形式包括競賽活動、討論會、演講會、辯論會等。

其次，探索科學(xué)發(fā)展體系，加強教師專業(yè)指導(dǎo)能力。班級活動的組織和開展是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，但是由于大學(xué)生的自我管理能力有限，教師應(yīng)該為班級活動的開展提供專業(yè)指導(dǎo)，從而確保班級活動取得良好的效果。教師應(yīng)在尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，在活動的各個環(huán)節(jié)，如活動主題的確立、活動方案的策劃、活動內(nèi)容的設(shè)計以及活動效果的評估等，都給予學(xué)生系統(tǒng)性的專業(yè)指導(dǎo)。教師的專業(yè)指導(dǎo)能力一方面來源于日常學(xué)生管理工作的經(jīng)驗積累，另一方面來源教師的理論研究功底。因此，教師還要加強對班級活動的理論研究，探索高校班級活動科學(xué)開展的系統(tǒng)方法。

(三)以活動創(chuàng)新發(fā)展為導(dǎo)向，加強示范宣傳，擴大活動效果的長遠影響

首先，活動創(chuàng)新是改善活動效果的重要途徑?；顒觿?chuàng)新包括活動內(nèi)容的創(chuàng)新和活動形式的創(chuàng)新。一方面，活動內(nèi)容的創(chuàng)新，有助于改善活動質(zhì)量，實現(xiàn)活動目標。在開展活動的過程中，緊扣時代主題，結(jié)合學(xué)生專業(yè)特征和興趣，選擇新形勢下的新內(nèi)容是活動內(nèi)容創(chuàng)新的重要方向。另一方面，活動形式的創(chuàng)新是在堅持理論聯(lián)系實際的原則基礎(chǔ)上，有意識地改變較為枯燥的、帶有強制性、約束性等特征的活動形式。學(xué)習(xí)借鑒或者自主探索出新的活動形式，增強活動新穎性，從而增加班級活動對學(xué)生的吸引力和感染力。當然，實現(xiàn)活動創(chuàng)新離不開緊隨時代發(fā)展、關(guān)注學(xué)生未來發(fā)展的創(chuàng)新精神，這種創(chuàng)新精神應(yīng)該體現(xiàn)出一種新時代的責(zé)任意識，而不是一味盲目地求新求異。

其次，示范宣傳是擴大活動影響力的重要舉措。示范宣傳在班級活動中具有宣傳、鼓勵、教育的作用。一方面要樹立先進典范，評優(yōu)評先?？梢栽u比對大學(xué)生全面發(fā)展具有積極作用和廣泛影響的優(yōu)秀活動案例和先進個人，給予適當?shù)莫剟詈捅碚?。另一方面，要拓寬宣傳渠道，提升影響力?？梢酝ㄟ^大學(xué)生廣泛接觸的網(wǎng)絡(luò)、報紙、廣播及移動互聯(lián)終端等多種形式加強宣傳優(yōu)秀活動案例和先進個人，以活動中的真實人物、真實事件、真實效果等鼓勵更多的大學(xué)生參與到班級活動中去[7]。這樣既有利于大學(xué)生全面成長成才，又有利于活動影響力的長久深入。

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(責(zé)任編輯：金云波)

·高等教育管理·

The Construction of College Class Activities from the Perspective of Ideological and Political Education Practice

MA Jun1,2

(1.Institute of Political Studies, Anhui Normal University, Wuhu 241000, China;

2.Yangzhou Polytechin Institute,Yangzhou 225000,China)

Abstract：Class activities are the organic soil for the development of ideological and political education in colleges and universities. It keeps goals of the carrier of ideological and political education effectively. Class activities are the powerful guarantee to enhance actual effect of the ideological and political education. Under the new situation, the construction of class activities is facing some problems such as class activities' participation is not wide, the educational is not strong and the efficiency is not high. So, we should try to strengthen the construction of class activities, open up a new domain of ideological and political education practice, and maximize the comprehensive healthy development of college students. We can start from the following three aspects： Firstly, we should make ideological and political construction as the core, perfect the running mechanism, fully arouse the enthusiasm of students to participate in activities. Secondly，we should focus on the students' self education, strengthen the professional guidance to ensure the science in class activities. Then, the innovation development of activities should be taken as the guidance and strengthen propaganda and demonstration to expand the long-term impact of activities' effects.

Key words：college students; class activities; thought construction; value guidance

作者簡介：馬俊(1990—)，男，河南信陽人，助教，研究方向為高校輔導(dǎo)員工作。

基金項目：安徽省高等教育振興計劃項目(2014SZKMSGZS014)

收稿日期：2015-09-17；收修日期：2015-11-06

中圖分類號：G647

文獻標志碼：A

文章編號：1003-0964(2016)01-0062-05